心理词汇提取模型与英语专业精读课词汇教学

英语专业精读课教学的瓶颈问题之一是词汇教学。学生主体性框架下的课堂教学组织,要求教师能够从学生认知的角度出发,探究词汇提取的模式和规律,实现教学设计的最优化。本文通过心理词汇提取模型及其特征的分析和讨论,结合精读课词汇教学实践,分析不同模式对词汇引申教学和词根、词缀教学实践的启示和指导作用,并进一步论述了词根与词缀在大脑中存储的心理现实性。     

初中化学教学心理教育的研究

初中教学,尤其是初中化学教学,是师生之间、学生与学生之间多向互动的活动。在这一特定的环境中,师生关系、教师的课堂教学观、学生之间的竞争与合作、课堂心理氛围、课堂上教师的表扬与批评、教师对学生课堂行为问题的处理、教师对学生学习结果的反馈与评价方式等,都将对学生学习化学的心理发展和心理健康产生重要的影响。     

教育教学中教育心理学的应用

应用教育心理学的理论指导，采取合适的教学方法，提高课堂教学效率，把握学生心理，满足学生的实际需要，帮助学生消除负面、消极的学习心理，引导学生改变态度，以便产生良好的师生互动，才能共同营造一个喻陕而融洽的人际氖围和课堂教学环境，取得理想的教学效果。     

素质教育在物理教学中的体现

素质教育的根本任务是培养创新精神,我们必须在课堂教学中注重培养学生的创新意识和创新能力。创新能力是一种智力活动,需要一定的知识积累,同时它更是一种发现问题、积极探求的心理趋向,是一种善于把握机会的敏锐性,是一种积极创设条件以解决问题的应变能力。教学中合理使用好教学工具,有利于发挥学生在教学中的主体作用,让他们在课堂实验操作中,亲自动手,自主实验,通过在实验过程中不断发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,总结归纳,表述结论等,发展和培养学生的创新意识。     

浅谈科学教学中学生问题意识的培养

培养学生问题意识,提高学生问题能力是课程改革和教学改革必须解决的一个问题。学生问题意识的缺失已是不争的事实,它是传统教育思想和教学方式的产物。而在新课程改革的大背景下,培养学生的问题探究意识是搞好探究式课堂教学的关键。本文从实际出发,调查了学生问题意识缺失的现状．分析学生问题意识缺失的原因,提出了一些措施,对我们优化自主探究式课堂教学具有针对性作用。     

教学设计与教学效果

课堂教学设计是：根据主教材分析、学生分析、场地器材分析,结合课堂教学所要达成的目标,对课的教学方法、组织过程、场地布置、情景预设、安全预防等进行最佳优化。其中,教师要理清自己的设计思路、书写教材分析与学情分析、解决为什么教与应如何教的问题、细化整个课堂教学的每一环节与细节。课堂教学设计要比教案细而全面,是整节课的教学过程在教师脑中的一次预演,是上出高质量体育课的前提,有科学合理的课堂教学设计就有高质量的课堂教学。     

浅谈教学口诀在低年级体育教学中的运用

本文通过教学实践经验、案例分析，根据学生的心理、技术动作的结构特点创编而成的顺口溜以及儿歌。研究表明好的儿歌、顺口溜能使学生更快、更好地接受新知识，正确地掌握技术动作。通过教学中合理运用口诀提高学生的学习兴趣，使学生能在技术练习中加深对技术环节的理解和记忆。因此，本文以多年教学经验结合案例分析，旨在为小学低年级体育课堂教学提供理论、实践经验与建议。     

浅谈数学教学的科学性与艺术性

教学艺术是教师熟练地运用教学技能、技巧按照教学法则和美学尺度的要求而进行的一种有创造性的教学实践活动,是集情感性、审美性、创造性于一体的。小学数学课堂教学艺术就是利用艺术本身独有的魅力,感染、吸引受教育者。只有抓住小学阶段学生的心理和生理特点,运用艺术手段,才能提高课堂教学效果,促进课堂教学质量。     

浅论普通高校艺术体操选修课学生创新能力的培养

作为普通高校选修课之一的艺术体操，教学实效性低是目前该课堂教学实践及教育理论界共同关注的问题。本文在对艺术体操教学中现有的教学内容、教学方法进行分析，并对以往艺术体操选修课教学效果作以经验总结的基础上，认为学生缺乏课堂热情，创新能力不强，是教学实效性不高的症结所在。对此，本文试提出艺术体操课以培养学生创新能力这种启发示教学方法来提高教学实效这一论题，分析了创新能力作这动力机制的心理依据，提出创新能力培养的几个相关对策。旨在让普通高校选修艺术体操课的学生们真正能汲取到艺术体操的知识养分，增强解决现实问题的能力，以此确保艺术体操教学任务的圆满完成。     

焦点解决模式运用于大学生心理疏导的可行性

当今大学生面临的学习、生恬和就业等压力日趋明最。心理困惑、心理障碍以至情鳍失控等问题日益突出。在进行心理辅导、心理知识宣传以及课堂教学中需要一种短时、高效，发生正向改变的心理疏导手段。而焦点解决模式是一种以寻找解决间题方法为核心的短程心理治疗技术。它的基本理念和特点正符合这些要求，能让学生学会利用自身的资源，整合各方面的力量，最大限度地发掘自身的积极性，能动性和发展性，从而拥有信心和能力去面对未来的世界。     

关注高职学生心理贫困，建设和谐新校园

职业学校学生心理贫困，是贫困学生由于经济贫困的压力所导致的一系列个性特征和心理健康上的负性变化主要的心理反映是：自卑与依赖、自我封闭与孤独、焦虑、自大与虚荣、妒忌等心理。心理贫困严重影响职业学校贫困学生的健康成长。因此，研究和解决学生的心理贫困问题成为当前职业学校一项紧迫的工作。本文通过对职业学校学生“心理贫困”的现状和成因分析的基础上，试图从学校和职业学校学生角度来探寻解决的方法。     

营造良好的课堂氛围

课堂气氛是由学生学和教师教的心理环境构成的。课堂气氛融洽还是冷漠,活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。为此,教师就要倾注～定的情感,上课伊始就要展现演绎教材内蕴含的情感因素,激发学生的学习情趣,启发学生善于探究,鼓励学生获得成功的体验,处理好课堂教学的动与静,冷与热,宽与严的关。     

德育教育在听障学生日常教育中的渗透

本文从三个方面论述了德育教育在听障学生日常教育中的渗透，包括课堂教学中渗透德育教育、心理疏导中渗透德育教育以及引导学生融入社会，渗透道德教育。注重在日常生活和教育教学中对听障学生进行德育渗透，从而培养听障学生的正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质。     

浅议品德与社会课中学生创新品质的培养

<正>课堂教学既是学校实施创新教育的载体,也是实施素质教育的主阵地,它可以涵盖创新人才培养的各个方面。教师要特别注意学生的活动,满足学生的学习心理,让学生自主参与,而不是以"教"代"学"。教师     

谈如何在数学教学中培养学生的创新意识

通过数学教学培养学生的创新意识,就要在课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力.只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法激发学生的学习数学兴趣,使学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育.     

试论高中数学课堂教学效果提高的有效策略

课堂教学是学生在校期间学习文化知识的主要渠道，而提高课堂教学效果又是每个教师教学活动中的根本目标，随着高中课程改革的不断深入，提高高中数学课堂教学效果就成了数学教师普遍关心的问题。本文从以下几个方面分析了提高高中数学课堂教学效果的对策。     

创新性学习重在问题意识的形成与自主创新能力的培养

创新性学习突出学生的主体参与意识,教师在教学中以学生发展为中心,营造广阔的空间,使学生的学习过程充满自主性、创造性、创新性,学生能力的培养是通过对问题的分析和解决的过程中逐步形成的,要培养学生的自主创新能力,重在使学生形成问题意识。问题是创新性学习的载体,是课堂教学活动的主线,能力的培养是创新性学习的最终目的。     

浅析初中英语课堂教学的有效性

在初中英语课堂教学中,我国的传统课堂教学模式使学生长期在课堂中处于被动的地位,以至于有些学生逐步丧失了对英语学习的兴趣,学生厌学的情况也时有出现,这使初中英语课堂教学有效性得不到实施。为了提高初中学生对英语的学习兴趣,教师应在课堂教学中激起学生在课堂上的学习的兴趣,提高课堂教学的有效性。本文就提高初中英语课堂教学的有效性的问题进行探讨,指出我国初中英语课堂教学效率低下的原因,并提出一些可操作性的建议和措施。     

高中物理课堂提问技巧初探

课堂教学提问是课堂教学手段之一，能够有效的课堂效率。课堂提问能够提高学生的学习积极性，也可以提高学生对课堂教学内容的关注。主要从课堂教学提问的问题及改进方法一些体会和做法。     

小学数学“自主学习”教学方式有效性的研究

针对目前小学数学课堂教学中存在的不能充分发挥学生学习主动性、很难培养学生自主学习能力的问题,提出了在小学数学课堂教学中如何从六个方面来对学生进行自主学习能力的培养,从而达到锻炼学生独立解决问题的能力。