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夏玉红 《电子制作.电脑维护与应用》2014,(19)
翻转课堂是在课外进行知识传递,课堂上进行知识内化,这种颠倒的教学模式更注重学生的自主性学习和对知识的交流与探讨。本文分析了电气控制与PLC课程进行翻转课堂实施所面临的基础知识资料、激发学生自主性和课程实践环节任务重三方面问题,提出了教师任务布置、学生课前学习、师生互动课堂掌握和教师课后总结的四段式的教学实施过程。 相似文献
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肖仁仕 《电子制作.电脑维护与应用》2015,(7)
翻转课堂是一种比较新鲜的教学方法,在近期的报纸和杂志上,翻转课堂出现的频率很高。翻转课堂又叫做反转课堂式教学模式,这种教学模式重新对课堂内外的实践进行调整,让学生掌握学习的主动权,这种教育模式的优势就是宝贵的学习时间将会得到更好的利用,教师不再占用课堂时间讲课,学生课堂上会进行项目的学习,课后会看视频、听讲座和同学讨论来自主学习,这样一来,教师也会有更多的时间来和学生交流。本文主要探讨翻转课堂教学模式在数控教学中的应用和实践。 相似文献
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翻转课堂是重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生.项目化教学是以具体项目为载体,以工作任为驱动,将理论与实践有机地结合,使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能. 相似文献
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牛晓白 《中国信息技术教育》2015,(3):112
对于小学语文,"翻转课堂"教学理念可以拓宽学生语文学科的视野,增强学生的人文素养。"翻转课堂"教学模式可以让学有余力的学生吸收更多的知识,学习吃力的学生反复观看教学视频达到"学懂"的目的。鼓励学生自主学习小学语文教师首先应该明确学生必须掌握的内容,给学生提供有效的学习视频,让学生在课堂之外根据自身情况合理安排自己的学习时间。学生在家里观看教师的视频讲解,完全处于一个轻松的学习环境中,不会像课堂中教 相似文献
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随着时代的快速发展,我们的教学方法和方式都在不断改进完善.翻转课堂的教学模式进入大学的计算机教学中,被越来越多的教师重视.经过问卷调查和期末成绩考实,研究结果表明翻转课堂教学模式较常规教学来说,可以简化学习过程,改变学生学习态度,提高学生学习效率,而且该教学方式为大多数学生接受.本文将阐述翻转课堂的内容要义,以及如何翻转课堂混合模式下如何提高大学计算机教学质量. 相似文献
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“翻转课堂”是教师创建在线视频,学生观看视频后回到课堂上与师生进行面对面交流.这种教学模式下的教师不再是讲台上的“圣人”,而是为学生统筹处理信息的指导者和引领者.并在互动探讨中向学生提供必要的支持,从而通过参与更近距离的监督学生.本文重在探讨如何合理利用高中信息资源,实现教学课堂的“翻转”. 相似文献
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"翻转课堂"是利用信息技术来实现教育创新的成果,翻转课堂教学模式中学生通过信息技术在课前进行课堂知识的学习,知识的内化则在课堂上、教师的指导下完成。这种教学理念对解决医用物理学教学的一些矛盾,提供一种新的教学模式,具有一定的参考价值。 相似文献
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随着我国教学思想的不断深化,国家不仅对普高的教学重视起来,对高职的教育工作也非常的重视.翻转课堂是一种新的授课方式,高职英语学科的教师把该授课方法运用到了课堂中.翻转课堂可以给学生安排小视频,其中带入准确的教学信息,创设正确的教学安排,提高课堂的趣味性,提高学生课堂的听课效率,达到教与学相统一的目的.本文对翻转课堂在高职英语教学中的有效应用进行深入探究,并对其讲堂中出现的问题提出相应的解决策略. 相似文献
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张俊花 《中国信息技术教育》2013,(Z1):68-70
初中信息技术课堂是理论知识与操作体验相结合的课堂,学生对操作实践比较感兴趣,但对于理论基础知识则觉得比较枯燥乏味,而同时初中信息技术课堂中有些知识点是需要学生掌握并熟记的。因此,一般是通过如在Word文档中连线或者小组竞赛回答老师的问题等形式来帮助学生掌握并识记,但在Word文档中连线可能会由于 相似文献
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随着信息技术在教育教学中的不断发展,大学计算机基础课程面临学生基础知识差异大、因材施教困难、课程容量大等现状,这对传统课堂教学模式提出了严峻的挑战。本文从翻转课堂的定义与特征、实施条件、实施过程阐述翻转课堂模式在教学中的实践应用,最后对翻转课堂的教学效果进行了分析与评价。 相似文献
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随着教育信息化的改革,兴起于美国的、以微视频为主要媒介的新型教学模式"翻转课堂"在我国教育界受到重视和青睐.本文通过研究"翻转课堂"的概念和特点,以及对我国高职英语教学的现状、高职英语教师发展现状、高职学生的特点、师生关系现状的分析,探讨"翻转课堂"模式在我国高职英语教学中应用的可行性. 相似文献
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柴玲玲 《数码设计:surface》2021,(4)
高中阶段是学生人生的关键阶段,这一时期学生的学习任务繁重,学习压力很大。高中数学是非常重要的学科,教师在进行高中数学教学时应该提高课堂教学的质量,提高学生的学习效率。翻转课堂教学模式,让学生成为学习的主体,学生自主在课下进行知识的学习和复习,在课堂宝贵的教学时间里,教师针对学生学习中遇到的问题,有针对性地深化教学,培养学生解题的思维,帮助学生探究解题的方法,提升学生解题的能力,从而打造高效的数学课堂。本文主要论述了翻转课堂模式在高中数学中的应用,从翻转教学流程和翻转教学主体两方面展开论述。 相似文献
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翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中教师教、学生学的呆滞模式。它主张以学生为中心,借助互联网、录像教学等技术,通过在线学习与面对面教学的有机融合,实现因材施教的个性化掌控式学习。在分析翻转课堂理念与内涵的基础上,深入剖析了翻转课堂相较于传统课堂的优势,提出了翻转课堂教学设计的流程,并探讨了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国实现教育模式创新、学生全面发展提供借鉴。 相似文献
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结合翻转式学习与探究式学习方式,介绍数字电路课程教学方法的设计与实施,说明教学效果考核和评价,提出翻转式学习与探究性学习相结合的授课方式对教师的要求,通过改变工程课堂的学习环境,最终促使学生对概念知识的掌握,为学生成为专业工程师打下基础。 相似文献