论鲁迅作品在语文课本中存在的必要性

本文针对当下中学语文课本中的＂鲁迅大撤退＂现象,多方查阅资料文献,以一名中学语文教师的角度,具体展开了对鲁迅作品结构的严谨性、思想的独立性、语言的精辟性三方面的分析,联系现实,联系语文课堂,联系学生,使用了举例论证和对比论证的方法,采用总论到分论最后结论的形式,论述了鲁迅作品在语文课本中存在的必要性。     

最是鲁迅应该学——研究体悟式《祝福》教学案例

长期以来中学鲁迅作品教学一直是教学中的"重头戏",更是教师感到不知如何去讲的课.传统鲁迅作品教学存在着诸多误区:以文句串讲代替名著文本的多元解读;在教学中以先介绍时代背景、作家状况,再分析课文结构,进而归纳主题的陈腐教学模式为主.     

浙江语文教材中鲁迅作品运用方言功能浅析

现今有许多学生觉得鲁迅的文章深奥难懂,老师也认为不适合教学,因此提出要将鲁迅的作品剔出语文教材. 也许从学生接受角度讲,鲁迅作品存在一定的难读性,鲁迅在作品中大量使用方言、且受当时的时代背景的限制,使用了一些委婉语,这些都有可能导致理解上的困难.     

"救救孩子"的真诚呐喊——鲁迅笔下儿童形象与"立人"思想之联系

鲁迅作品中塑造了大量儿童少年形象,包括幼小冷漠者、儿童看客、等级制度下的受害者以及纯真天性的保持者.鲁迅通过对儿童形象的塑造,延续了他对重建国民性以及"立人"问题的思考.     

浙江语文教材中鲁迅作品的方言特色分析

鲁迅是"乡土文学"的开创者.在他的很多作品中,常常写到故乡的人,事,也常常用到绍兴方言,从方言中提炼出富有表现力的词汇进入文学作品,从而创作出大量的优秀乡土文学作品.鲁迅作品中的方言运用可以分为两类:一类是有意识运用方言中富有表现力的成分为作品增光添彩;另一类则是作者从小习得的方言母语的在作品中的无意识流露.     

从"神之子"到"人之子"——论鲁迅《复仇(其二)》的宗教色彩

<复仇(其二)>是鲁迅的一篇以"耶稣受难"为题材的作品,它内容和主题等方面的独特性,既为我们深入探究鲁迅的"复仇哲学"提供了可能,又为我们从"耶稣受难"这一宗教题材研究鲁迅思想的某一侧面提供了特殊的视角.     

柳宗元民本思想对加强执政能力建设的启示

柳宗元的政治思想基本上是儒家的民本思想.他认为官吏是人民的仆役,人民并非是官吏的奴仆.他指出的"受命于生人之意"、"吏为民役"、"民利"与"民自利"、"官为民役"与"民可黜罚"等民本思想,在当今社会依然闪烁看思想的光芒,为我们构建和谐社会、加强党的执政能力建设,有着积极的启示作用.     

永远的英雄——论《西游记》中的孙悟空形象

因为<西游记>的中心思想是佛教思想,所以只有表现孙悟空的本事,才能充分体现作者的思想目的.在"务实"思想的影响下,作者把孙悟空塑成了事功型的艺术典型.这一典型形象身上既体现出民族的精神,又附着了人类所具有的文化底蕴.孙悟空这种为人类群体奋斗的精神,在人类历史的星空里划出了耀眼的光芒.     

学校思想政治工作的几点思考

学校思想政治工作的重要程度是不言而喻的,但目前此项工作从形式到内容,再到工作实效,都有待我们解放思想,用创新思维并结合实际情况,不断丰富此项工作内容,提升工作方式的艺术性,从而提升此项工作的实效.     

《桃花源记》:魏晋时期最伟大的玄怪小说

由于古代学者和鲁迅<中国小说史略>的误识,<桃花源记>长期以来被归入"游记类散文"或"记传类散文".实际上,<桃花源记>不是散文,而是一篇小说,并且是魏晋时期最伟大的玄怪小说.中国人"有意作小说"的时间,并非鲁迅所主张的始于唐朝,而是始于魏晋时期.     

在非艺术专业中开展艺术教育的思考与探讨

"艺术"是一种高雅的精神食粮,我们生活中的艺术作品无处不在,艺术给我们的生存环境带来了深度和广度,赋予了思想上的光芒和心灵上的雨露,艺术课程的学习是很有必要的,非艺术专业学生学习艺术课程,可以更好的调动自身的学习积极性,可以提高审美能力、陶冶情操、开导思维、激发想象.     

表现的深切,格式的特别——鲁迅《秋夜》的内在节奏及其相关的诗学问题

在中国现代文学史上,鲁迅的<野草>是一个非常独特的文本.很多研究者从不同角度进行了深入探索,但依然有许多问题待进一步研究.<秋夜>是<野草>的第一篇,对我们从诗学和思想内涵的角度理解<野草>具有非常重要的意义.<秋夜>是鲁迅审美创造活动的呈现,它是作者心物交融的产物."心""物"之间呈现出动态互动关系,它表现出一个有规律性的交替变化,这构成了审美活动的内在节奏.这一节奏由三个节拍构成,每个节拍构成如下:物→心→物→心→物.就其思想内涵而言,是鲁迅对未来想象的消极乃至绝望;整个诗篇在形式上具有明显的对话性和复调性.     

浅析鲁读小说对旧中国市民意识的改造

无论是对旧文化的讨伐,还是对新文化的呼唤,贯穿鲁迅小说主线的始终是"立人"的思想.这种"立人"的思想使得鲁迅的小说在那个变革的时代成为一面独特的旗帜,鼓舞着在黑暗中寻找中国出路的革命青年.     

再看中国近代史,试述"三个代表"重要思想的革命历史渊源

回顾我国近代史,"三个代表"重要思想有着丰富的革命历史渊源."三个代表"重要思想是被历史革命实践活动证明了的,是在未来的日子里必将继续放射理性光芒的科学结论.     

2006年前三季度我国钨品进出口分析

介绍了2006年前三季度我国钨品出口的数量、金额、价格、品种结构、各大市场所占份额,以及我国进口钨品的基本情况,并对钨市场形势作了简要的分析与预测。     

2006年上半年我国钨品进出口分析

介绍了2006年上半年我国钨品出口的数量、金额、价格、品种结构、各大市场所占份额,以及我国进口钨品的基本情况,对当前及今后的钨市场形势作了简要的分析与预测。     

鲁迅和他生命中的五位重要女性

在鲁迅先生的一生中,有五位重要女性.她们是鲁瑞、朱安、许羡苏、许广平和山本初枝,对鲁迅先生的生活、思想、创作、战斗产生了不可忽视的影响.     

威廉·莫里斯设计思想的来源

威廉.莫里斯,当现代设计运动的大幕拉开之时,这个名字便散发出璀璨的光芒。他是一个敏感的人,当大多数人还陷入工业革命所带来的巨大喜悦或巨大痛苦,他却感受到了问题的所在。于是,他大声疾呼,并努力于改变现状,他向社会宣传他的思想,＂我不希望艺术也沦落为教育和自由那样,成为少数人的专利＂①,＂如果不是人人都能享受艺术,那么艺术与我们有何相干＂②。但是,实际上,他的作品却很少能够达到这种要求,     

锤炼历史教学语言艺术提高课堂教学有效性

教学是一门艺术,教学语言的艺术性是其主要特征和表现形式之一.历史教学是以培养学生形成健康人格和思想品格伟核心的学科,历史教学中教学语言的运用是否具有艺术性,不仅关系到历史课堂的教学内容和形式的表达方式,还直接影响到教学目标和教学过程能否顺利的开展和实施.     

鲁迅小说叙事人称面面观

鲁迅留给我们的小说并不多,但<呐喊>、<仿徨>、<故事新编>,字字珠矶,篇篇精品,标志着中国现代小说的成熟.尤其是阿Q这一典型的创造,使鲁迅一跃成为世界著名的伟大作家.鲁迅是中国现代小说的奠基人,他在小说艺术形式、表现手法和小说语言方面的创造是全方位的.下面我们就以<呐喊>和<仿徨>的部分作品为例,分析鲁迅小说的叙事人称横断面结构.