健康保险专业教学内容改革与优化——以“健康保险核保理赔”课程为例

课程内容是课程教学的核心,是实现课程教学目标的有效载体。健康保险核保理赔课程作为健康保险专业的核心课程,对核保、理赔岗位人才培养的质量影响重大,关系到保险公司能否对各种风险有效控制,能否维持其稳健经营。这就需要在教学过程中不断改革和优化教学内容,突出专业特色,注重多学科融合,强化实践教学及教材编写,达到理论与实践相结合、知识与能力相统一。     

健康保险专业一体化课程设置研究

目的:以培养应用型健康保险人才为目的,促进课程设置的合理化。方法:利用SPSS进行主成分分析,说明用人单位对健康保险专业人才基本素质、技能和理论知识的要求。结果:健康保险专业本科生需要掌握沟通交流与组织协调的技能,具备社会适应性、责任与奉献精神、个人修养和竞争意识等素质,以及学好专业理论知识和取得保险代理人资格。结论:积极调整现有理论课程设置,完善实训课阶段化设置,多角度全程化开展素质教育。     

健康保险专业实践教学改革思路与实施方案——以江西中医学院为例

实践教学是对理论教学的补充与深化,也是培养学生实践动手能力与创新思维,锻炼学生应用技能的重要手段.江西中医学院健康保险专业自开办以来就一直十分注重实践教学,但由于自身办学经验不足且缺乏可供借鉴的成功经验,导致办学初期该专业实践教学效果不甚理想.为此,针对现实中存在的种种问题,近年来我们加大了对该专业实践教学的改革力度.具体措施包括通过改革课程体系强化实践教学、注重校外实习基地建设、组建校内保险模拟实训室、通过校企合作开展"订单式"人才培养模式、改革实践教学培养方案、加强实践教学师资队伍建设等.     

面向行业需求的“电力工程”课程教学探讨

"电力工程"课程涵盖电力系统稳态分析、暂态分析和发电厂电气部分,是继电保护、输配电、电网监控等专业方向的主要专业核心课程之一。电力行业应用型本科人才的培养应面对行业需求理论和工程并重。针对目前课程教学中存在的难点和不足,构建工学一体化教学体系,紧密结合行业发展,突出体现工程应用背景,重组和更新教学内容,采用开放式课堂教学、实践教学和科创模式教学的三重教学模式,更新传统教学手段,引入软件教学和讨论组形式,有效促进学生课程学习的效率,增强学生工程实践能力,更好地适应行业需求。     

浅析教育技术学专业藏族本科生实践创新能力的培养

教育技术学专业是一门理论与实践并重的应用型学科,从目前教育技术学专业藏族本科生的情况来看,提高其实践创新能力是专业发展的需要,更是西藏社会发展的要求。鉴于此,西藏民族学院教育技术学专业在专业培养计划修订、实践教学优化等方面进行了一些尝试。     

基于工作过程的高职汽车专业“理实一体化”教学场所构建的实践探索

在当前职业院校理实一体化理论的研究与实践中,基于工作过程的教学场所构建应该引起足够的重视。嘉兴职业技术学院汽车专业作为学院的教改试点专业,目前已经建成基于工作过程的汽车检修中心、汽车电器理实一体化教室和汽车构造理实一体化教室,出台了一系列制度,取得了一定的经验。     

"致高、致用、致远"理念下的电气人才培养——以河海大学电气工程学院为例

河海大学电气工程学院秉持"致高、致用,致远"的育人理念,在人才培养中坚持做人与求学同步,在专业教学中坚持理论与实践并重,在能力培训中坚持基础与创新共举,得到社会的肯定和用人单位的认可.     

“致高、致用、致远”理念下的电气人才培养——以河海大学电气工程学院为例

河海大学电气工程学院秉持“致高、致用、致远”的育人理念，在人才培养中坚持做人与求学同步，在专业教学中坚持理论与实践并重，在能力培训中坚持基础与创新共举，得到社会的肯定和用人单位的认可。     

"液态成型过程计算机模拟"课程的教学改革与实践

针对"液态成型过程计算机模拟"课程的教学现状及教学中存在的问题,综合近年的教学实践,依据材料成型及控制工程专业的发展规划及要求,提出了建立理论教学和实践教学相结合、通识教育和专业教育并重的科学的教学新体系,大力改革了该课程教学的形式和内容,同时探讨了教学改革的具体实施方法.通过这次教学改革的实施与实践,提高了教学效率,取得了良好的教学效果.     

开展理实一体化教学需要注意的若干问题

理实一体化教学是目前职业院校专业教学中探索创新的一种教学新模式。它不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合,而是从符合学生技能技,了的认知规律出发,实现理论与实践的有机结合的先进教育方法,充分体现了职业教育的特色,使培养的学生既具有一定的理论基础,又具有较强的操作技能,毕业后能很快适应实际生产岗位的要求。但是理实一体化教学教学模式在实际操作中需要从软、硬两种教学资源中深入挖掘,切实解决理实一体化教学各环节中的若干问题。本文分析了在实施该教学模式中可能遇到的问题,探讨了解决这些问题的方案,提出了完善理实一体化教学的新思路。     

开展理实一体化教学需要注意的若干问题

理实一体化教学是目前职业院校专业教学中探索创新的一种教学新模式.它不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合,而是从符合学生技能技巧的认知规律出发,实现理论与实践的有机结合的先进教育方法,充分体现了职业教育的特色,使培养的学生既具有一定的理论基础,又具有较强的操作技能,毕业后能很快适应实际生产岗位的要求.但是理实一体化教学教学模式在实际操作中需要从软、硬两种教学资源中深入挖掘,切实解决理实一体化教学各环节中的若干问题.本文分析了在实施该教学模式中可能遇到的问题,探讨了解决这些问题的方案,提出了完善理实一体化教学的新思路.     

农科院校“电力系统继电保护原理”课程改革初探

继电保护是一门涉及专业基础课较多、综合性较强、理论与实践并重的学科,针对目前教学过程中学生反映的"学习难度大"、"学习目的不明确"、"工作后没什么用"的现象,结合农科院校电力专业的定位,对继电保护课程从教学内容、教学方法和手段、课程设计几个方面提出教学改革的途径。     

信息技术下农业类院校课程教学设计实践探索

针对传统农业类课程教学中纯理论教学所存在的不足,通过分析农业推广专业特点及硕士研究生的培养目标,探索信息技术环境下农业类院校课程教学改革设计方案。以"农业传播学"为例进行课程教学设计,提出理论教学与实践教学并重,传统教学与多媒体教学相结合,线上自学与线下教学相辅相成,主题讨论和个人学习相互促进的教学改革方案,并通过实践教学加以论证。     

基于创新人才培养的实践教学体系构建——以高等级公路维护与管理专业为例

实践教学是高职教育改革的"核心"和"突破口"。它关系到人才培养的适应性,关系到学生的就业,关系到高职教育的生存与发展。以实践性较强的高等级公路维护与管理专业为例,通过构建该专业实践教学体系、实践教学管理及评价体系和实践教学保障体系,将学生的实践能力培养贯穿于整个教学过程,实现基于工作过程的理论教学和实践教学一体化。     

“发电厂变电站电气设备”课程教学体系改革的研究

本文根据高职发电厂及电力系统专业应用型人才的专业定位和培养目标,确定了“发电厂变电站电气设备”课程体系的培养刚示,说明了“发电厂变电站电气设备”课程教学体系课程设计的理念和思路,结合该专业教学体系的“三大教学模块”和“一个专业多个方向”的培养模式,将“发电厂变电站电气设备”课程体系划分为5个小模块,以真实工作任务及工作过程为依据整合教学内容,有明确的能力目标,以学生为主体,以教师为主导,教、学、做交替进行,融理论与实践一体化、基本知识和基本方法与实训一体化,并归纳总结了“发电厂变电站电气设备”课程教学体系改革的特色,对高职发电厂及电力系统专业应用型人才的培养和“发电厂变电站电气设备”课程体系的确定有参考价值。     

《电机与拖动》课程教学中的创新探讨

《电机与拖动》课程是机电一体化专业通用的专业基础课,有很强的理论性、实践性。长期以来,《电机与拖动》课程教学在理论推导、知识连续模式、教学方法和手段、实践环节等方面存在着诸多问题。在多年教学实践的基础上,结合精品课程建设与高职高专教学改革,从教学内容、教学方法、教学手段、实践教学等方面对《电机与拖动》课程的教学创新进行了研究与探讨,提出了改革方案,为同类型精品课程建设提供了借鉴。     

理论与实践一体化教学改革的探索与实践

高等职业教育培养的是生产、建设、管理和服务一线的既有专业知识,又有很强动手能力的"灰领"人才.特定的人才培养目标,决定了独特的专业设置和课程设计理念以及办学模式,进而决定了其教学模式应当是基于工作过程的"教、学,做合一"的一体化教学.本文就理论与实践一体化教学的做法作了一些探讨.     

＂人员测评理论与方法＂实践教学模式创新研究

＂人员测评理论与方法＂是为培养人力资源管理等专业学生的基本理论知识和应用能力而设置的一门专业核心必修课程。该课程的主要特点是实践性、技术性和实用性均较强。为了有效提高学生的实践能力和综合素质,＂人员测评理论与方法＂课程在教学过程中应该根据课程的内容和特点,实施实践教学创新,建构＂三段一体化＂的分级实践教学模式,分层次培养学生的基础能力、综合能力和应用能力。     

打造高职特色教育 培养汽车高技能人才

培养企业需要的高技能人才是高职特色教育目标的体现,高职院校汽车类相关专业应以培养汽车技术服务与营销专业高技能人才为目标,通过采取改革汽车实训基地的建设模式、制定培养"双师型"师资队伍培养计划和实施理论实训一体化教学模式等一系列具有高职特色教育的改革措施,真正实现高职的教、学、做一体化特色的教学环节,培养企业急需、适用的汽车高技能人才。     

"电力电子技术"课程理论实践一体化的探讨

电力电子技术课程是电类专业的一门专业技术课程,在专业培养计划中占有重要地位,本文针对目前教学与实践脱节的情况结合信阳师范学院物理电子工程学院(以下简称我院)电力电子技术课程教学改革情况,从教学体系、实验教学、教学内容、教学方法和手段等方面就理论实践一体化问题进行了分析和讨论.