高职高专素描基础课程教学

高职高专美术素描基础教育从教学大纲到教学法,从课程设置到教学目标,都与传统美院教育有着密切的关联,但又要有很大的差别。各职业技术学院的素描教学基本都是根据自身条件参考普通高等美术院校的相关课程来设置的,缺少权威范本。作为基础课,职业技术学院的素描一定要和普通美术院校的素描保持距离。它要适应学生的实际情况,也要关注将来毕业生的现实出路,它突出的适应性比追求艺术上的深度在教学上更有实际意义。     

浅论艺术设计专业的素描基础教学

素描教学是艺术院校的一门重要基础绘画课程。由于纯美术与非纯美术同样要求素描训练,但由于发展方向有着很大的不同。因而关于它的教学导向和观念应当有种区虽。本即围绕艺术设计各专业的特点浅论其素描教学的导向问题。     

“重塑基础”——设计素描教学刍议

针对目前设计素描教学中存在的问题,提出重新塑造设计所需的素描基础。在此首先阐述设计素描与传统素描的本质区别;其次提出设计素描教学目的是培养"眼、脑、心、手"四种能力;最后通过课程实践来介绍设计素描教学的基本内容,为设计素描的教与学提供了一条新的思路。     

利用启发性教学原则指导教学

从分析制图的内容特点及要求出发，强调须认真搞好学习目的教育，努力激发学生积极思维，培养学生应用知识能力，才能使启发性教学原则得到很好应用。     

浅论艺术设计专业的素描基础教学

素描教学是艺术院校的一门重要基础绘画课程。由于纯美术与非纯美术（ 艺术设计） 同样要求素描训练, 但由于发展方向有着很大的不同, 因而关于它的教学导向和观念应当有种区别。本文即围绕艺术设计各专业的特点浅论其素描教学的导向问题。     

素描教学中的创造性能力训练

确立新的教学理念，加强综合素质培养和训练是素描教学需要认真解决的重要课题。从生活中寻找可创造性素材，分析画面造型和物象内容结构是培养和激发学生创造性思维能力、想象能力和表现欲望的基本的施教环节，必须牢牢把握，切实遵循。     

意笔素描--素描教学辅助性训练

素描，作为研究和再论物质的一种单色画方式，被普遍认为是一切造型艺术的基础，是训练造型能力的基本手段。本文介绍素描教学辅助性方法训练——意笔者素描。它对于学生整体观察能力，快速抉择形象能力及多样表现能力的培养起到较好的作用。     

浅谈独立学院大学物理课程“素描加模块”式教学

通过分析独立学院大学物理课程的教学现状,针对存在的问题,提出了"素描加模块"的全新教学模式。通过泛讲与精讲相结合的方式,提高独立学院大学物理课程的教学质量。     

设计素描教学方法的多元化改革

随着现代设计教育的蓬勃发展,教学观念的不断更新,针对设计素描教学的需要,出现了新的问题：根据现代社会对设计人才需求的变化,在培养专门人才过程中如继续沿用传统的观念、经验、训练、手法将无法满足它的要求。设计素描的训练平台必须在重新审视传统、现在、未来的视野中重构——以设计意识为核心,调整传统绘画素描的教学模式,以适应现代设计的发展。     

“数据结构”课程教学探索

对“数据结构”课程教学过程中的教学方法、教学手段方面进行的一些有益的探索，在教学过程中注意培养学生的学习兴趣，注重理论联系实际，注重方法的灵活运用，培养学生的创造性思维，最终达到了教学质量的提高。     

素描基础课教学改革的几点思考

对当代素描基础课的教学改革进行了探讨，论述了素描基础课教学目标和指导思想．强调素描训练应多样性与实验性并存，应注重培养学生的创新意识和实践能力，阐述了素描基础训练在造型艺术领域的重要性。     

经营者股权激励机制简析

企业是社会经济的细胞,经营者是企业的灵魂。在所有权与经营权相分离的现代企业中,企业所有者与经营者之间不可避免地存在着“委托—代理”问题,它严重影响着企业的健康发展。解决这一问题的关键是设计合适的股权激励机制。     

“数据结构”课堂教学与学生创新思维培养

针对“数据结构”教学中存在的问题，探讨了该课程与学生创新思维培养的关系，突出了课程的目的就是要培养学生数据抽象能力、算法设计能力、创造思维能力，阐述了如何在课堂教学中采用启发式、体验式、讨论式等不同教学模式，激发学生的思考，发挥学生学习的主动性，促进学生创新思维的形成，并取得较好的效果。     

"数据结构"课堂教学与学生创新思维培养

针对"数据结构"教学中存在的问题,探讨了该课程与学生创新思维培养的关系,突出了课程的目的就是要培养学生数据抽象能力、算法设计能力、创造思维能力,阐述了如何在课堂教学中采用启发式、体验式、讨论式等不同教学模式,激发学生的思考,发挥学生学习的主动性,促进学生创新思维的形成,并取得较好的效果.     

设计素描训练中的结构意识

在设计教学中,基础素描的训练非常重要。本文主要对素描训练中结构的意识以及结构构成的表现和样式作了阐述,强调了结构意识在设计中的重要地位,指出结构意识对提高设计能力所具有的重要作用。     

广告专业平面构成课程教学改革的思考

分析广告专业平面构成课程教学中“教”与“学”两方面的问题,提出合理安排“平面构成”的教学内容、引导思维从具象到抽象的转换、加强创造思维的训练、创建有效的评价机制等具体措施,力求在教学内容、方法、及成绩测评等几方面进行改革,以实现教学的“科学性”和“合目的性”,使平面构成课程能坚持以创意为核心、以形象为依托、以法则为规矩的造型训练,为学生今后的广告设计打下坚实牢固的基础。     

高校后勤企业激励机制研究

本文在描述国外激励理论的同时,结合对省内高校后勤企业实证研究的基础上,对激励要素进行深入全面的分析,提出了高校后勤企业的四种激励机制。     

基于设计认知的草图研究综述

为明确概念设计过程中设计师利用草图加工信息的特征,帮助深入理解设计创新的本质,从草图概念特征、草图认知、草图研究方法、计算机辅助草图设计技术4个方面进行了综述.总结了草图的基本概念和作用,分别指出思维、交流、存储3种类型草图的特征.在概括设计认知状态性演化进程的前提下,描述了设计师在读、写草图时认知活动的基本过程.在分析草图认知与设计创新之间关系的基础上,提出以设计师需求为导向的计算机辅助草图设计系统在人机交互符号系统以及全流程支持方面应具备的基本条件.从方法论角度对草图研究中的实验数据收集和加工进行回顾,介绍了计算机辅助草图设计技术在促进设计思维方面的进展.     

在中学历史教学中培养学生的创新能力

21世纪的教育是素质教育,素质教育的核心是创新教育,教师肩负着培养创新人才的重任。在中学历史教学中,教师可充分利用历史学科优势,培养学生的创新意识;利用教材中的“探究”与“活动课”培养学生创新能力。     

工科院校建筑学专业美术教学探讨

美术是工科院校建筑学专业学生必修的一门基础课。根据此类专业学生的特性,文章立足于教学实践,从实践与理论结合的层面,对如何调动学生学习美术的兴趣;因材施教、发展个性特长;引入正确评价机制,增强学生自信心;培养创造性思维;提高教师自身素质等方面进行探讨,对工科院校建筑学专业美术教学具有借鉴意义。