情感教学法在体育课堂中的运用探讨

传统的体育课堂教学方法阻碍了学生学习的兴趣,在统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习的过程中缺乏情感教学法交流,情感教学法体验,让学生感觉到是因为学习而学习。但是在当前市场经济的背景下,传统意义上的体育教学的弊端越来越凸显。本文主要探讨情感教学法教学在体育课堂中的应用。     

让学生爱上体育课

本文就初中体育与健康教学中学生主观能动性激活策略作探析,旨在阐述让学生在愉快学习情境中主动参与锻炼,展现青春活力。通过创设和谐情境、活化教学模式和形成激励等方法来优化教学过程,能在满足学生体育运动需要的基础上,增强他们学习的主动性和积极性。探讨愉快体育教学策略,能有效激发学生运动潜能,提高身体健康素养,促进他们全面发展奠定坚实基础。     

体育教学中学生体育学习积极性的激发

在体育教学中,影响学生学习积极性的因素很多,而教师的因素则是最关键的因素,要激发学生的学习积极性,应从教师角度进行,努力提高自身素质,改革教学的方法和手段等。激发与培养中学生的体育兴趣,能提高中学生学习体育的积极性和自觉性,并且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。本文分析了影响学生体育积极性的因素;并从激发学生兴趣,根据学生个体差异,因材施教,区别对待;优化教学方法;提高教师素质及形象等途径与方法,来激发学生体育学习的积极性。     

现代体育教学中如何发挥学生主体性的综述

主体性是现代人应具有的重要素质。在体育教学中只有充分发挥学生的主体性,让学生成为课堂的主人,才会使学生真正做到"乐学"、"好学"。并且在自主的学习过程中,学生可以发现自我,完善自我。然而,现阶段我国体育教学过程中存在着许多阻碍学生主体性发挥的因素。为此,体育教师必须处理好几个关键性的问题,还学生一个自主的空间,发挥学生的创造性思维,发展学生个性。     

网球教学中学生习得性无助感的归因探究

习得性无助感是专业运动员及学校体育生在日常训练和比赛后经常会出现的一种心理效应。正确地理解这一概念以助于体育教师在教学及活动中加以预防和控制。本文试图从学生学习网球产生习得性无助感的表现和成因入手,通过归因的方法进行指导,旨在使学生能持有健康的身心状态来学习网球,使学生的内外环境在教学过程中达到有效地结合,从而提高教师的教学质量和学生的自我效能及其网球技能水平。     

体育专业学生运动损伤急救能力研究

随着社会的发展,越来越多的人参与到体育运动中来,但随之而来的是运动损伤的发生,尤其是体育专业的学生,高强度、大负荷的运动训练使他们更加容易产生运动损伤。为了帮助体育专业学生在运动过程中预防和减少运动损伤的发生、减小运动损伤对学生参加体育运动的影响,本文随机抽取280名北京体育大学体育教育专业、竞技体育专业和武术学院四个年级学生为样本,对其损伤急救能力现状进行分析。本研究对体育专业学生在运动过程中产生运动损伤的原因进行了深入研究与探讨,并对如何提高学生的运动损伤急救能力提出对策,以减轻学生在参加体育运动过程中运动损伤发生的危害,让学生能更好地进行体育学习与锻炼。     

浅谈高校体育教学中如何调动学生学习的积极性

随着我国社会的不断进步,也相应的促进了我国教育教学的发展。在高校体育教学中．教师不仅关注学生掌握体育知识．掌握体育技能,更关注学生的学习兴趣,教师也通过各种教学策略,努力调动学生学习的积极性,使学生能够在体育的学习中更加的愉悦。因此,本文针对于高校体育教学中如何调动学生学习的积极性进行了具体的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够为相关方面的研究提供理论性的参考。     

信息化背景下高职院校体育教学改革探索

我国经济和科技迅速发展并取得了显著的进步,高职院校的体育教学模式不断改变,不再以教师为中心,而是把学生作为教学的主体,让学生自主学习。本文针对信息化在体育教学中的应用,应用过程中出现的问题以及对信息技术与体育教学整合的建议。     

在体育教学中关注学生个体差异进行分组教学

为使学生都能够身心健康发展,在体育与健康课教学中,教师要真正关注每一个学生的不同差异和不同需求,使每个学生体验到学习和成功的快乐,满足他们的自我发展需要。体育课教学中要面向全体学生,要改变传统的"一体化"、"齐步走"的模式,做到因材施教。在教学中,真正落实"健康第一"指导思想,使每一个学生都能身心健康发展。在体育运动中去体验学习,享受成功。     

从新课改看互动学习在高中体育教学中的应用

知识经济占现代社会的主导地位,新世纪教育的发展趋势更偏向于均衡化以及素质化,随着社会对人才的要求越来越高,新课改下体育的教学思想也发生了相应的改变,努力提高学生社会竞争力,同时培养学生学习的兴趣,将成为所有学校进行体育教学的重要内容.提高体育教学的关键在于让学生热爱体育,喜欢体育,这需要教师在课堂上创建和谐互动的气氛,让学生积极主动地参与到课堂当中,激活思维,实现新课堂教学的多维目标,以此提高体育课堂教学的实效.     

翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究

翻转课堂的概念在近些年来受到越来越多的人的关注,该种教学模式颠覆了传统教学过程中以教师为中心的教学理念,同时教师在教学过程中从主动的一方变为被动的一方,让学生在课堂上主动的进行学习。在这一过程中能够充分的调动起来学生的学习积极性,进而提高学生学习效率。文章对翻转课堂的教学模式在大学英语教学过程中的实际应用进行探讨,希望能给有关工作人员以启发。     

“自我监控”教学模式对大学生体育学习的影响

当今社会人才竞争异常的激烈,人才摄取量已不在是"量"的需求,现在已经转变成为"质"的升华。但是,在现代的学校体育教学当中还存在很多不能符合社会发展的一些实际存在问题。所以现在对如何提高学生的体育学习能力,使学生在学习过程中能够积极主动地去参与,并且在体育学习中有效的促进其素质的发展是十分重视的。本文主要通过对自我监控的分析,从而找出自我监控教学模式介入到体育教学中对学生主动学习的影响,使学生在体育学习中能够发挥其主观能动性,树立终身体育意识,培养学生良好的个性品质,发展学生的独特性格。     

高校体育教学中的情感教育

体育教学是一门互动性较强的学科,在教与学过程中,通过实施适当的情感教育,有利于拉近教师与学生之间的距离,融洽师生关系,不仅能够增强双方的理解与信任,营造出良好的教学氛围,还能激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的学习积极性和主动性,更好地开展教育教学,有效提高高校体育教学的质量,进而达到体育教育教学的目的。     

提高学生体质适应企业需求

如何在体育教学过程中提高中等职业学校学生体质以适应当代企业要求，已成为一个新的问题。适当调整教学方法，使学生明确学习目的，培养学生自我锻炼能力，倡导教学方式多元化，以及不断提高教师自身的综合素质和创新能力，有助于学生体质的稳定提高。     

培养学生健美操创编能力的重要性

体育教学中教学效果不仅体现在成绩的提高及技术的掌握程度上,也应注重学生能力的培养。中学健美操教学中培养学生创编能力的完成,重要性在于既能全面完成学习体育教学的任务,又能切实提高学生的能力,从而满足学生自我锻炼,终身收益。     

礼仪教育在职业技工院校体育教学中的渗透

针对职业技工院校学生礼仪缺失问题,强调在体育教学中渗入礼仪教育,通过体育教师自身形象礼仪对学生的示范作用,体育理论课对学生礼仪理念的导入,在体育教学常规、教学内容、体育考核中对学生进行礼仪教育渗透,使他们在体育活动中更好地学习礼仪,塑造良好的职业形象,更好的适应社会。     

体育课堂伤害事故的反思

学校体育教学的任务就是增强学生体质,让学生学会一项或多项运动技能,培养他们的运动兴趣。如果在体育教学中由于场地器材、安全意识不够、运动方式等原因造成伤害事故,必定会给学生、家庭、学校以及社会带来了巨大的影响。因此,学生的安全,是体育课堂中首先要保障和维护的,只有教师对伤害事故形成正确的认识,采取积极的预防措施,才能减少并杜绝伤害事故的发生。     

“快乐体育”思想在体育教学应用探究

体育大纲规定学校的体育教学要以全面促进学生的身心健康发展为主要目标，通过对课本内容的深入贯彻，让学生在体育课上能充分的展示自我，获得身心愉悦的体验，同时还要提高学生主动参与体育训练的积极性，培养学生良好的锻炼习惯，培养终身体育的意识，让“快乐体育”的思想在体育教学中得到了良好的贯彻和实施。     

高职英语教学中的元认知策略与自主学习能力培养

高职院校公共英语教学的重中之重是培养学生的自主学习能力,为将来的可持续发展夯实基础。成功的语言学习者必定是擅长自我管理、自我监控和自我评价的。因此要在英语课堂上对学生进行元认知策略训练,培养元认知思维和意识,让他们学会制定学习计划、实施对学习过程的监控,并不断检查学习结果,进行自觉的调整、修正和补救。     

自主学习模式在职业中专体育教学中的应用探讨

自主学习是学生在教师的指导下,根据课程目标的精神、教学条件和需要,制定并完成具体学习目标的学习模式.学生的自主学习能力越强、水平越高,他将来进入社会时独立自主学习的起点就越高,适应社会需要的能力也越强.本文主要结合职业中专体育进行分析,探讨自主学习模式在职业中专体育教学中的应用,通过实施,提高学生对体育学习的兴趣.