论马克思主义实践观在高职院校思想政治理论课中的运用

新形势下,国际国内形势发生深刻变化,大学生思想政治工作面临新的挑战。党中央把切实加强和改进大学生思想政治教育作为一项"希望工程"、"民心工程"、"基础工程"。高职院校思想政治理论课作为高职学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道应发挥积极的作用,由于高职院校学生和思想政治理论课的现状给思想政治工作者带来了挑战,需进一步推进高职院校思想政治理论课的教学改革。把马克思主义实践观运用到改革创新高职院校思想政治理论课的过程中,为我们提高高职院校思想政治理论课的实效性和针对性提供新思路和新做法。     

高职院校思想政治理论课实践教学改革探索

加强高职思想政治理论课的实践教学,对学生进行"渗透"教育,这对于培养全面发展的人才具有重要意义。针对高职院校思想政治理论课实践教学存在的诸多问题,应从内容、形式、机制三个方面来探索高职思想政治理论课改革的途径。     

研究性教学在高职思想政治理论课教学中的运用

由于信息技术的广泛发展和运用,高职学生可通过网络媒体获取多元化的信息,探讨了研究性教学对于高职思想政治理论课教学的意义及在高职思想政治理论课教学中的运用,以应对多元化信息对传统的思想政治理论课教学方式的挑战。     

高职院校思想政治理论课考核方式改革初探

思想政治理论课在教育过程中起着基础性的育人作用,而考核方式则直接影响着教育目标的实现。当前高职院校思想政治理论课的考核缺乏对学生真实发展的关注,考核内容脱离学生实际,考核方式单一或流于形式。贯彻＂育人为本＂理念,改革高职院校思想政治理论课的考核方式,是当前思想政治理论课教学需要解决的重要课题。     

思想政治理论课实践教学对高职院学生非职业技能素质的培养作用

基于思想政治理论课的实践教学是提高高职学生非职业技能素质的有效途径之一,探讨了思想政治理论课的教学只有走实践教学改革的道路,才能逐步提高高职学生的非职业技能素质。     

关于高职院校思想政治理论课实践教学的若干思考

实践教学是增强高职院校思想政治理论课教学效果的内在要求。根据高职教育规律和高职学生的特点,我们应坚持以学生为主体、以专业为依托、以能力为中心的原则,采取切实有力的措施,不断拓展思想政治理论课实践教学的渠道,实现教学效果。     

四川高职院校思想政治理论课现状调查

本文对高职院校学生思想政治理论课总体认识、行为态度以及对思想政治理论课课程目标、教学内容、教学状况、任课教师、考核方式等方面的认识和评价进行了问卷调查,运用SPSS软件对调查结果统计分析以期为高职院校思想政治理论课程改革提供借鉴。     

高职思想政治理论课实践教学模式探析

加强实践教学,是提高高职思想政治理论课实效性的最佳途径。高职思想政治理论课实践教学模式中,教师实践是关键,学生实践是主体,虚拟实践是创新,科学评价是保证。     

高职院校思想政治理论课教学效果提升路径研究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,是对学生进行思想政治教育的重要渠道,为了解决高职院校思想政治理论课的教学瓶颈,从加强教学研究,充实思想政治理论课教学内容;充分利用现代教学手段,构建线上线下混合教学模式,实现资源最大化共享;加大社会实践,通过实践教学强化理论学习效果;加强教师队伍整体素质建设等四个方面探索提升高职院校思想政治理论课教学效果的措施与路径。     

马克思主义时代化视阈下的高职院校思想政治理论课教学

马克思主义时代化具有深刻内涵。高职院校要提升思想政治理论课教师的素养,丰富和完善思想政治理论课教材和教学内容,改进思想政治理论课教学方法,提高高职院校思想政治理论课教学效果,从而完成马克思主义时代化赋予高职院校的使命。     

高职院校思想政治理论课教学实效性探索

当前,高职院校思想政治理论课普遍存在着学生厌学的现象,思想政治理论课教师要不断探索新的课堂教学模式,注重改进教学内容,改革教学方法和手段,转变育人观念,增强思想政治理论课教学的针对性和实效性。     

运用心理控制理论提升学生在思政课学习中的自我效能感

文章运用心理控制理论,从失去控制的形式、人们对于失去控制的反应考察了失去控制对于高职学生在思想政治理论课学习中自我效能感的影响,并且根据心理控制的不同方式,提出一些办法来提升高职学生在思想政治理论课学习中的自我效能感。     

论高职院校思想政治理论课的改革取向

分析高职院校的思想政治理论课改革中存在的困难和问题,提出应坚持以学生为本、教育与教学并重、理论教学与实践教学有机组合、思想政治理论课与学生教育管理相结合的改革取向.     

高职院校思想政治理论课教学方法、手段改革创新研究

高职思想政治理论课的教学方法、手段改革创新直接关系到学生思想政治素质的培养和提高.灵活运用案例教学法、辩析互动式教学法、讨论教学法、情感教学法、实践教学法、多媒体教学法等,对于增强高职思想政治理论课的实效性具有重要的作用.     

增强高职“思政”课教学实效性的路径探析

本文通过对高职类院校思想政治理论教学多角度透视,从思想政治理论课教学的各要素和环节中,分析了高职院校思想政治理论课教育教学中存在的问题及其成因,并从更新教学观念,优化教学内容,改进教学方法,完善教学评价,加强队伍建设,营造育人环境等方面试图探寻提升思想政治理论课实效性的多维路径,从而有效地帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。     

增强高职院校思想政治理论课实效性途径探索

高职院校思想政治理论课实效性问题,是大学生思想政治理论课教学的中心问题,是衡量思想政治理论课教学水平和教学质量高低的重要参数。在新时期,不断探索增强高职院校思想政治理论课实效性的途径和方法,对于全面推进高职院校思想政治理论课教学工作,提高教学水平和教学质量,促进大学生健康成长,具有重要意义。     

深化课程教学改革提高思想政治理论课教学实效

近几年来,高职学院思想政治理论课改革虽然取得了一些成效,但在教学内容、教学手段、评价方式等方面仍然存在着一些问题。因此有必要积极探索课程教学改革,提升思想政治理论课的教学实效性和针对性,从而提高学生的思想政治教育水平。     

论高职院校思想政治理论课教学主体的建构

高职院校思想政治理论课教学离不开人,是针对人、依靠人从事的教学活动,人应该是思想政治理论课教学的出发点和立足点。应从马克思主义人的全面发展理论出发,思考高职院校思想政治理论课教学主体的构建,以符合高职院校的人才培养目标。     

民办高职思想政治理论课育人效果主渠道作用的策略探析

本文试浅析民办高职院校开展思想政治理论课的基本现状、加强高职院校思想政治教育工作亟待解决的若干问题,从中探求支撑民办高职院校思想政治理论课发挥育人效果主渠道作用的相关策略,为民办高职院校思想政治教育者提供一些有益启示。     

高职思想政治理论课实践教学实效性探索与实践

当前,高职思想政治理论课教学模式由以教师讲授为主的理论教学模式向以学生主体参与为主的实践教学模式的转变已成为高职思想政治理论课改革主流。实践教学在教育资源平台利用、教学形式选择、教学手段运用、教学评价选择等方面更丰富,学生主体行为更突出,教学效果也取得了一定的实效。这种实效的产生更多在于教学形式等外在因素的转变。因此,如何进一步挖掘实践教学内在因素,扎实提高高职思想政治理论课实践教学的实效性是我们面对的问题。