网络环境下精品课程教师信息技术能力培养研究

2003年4月教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》,要求全国高等学校启动教学质量与教学改革工程精品课程建设工作。广大教师积极参与其中,努力建设自己所教授的课程,力争成为精品课程。但是,在精品课建设当中,由于专业教师信息技术能力欠缺,使课程建设遇到了瓶颈。本文从分析精品课教师具备信息技术能力的必要性入手,指出精品课教师应该具备的信息技术能力,最后提出精品课教师在网络环境下提高信息技术能力的途径。     

《机械设计基础》精品课程建设的探讨与实践

精品课程建设是教育部组织开展的旨在提高高等学校本科课程教学水平和教学质量的一项具有战略性意义的工作,已经成为我国高等学校教学改革建设和提高本科教学质量的一个具有标志性价值的重要工作《。机械设计基础》课程已于2010年被学院确立为精品课建设项目,经过两年实质性的工作,已于2012年12月通过验收。本文就精品课建设过程中,在优化教学内容、改进教学方法与手段、改革实践教学环节、创建“立体化”“、系列化”教材等方面阐述精品课建设的特色实践,其经验和体会不仅有利于今后《机械设计基础》精品课程的可持续发展,而且也可以为兄弟院校的同类课程和其他类型的课程在精品课程的建设中提供参考。     

对精品课录播系统的分析与探讨

精品课录像在某种程度上能够反映课程建设质量的高低与应用的效果好坏。本文结合实践经验,针对当前精品课程建设中教学录像制作存在的主要问题,对精品课录播系统进行了详细的分析介绍和探讨,对该系统的完善起到一定的促进作用。     

天津大学“嵌入式”精品课程介绍

天津大学电子信息工程学院承担的2005年度“教育部-微软精品课程”建设项目自2006年启动以来,学校、学院各级领导及主管部门都给与了极大的关怀及指导,并对课程建设提出了很多建设性意见。教学组的各位老师努力承担了很多教学工作,保证了教学工作的顺利进行。为了与兄弟院校交流,更好地促进精品课教学工作,现将我们课程建设的情况汇报给各位老师,以共同促进精品课程的发展。精品课的创新点该精品课的创新点主要有以下几点:●提高学生创新性培养。该精品课是以当前嵌入式技术的主流方向和技术特点为主要内容,具有技术先进、涉及领域宽等特点…     

机械制图精品课的建设策略

机械制图是高等教育中的一门重要课程,它是一种利用各种图样来表示机械结构形状、大小以及工作原理的一种学科。为了适应新时期高校学科建设,我们开展了机械制图精品课,精品课的建设对于提高整体的教学质量具有重大意义。但是,从现实情况来看,机械制图精品课程建设水平还有待提高。本文从机械制图学科出发,对机械制图精品课的建设策略进行了探讨,希望对于今后机械制图教学水平的提高能够有所帮助。     

环境微生物学精品课程建设探索与实践

精品课建设是高等学校教学一项重要工程,师资队伍建设、课程体系和课程内容改革、教学方法和教学手段建设、实践内容 建设是环境微生物学精品课建设四个主要方面。环境微生物学精品课程建设,必须打造高水平教学队伍,使其知识结构、年龄结构 和师资配置合理化;立足农业院校,加大课程教学体系和课程内容的改革,传统教学手段与多媒体教学手段相结合,采用案例教学 法,注重教学理论联系实际,采用问题式教学,加强综合性和设计性思考题的训练,积极开展网络教学,促进师生交流与教学互动, 鼓励多种教学法和教学手段的灵活运用和尝试,不断创新多种教学方法。高度重视实践教学,培养创新型专业人才,加强实践教学 改革,完善实践教学体系,大力搞好实验室与教学实习基地的建设。     

面向能力培养的工科专业课教学设计方法

教学设计是实现高质量课程教学的关键,课程教学大纲是其重要的工作结果。大纲不仅体现了特定的教学理念与模式,还为课程教学系统勾画了蓝图。本文以教育本体论为基础,以CDIO工程教育理念为指导,基于对教学本质的理解和对工程教育特点的剖析,提出一种能实现CDIO理念的课程教学设计方法。国家精品课建设实践表明:该方法为CDIO教育理念的实现以及实施面向能力的人才培养提供了系统化方法的指导。     

关于计算机专业《数据结构》精品课程的建设

从课程建设的目标、教学内容、教师队伍和教材建设、教学方法、实践环节等方面阐述了对计算机专业核心课程《数据结构》精品课建设的研究,提出了以教师为主导,以学生为主体,优化教学,深入改革的内容和方法。     

基于校企共建的视频公选课云平台的移动学习研究

为了响应国家级、省级、教指委、校级精品课程和精品开放课程的建设要求,众多高校制作了校本精品课,形成了大量的优质视频资源.然而由于缺乏宣传力度以及有效的学习模式,导致了大部分优质视频资源低效甚至于负效的现象.本文提出了搭建校企共建的视频公选课云平台,导入校本精品课作为视频选修课,让学生使用手机进行选修学习,一方面提升了校本精品课的利用率,另一方面创新高校选修课的教学方法.     

关于计算机专业《数据结构》精品课程的建设

从课程建设的目标、教学内容、教师队伍和教材建设、教学方法、实践环节等方面阐述了对计算机专业核心课程《数据结构》精品课建设的研究，提出了以教师为主导，以学生为主体，优化教学，深入改革的内容和方法。     

精品课程建设中的几个重要关系——国家精品课“面向对象的程序设计”建设经验谈

本文以国家精品课"面向对象的程序设计"建设经验为背景,分九个方面论述了在精品课程建设中的关键问题,涉及到课程内容设计、资源建设、教材建设、教学模式、师资队伍等各个方面。     

高等职业院校精品资源共享课建设

精品资源共享课建设是国家精品课程建设项目的重要组成部分。文章针对国家、省和校三级精品课以及网络资源课程建设和实施过程中存在的问题和现状,在分析国家精品资源共享课建设标准的基础上,对高等职业院校精品资源共享课的规划、建设和实施进行分析与探讨,提出建设技术先进、资源丰富、交互性强的精品资源共享课的实施策略和方案。     

系列课教学优化与网站集群

结合网站集群建设,研究系统软件类系列课程的教学整合,提出教学链的优化与实施方法;描述系列课网站集群的功能设计与初步实现;探讨如何利用已有的精品课网站,实现教学网站集群与服务扩展。这将有助于新型课程体系的构建以及网站教学服务的提升。     

构建基于Google服务的教师工作平台

以国家级精品课为例,介绍了运用Google网站提供的协作平台、文件、日历群组等免费服务,"自助式"建设具有协同作业、信息共享与群体交流功能的教师工作平台,从而为最终构建课程展示平台、网络教学平台与教师工作平台在内的"三位一体"精品课程网络体系奠定基础.     

教学与科研关系的思考及其在数据结构课程建设中的实践

分析教学与科研对立与统一的关系问题,指出二者关系对于社会发展、高校发展以及教师个人发展的重要意义,结合国家级精品课数据结构的建设过程说明如何做到教学与科研的统一,介绍两则实验题目和创新实验的设计原则。     

程序设计基础课教学实践探讨

以国家精品课、精品资源共享课程序设计基础为背景,介绍课程教学实践中总结的教学思想和方法,提出在教学思想上转变思维,并以程序设计为主引导学生入门,以实例导引程序设计概念,以案例驱动教学过程;在教学内容组织上分解难点,循序渐进增加课程难度;在教学模式上由简入繁、强化实践。     

精品课程——编译原理

“编译原理”是计算机科学与技术专业的核心专业课程之一,是一门理论与实践并重的课程。在计算机软件的知识体系结构中,程序设计语言是一个重要的领域,它包括三个侧面:语言的应用(程序设计)、语言的翻译(编译)、语言的设计(研究语言的语法、语义和程序设计语言的理论与实现)。“编译原理”课程在此体系结构中起着承上启下的作用。西安电子科技大学(以下简称西电科大)是西北地区最早开设“编译原理”课程的高校之一,由计算机学院和软件学院开设的“编译原理”分别于2003年、2004年被评为校级、省级精品课程,并获2005年度“教育部-微软精品课…     

信息技术环境下高校计算机精品课网络教学设计研究与探讨

信息技术环境下高校计算机精品课网络教学设计的目标分析
　　在信息技术发展的环境下,高校计算机精品课网络教学的发展水平有了较大的提高。在高校计算机精品课网络教学设计方面,将充分利用现有网络资源,培养计算机类专业的、高素质的人才作为信息技术下网络精品课程发展的首要目标。学生可以通过一定的网络平台,在丰富的网络教学资源中寻找自身所需的学习资源。同时,利用生动的多媒体设备进行网络教学,能够有效改进传统教学模式的弊端,使学生亲身感受传统教学中封闭教学模式与开放教学模式的不同,极大地激发学生学习计算机精品课网络技术的热情。在课堂教学中,教师可以通过网上提问、规定期限内上交电子版作业等环节,培养学生的专业操作技能。     

浅谈录播系统在精品课建设中的使用

近年来录播系统在精品课建设中开始应用,随之而来的是录播技术的使用问题。而录播技术的使用是创建和传播精品课程的有效手段和必要条件。精品课程的录播将解决学校教学资源匮乏,校园网络与教学的相关性差的问题,同时把教育部提倡的教学过程评估贯穿始终。本文从录播系统的优势、功能、技术的角度,来阐述如何使用该系统为精品课建设服务。     

在精品课建设中提升教师的教学科研素质与水平

加强教师队伍建设,提高教师业务水平一直是精品课程建设中非常重要的一个环节。本文针对基础课教学队伍受困于科研水平提高这一带有普遍性的问题,结合实际的精品课建设中教师队伍建设的经验,重点论述了在精品课建设过程中培养教师队伍的方式,提出了一种通过教学需求拉动科研需求,凝练科研方向,形成科研成果,最终又服务于教学,提高教学质量、提升教师科研水平的模式。