基于设计创新平台的竞赛育人模式推广

设计创新平台基于设计教育、项目实践、学术交流、学术研究资源的整合载体,是设计教学的延伸和补充,是理论教学的实践和探索,是实践教学的方式和途径。文章紧紧围绕教学改革新方法进行探索,提出创新平台载体,分析创新平台竞赛育人模式的特性,对创新平台竞赛育人模式进行了思考、探索与实践,提出基于创新平台基础上推进竞赛育人模式,探索了设计教学和人才培养模式的新方法。     

结构模型制作与方案确定

土木工程专业结构模型设计竞赛已成为培养学生创新能力、实践能力和竞争意识的一个新兴实践教学环节。基于第十届全国大学生结构设计竞赛赛题,本文从设计思路、结构选型和节点处理与制作3个方面介绍模型。最终制作完成符合大赛要求的模型。     

浅议设计竞赛对民办高职艺术设计课程教学的作用与启示

艺术设计专业因具有理论性与实践性相结合的特征,通过举办、参与设计竞赛,以赛促学来锻炼艺术设计专业学生将理论应用于实践的能力,培养其动手实践能力、团队精神与综合素质,对提高民办高职院校设计专业输出人才的竞争力有着重大意义。本文结合艺术设计课程教学实际,探讨了设计竞赛对艺术设计课程教学的作用及对创新艺术设计人才培养的启发意义。     

对目前国内工业设计竞赛的思考

回顾了国内工业设计竞赛举办的十多年历程,总结了设计竞赛所取得的成绩和对经济、社会各方面的贡献与影响;从社会、院校和企业三方面角度出发,分析并论证了设计竞赛对于提高业界设计水平、推动院校设计教学实践、促进设计成果转化、提高社会对工业设计的认知等方面作用的必要性与可行性.通过对于目前国内设计竞赛存在问题和一些不良发展趋向的深入分析,提出了对于完善设计竞赛体制、切实提高竞赛水平的一些前瞻性意见,并针对作为设计竞赛主要参赛对象的设计专业学生,提出了几点建议.     

导师制下学科竞赛提高大学生设计创新能力

设计创新能力是艺术设计各专业大学生专业综合素质的直接体现,培养大学生的设计创新能力是艺术设计各专业实践教学改革的首要目标。本文探讨了在本科生导师制下,滨州学院美术系以学科竞赛为平台,"以赛促学、以赛促教",通过学科竞赛促进大学生设计创新能力发展、提高教师教学水平的做法。     

“以赛促教”模式下的设计类专业教学改革与实践——以张家界学院设计类专业为例

本文以张家界学院设计类专业为例,探讨了以赛促教模式下设计类专业教学改革的实践。通过分析当前设计类专业教学存在的问题,提出了以竞赛为驱动、教学与实践相结合的教学模式。该模式旨在提高学生的实践能力、创新能力和团队协作精神,同时也能为教师提供教学反馈,促进教学水平的提高。以实际案例为支撑,详细阐述了教学改革的具体措施和实施过程,并分析了其效果和意义。     

基于学科竞赛的视觉传达设计人才培养模式研究

随着教育部明确将学科竞赛工作纳入实践教学与人才培养模式的改革中,学科竞赛已经成为人才培养方案的一个重要环节。出台激励政策,支持学生参加具有启发创新意识的学科竞赛,有利于逐步形成学校发展的自身的特色,在完善视觉传达设计专业人才培养模式的同时满足创新型、复合型人才的培养目标。结合基于学科竞赛的"两全、三抓、四落实"视觉传达设计人才培养模式下的应用型人才培养的方针,进行视觉传达设计专业教学改革研究,坚持"以赛促学,以赛促教"理念,构建视觉传达设计专业本科生培养模式、探索视觉传达设计专业本科生培养路径、构建学科竞赛训练体系,得出基于学科竞赛的"两全、三抓、四落实"视觉传达设计人才培养模式的实施路径。     

结构模型有限元计算分析

土木工程专业结构模型设计竞赛已成为培养学生创新能力、实践能力和竞争意识的一个新兴实践教学环节。基于第十届全国大学生结构设计竞赛赛题,本文从基本假定、模型建立、计算参数、内力计算、位移计算、承载力计算等6个方面详细介绍了结构模型计算分析过程。结果表明计算分析结果与实际的模型相符。     

竞赛的启示——艺术设计教育与“竞赛”之关系

学科竞赛是艺术设计专业教学的补充手段。在竞赛中可通过竞赛课题来改变固有的教学模式,在设计作品的表现形式和内容上如何吻合竞赛的主题,并在这一主题下发挥创作,以此检验教学的成果,并能够在竞赛的平台上加以验证,从而改良现有艺术设计教学的方法,促进教学的改革。     

材料与化工专硕研究生实践能力培养模式研究

基于材料与化工专业研究生实践能力培养过程中存在的课程体系不合理、教学手段单一、忽视企业实践、忽视科创竞赛以及考核方式单一等问题,提出了"五位一体"式创新培养模式,包括优化课程体系、丰富教学手段、重视企业实践、重视科创竞赛以及加强过程考核等方面,并分别进行了阐述.     

导师制在包装工程专业实践教学培养模式中的探索与实践

本文探讨了导师制在包装工程专业本科生实践教学培养模式中存在的问题和挑战,特别是导师指导不足和学生参与度低的问题。针对这些问题,提出相应的解决方案和发展建议,包括导师制与课外竞赛结合、与科研项目结合、与实验室开放结合、以及与毕业论文（设计）结合等方式,建立综合性实践教学环节。通过实施这些措施,可以有效提升导师制在包装工程专业实践教学培养模式中的质量和效果。     

2013'中国包装创意设计大赛活动方案(预)

正一、大赛介绍为进一步推动中国包装工业创意产业的发展,为创意设计注入新的活力,中国包装联合会决定继续联合举办"2013’中国包装创意设计大赛"。大赛将继续遵循企业、实践、技术、教学与竞赛相结合的原则,以"真题真做""展览、学术论坛、教学与实践"等形式相结合,促进我国包装创意产业发展。"2013’中国包装创意设计大赛"将进一步扩展设计内容、以全新的设计理念和国际化的评审     

设计竞赛介入乡村振兴的探索与实践

目的 以设计整合的优势作用带领竞赛参与者深入农村地区,全面介入乡村特色产业,探寻竞赛介入下的乡村振兴,实践农村业态内生性发展路径.方法 从乡村传统、文化、社会、产业4个方向明确设计竞赛在乡村振兴中的路径特征,依据农村地区特征,通过精准农业、文旅融合、非遗文创、生态科技4个主题,将设计创造美好生活,文化助推乡村振兴理念融入乡村振兴战略,挖掘农村地区未来发展方向,促进乡村非遗传承、农村文化旅游融合、农村产业升级转化和农村生态和谐发展.结论 设计竞赛是建立特色鲜明、重点突出、布局合理、链条完整、效益显著的乡村特色文化产业发展格局的有效手段,通过首届中国(怀化)乡村设计创新大赛实践,验证设计竞赛介入乡村振兴战略的可行性.     

关于“真题实干”在工业设计教学实践中的尝试与探讨

本文通过对中国工业设计教育现状的研究与分析,指出“实践经验缺乏”已成为现代工业设计教育迫在眉睫并亟待解决的问题之一,从“参加设计竞赛”、“引进实际产品设计项目”与“走进产品设计第一线”三个方面在工业设计教学实践中的尝试及成效,论证了“真题实干”在解决“实践经验缺乏”过程中的有效性。     

基于技能竞赛的采购与供应管理课程实践探讨

经过多年的采购与供应管理课程实践教学的改革与实践,在校内外实践实训和项目实践教学方面取得了一定的成效.本文以长江职业学院物流管理专业采购与供应管理课程为例,进行学生技能竞赛结合实践教学的研究,对采购与供应管理课程进行课赛融合实践教学提出合理化的对策与建议.     

2003广东省工业设计活动周

杜邦工程塑料部将在中国举办2003-2004年度的Imagineering设计竞赛。此竞赛首次从欧洲及中东扩展到中国。这次竞赛的另一主办单位是中国教育部全国工业设计教学指导委员会，协办单位为产品设计杂志和设计在线网站。举办这次大赛的目的是鼓励年轻的工程师和设计师去发现最新颖和最有创意的工程塑料用途。     

基于成图与建模创新大赛的思考

为进一步推动高等院校工程图学教学方法改革,论文在介绍成图与建模创新大赛的基础上,探讨了全国大学生成图与建模创新大赛的意义,分析了竞赛中发现的问题,阐述了工程图学课程教学中理论知识与实践能力同步发展的重要性,提出了全国大学生成图竞赛引导建立新的教学理念、教学内容和教学考核方式的设想,以适应卓越工程师培养和工程教育改革的趋势,促使学校在学生整体工程实践能力培养方面更上一层楼.     

借鉴技能大赛，促进高职环保类专业实践教学改革

本文阐述了全国高职高专环境监测技能大赛的概况,针对学生参加竞赛的情况,分析了本校环保类专业实践教学中存在的问题,并提出了以技能大赛为契机,促进高职环保类专业实践教学体系和教学模式改革的具体措施。     

以学科竞赛为纽带建设视觉传达专业设计课程群

基于提高视觉传达专业学生设计实践能力为目的,在分析现专业设计课程建设面临的主要困难的基础上,提出一种以学科竞赛为纽带的设计课程群建设模式,建立"大课程"思维,将多门课程整合成有机的整体,强化课程群间课程的一体性,从而保证教学过程中教授知识的整体性、连贯性,实现课程结构和教学内容上的密切联系。     

多功能电子电路实验箱的开发

本文针对目前用于大学实验、实践教学的各种电子电路实验箱的功能单一、设计性和综合性体现不足等问题,介绍了一种多功能、并较好体现设计性和综合性思想的电子电路实验箱。文章介绍了该实验箱的设计思路、功能和用途,在中国计量学院的学生电子类课程实验、学生课外科技活动和电子设计竞赛培训中使用了该实验箱,取得了较好的教学效果。