高职公共英语教学问题思考

随着社会的发展和经济的全球化,社会对复合型人才的需求也在逐渐增长,因此,突出能力、注重实用成为高职英语培养的特点。但是,现实却不尽如人意,大多数高职毕业生在英语语言应用能力方面很差,只懂得基础单词、语法,却不能与自己的专业相结合。对高职学生的英语综合运用能力的提高是高职英语教学的主要目标,在此从教师、学生、培养目标、教学模式、教学目标入手,指出了高职公共英语教学中存在的一些问题,并指出了相应的改革措施。     

民族地区基于PROGH的英语教师基本素质与能力测试模型

英语教师基本素质与能力要求是根据英语教育特点和发展要求提出来的。基础教育阶段英语新课程改革对教师的基本素质与能力提出更高的要求。如何客观评价民族地区英语师范专业学生职前的教育素质和能力,培养适应新时期基础阶段英语教育改革发展的需要,同时为未来英语教师职业化发展提供过程性记录。本研究提出基于PRO-GH的英语教师基本素质与能力测试模型,旨在为今后培养(训)合格的基础阶段英语教师提供一定的借鉴。     

新经济形势下的高职教育改革与高职学生的就业

高职教育改革问题是新时期吹响的号角,面对新的经济形势,高职教育改革问题更应该以就业为导向,从树立学生正确就业观、调整教学内部专业设置、培养学生创新能力及实践能力、提高教师执教管理水平、开设就业指导课程等方面入手,将高职教育改革落到实处。     

高职行业英语教学的实施路径

高职行业英语教学与专业人才培养目标一致,注重培养学生实际应用英语的技能,特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。教改实践证明,以CBI理念为指导,力求教学内容真实、自然与丰富;采用任务教学模式,教、学、做合一;加强教师自身的专业发展与再教育等为实施高职行业英语教学的关键要素及途径。     

高职院校“零课时”英语听力教学改革探索与研究

随着高职院校国际化建设步伐的加快,如何切实从学习者需求出发改革英语课堂教学,突破高职学生学习英语瓶颈,有效提高学生英语能力,是高职英语教师亟待研究的课题。在此从高职英语听力教学现状和语言习得规律出发,提出了"零课时"英语听力教学的改革路径、内容及其意义。望本课题的研究对其它高职院校的英语听力教学能起着一定的借鉴作用。     

高职高专商务英语听说教学的策略研究

提高高职高专商务英语专业学生的英语听说能力是商务英语专业建设的一项重要任务。目前,高职高专商务英语专业教学中往往存在学生英语基础薄弱、教师素质有待提高、教学方法与设施还不能完全满足教学需求等问题。文章结合当今高职英语听说课程现状,提出了相应的改进策略和可行措施,旨在提高学生的英语听说能力。     

新时期高职英语“三全育人”策略与实施路径探析

素质教育理念的持续推进使得高职教育制度发生了根本性的变革。为切实响应习近平总书记提出的新时代教育理念,我国相关部门推出了以“三全育人”为根本的教育政策,高职院校的教育体系改革也由此加快了步伐。各高职英语教师需契合社会发展及人才需求来开展教学,充分激发自身专业素养,将“三全育人”教育理念贯穿到教育活动的方方面面,并结合多种教学手段加强人才培养的力度,使学生获得综合化、全面化的发展,切实提升高职英语教学质量。     

专业教学中的英语应用能力培养实践——以浙江纺织服装职业技术学院国际学院教改为例

在教学时间有限的高职培养阶段,通过课程改革和实践,学生可以在学好专业课程的过程中掌握英语的应用能力,有利于拓展专业发展空间,有利于提高学生英语学习水平.     

论高职院校职业性体育文化挖掘与体育教育教学

高职院校职业体育文化立足于学生学习专业、未来职业生涯,以培养学生职业体育文化意识和职业性体育能力为目的。通过阐述高职院校体育教育教学的不足、潜力激发、教师队伍建设、改革推动等职业体育文化挖掘的积极作用,提出完善体育教育教学、职业性体育教研、职业性体育能力培养等职业体育文化挖掘的主要途径,以及职业性体育教育教学要与专业、职业、行业相结合的具体措施。     

因材施教在《高职英语》教学中的应用

随着高职校课程改革的进一步深化,课程设置为专业服务,不同专业对高职英语的教学提出了不同要求。高职英语如何贴近行业、贴近专业因材施教是当今探讨的主要问题。文章从如何做好教学定位、如何引进与学生专业相关的英语知识、拓宽学生视野等角度,论述了如何在高职汽车服务和物流专业的《高职英语》教学中因材施教,以及因材施教在高职教学中的必要性。     

高职学生英语学习困难的原因及对策

分析了导致高职学生英语学习困难的主客观原因。从改善学生自身因素、教育教学环境因素和教师教学内容与方法等方面,对帮助高职学生克服英语学习困难、提高英语学习能力提出了对策。     

高职高专学生职业英语能力培养研究与实践

高职高专公共英语课程教学目标是培养学生的综合职业英语能力,其教学内容改革方向是用工作任务引领专业知识,体现职业性;教学过程的实践性是高职公共英语课程教学目标实现的有效途径。因此培养学生职业英语能力是高职英语教学改革的首要任务。     

高职学生英语自主学习探析

分析高职学生英语学习现状,阐述高职自主学习英语的必要性,提出教师在教学过程中,应倡导自主学习的教学理念,积极培养学生的自主学习能力,通过各种策略切实提高教学质量,培养学生终身学习的观念,从而实现教育的最终目标。     

关于深化教学改革提高学生专业素质问题的探讨

专业素质教育的本质就是能力教育.确立能力本位观念,提高教师综合素质和专业素养,营造适合学生发展的教学氛围;加大实践教学的改革力度,严格实践性教学环节考核,这是办出学校特色,提高学生专业素质和能力的有效途径.     

高职英语翻译教学应突出实用性

翻译教学是高职英语的重要教学环节之一,教学中教师应遵循高职教育中的应用性和实用性原则。高职高专翻译教学中还存在许多轻视实用性的问题,必须结合专业实践翻译练习等途径提高学生翻译的实用能力。高职英语教学不仅要立足于语言知识的基础性,更要突出其实用的特征性,坚持为培养专业素质和职业能力服务的原则。     

高职院校大学英语教学的现状及对策——兼评长沙航空职业技术学院“大学英语”课程教学改革

为体现高职教育的基本要求,解决高职大学英语教学中日益突出的问题,对原有的"大学英语"课程体系进行改革是形式所需。这种改革可以从三个方面着手:一是教学分层次,二是学生发展体现个性化,三是课堂教学突出能力目标。     

思想政治理论教学与高职院校学生能力培养

文章针对时代发展对高职院校学生的新要求,就思想理论教学如何加强学生能力的培养、如何改革教育教学法、如何提升教师自身能力等作了一定的研究.     

高职英语学习动机个案研究

就高职学生英语学习动机问题,从学习兴趣、知识价值观、学习能力感、成就归因4个维度进行个案研究。以鞍山市某高职学校的6名英语成绩较低学生为对象,分2组进行访谈。研究发现：高职学生英语学习时,学习动机不稳定,受外在激励因素如教师教学态度、教学方法及教学内容的影响明显,学生过分依赖教师的帮助。高职学生英语学习动机存在年级和性别的差异,但与专业无关。     

大思政背景下高职英语思政教育体系建设路径研究

在当前的大思政环境之下,英语课程属于高职院校课时长以及覆盖面比较广的必修课程,此课程对培养学生的语言素养与能力起着非常重要的作用.在英语学科实际教育教学中,教师应该将思政内容贯穿在课程当中,通过相应的情景保证思政教育教学活动的顺利展开,让大学生积极主动地投入到课堂学习活动当中,提升他们的学习水平与能力,培养他们的英语素养与思政能力.基于此,本文分析了大思政背景下高职英语思政教育体系建设优势,提出了大思政背景下高职英语思政教育体系建设路径,以此为未来的有关研究提供参考.     

大学英语教师专业发展冲突与路径选择

大学英语教师的专业素质直接影响着学生的职业发展竞争力和我国高等教育的国际竞争力,然而当前大学英语教师面临知识结构与学生个性化需求、传统教学方式与现代信息技术的广泛应用、教学与科研、大学英语课程改革与教师归属等诸多冲突,因此,必须选择整合师资资源、加强信息技术能力培训、管理部门政策导向和加强教师职业规划等路径推动其专业发展。