BPL在数据结构大班课堂教学中的应用研究

在学生相对缺乏自主学习兴趣情况下,如何提高数据结构课程大班教学的效果一直是许多高校研究的课题。本课题提出将BPL引入该课程的课堂教学,结合传统的讲授教学方式,重新设计了该课程的课堂教学形式和评价机制。该课堂教学方案的实施,将有效提高学生的学习兴趣和自主学习能力,同时也有利于提升该课程的教学效果。     

以课题驱动的“计算机组成与系统结构”课程教学模式

本文以"计算机组成与系统结构"课程教学实践为基础,介绍了课题驱动的教学模式,阐述了该教学方式的优越性和可行性,及其在教学过程中的具体实施方法和效果。该教学模式有助于培养学生的应用能力,提高学生的学习兴趣,达到变被动学习为主动学习、自主学习的目的。     

基于培养软件应用能力为目标 的《计算机应用基础》教学改革研究

本文对目前高校非计算机专业《计算机应用基础》课程的教学改革方法进行了研究。结合作者的多年教学经 验,从课堂教学内容和学生学习方法两方面对该课程的教学方法进行了探索,提出了老师采用项目教学法进行授课,学生以分 组讨论学习法学习,不仅可以提高教学质量,而且可以激发学生学习兴趣,培养学生软件应用能力和自主学习的能力。     

有穷自动机的多媒体教学系统设计

利用多媒体技术的优势,采用多媒体课件制作工具Flash 8.0软件,将图形、动画和影视等多种媒体的素材溶于编译原理课程的教学课件中,形成富有特色的多媒体教学课件;学生通过系统能够进行自主学习,提高对形式语义、有穷自动机等抽象内容的学习兴趣、增强课堂教学效果。设计了该有穷自动机多媒体教学系统,既可在课堂上演示,也可在课后由学生自主观摩,以增强对编译原理课程的学习效果。     

提高Photoshop课程教学质量的探索与实践

本文从“备课、课堂教学、实践教学与辅导及考核方式”等教学环节中论述了如何培养学生的学习兴趣和创新意识,充分发挥学生自主学习的积极性和创造力,从而提高Photoshop课程的教学质量。     

ACCESS数据库应用课程教学方法的探索

本文对目前高校非计算机专业Access数据库应用教学方法进行了总结。结合作者多年的教学经验,本文从课堂教学和实践教学两方面对该课程的教学方法进行了探索,提出了采用案例教学法进行授课,不仅可以提高教学质量,而且可以激发学生学习兴趣,培养学生自主学习、创造思维的能力。     

《Photoshop》教学方法探讨

本文结合本人多年的教学经验,尝试探讨photoshop课程的几种教学方法,试图提高该门课程的实践性和创新性,以激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高课程的教学质量。     

任务驱动法在JAVA程序设计课程中的应用

在《Java程序设计》课程教学中,以激发学生学习兴趣为前提,提高学生的自主学习能力为目标,引导学生积极主动参与学习,成为真正的学习主体,最终使学生将知识转化为能力是现代高教改革的主流。那么,与该理念相适应的教学方法就显得特别重要。将任务驱动法应用于该课程可以很好地调动学生的学习积极性,实践表明学生的程序设计能力得到极大的提高。     

翻转教学模式在程序设计语言中的实践

为提高学生的编程兴趣和编程能力,在借鉴翻转课堂教学模式的基础上,结合程序设计语言课程教学,设计出适合本课程的翻转教学模式。该模式预设课前学习任务,在课后收集课程的反馈信息,并将这些信息发布到学习平台上,供教师和学习人员参考。     

江苏省海州高级中学教育信息化系列经验如何适应新课程下信息技术教学

为了适应信息技术的发展,提高信息技术课的教学效果,提高学生学习的自主性、合作性和创造性,教师应该明确课程的教学目标,提高学生信息素养,激励学生的学习兴趣,鼓励学生大胆尝试,改变传统的课堂教学,探索新型教学方法,体现学科的整合思想,以促进学生的能力发展.     

江苏省海州高级中学教育信息化系列经验 如何适应新课程下信息技术教学

为了适应信息技术的发展,提高信息技术课的教学效果,提高学生学习的自主性、合作性和创造性,教师应该明确课程的教学目标,提高学生信息素养,激励学生的学习兴趣,鼓励学生大胆尝试,改变传统的课堂教学,探索新型教学方法,体现学科的整合思想,以促进学生的能力发展。     

《Photoshop》课程的教学探索与实践

通过Photoshop这门课程的教学,不仅要使学生掌握图像处理的操作方法,还要注重自学能力和创新能力的培养.从"备课、课堂教学、实践教学与辅导及考核方式"等教学环节中论述了如何培养学生的学习兴趣和创新意识,充分发挥学生自主学习的积极性和创造力,从而提高本课程的教学质量.     

浅谈基于Web的教学系统在计算机基础课程教学中的应用

通过对计算机基础课程的教学内容研究,结合目前计算机的发展现状和国内外各高校对该课程的教学改革,开发了基于Web的计算机基础课程辅助教学系统。运用此系统,学生的学习兴趣及学习效果有明显提高,自主学习意识和能力有显著进步,有效地提高了教师的教学效果和学生的学习效率。     

案例教学法在数据结构导论课程中的应用研究

该文通过分析数据结构导论课程的教学特点,在高职数据结构导论课程中探索案例教学法的应用,详细介绍了案例教学的设计和实施过程。结合实践教学和理论思考,实践证明采用案例教学法能够很大程度上提高学生的学习兴趣,调动学生自主学习的能力,提高该课程的教学质量和学习效果。     

基于微信平台的移动学习研究——以计算机基础为例

互联网+教育时代下,移动学习已成为学生的一种主要学习方式。结合移动学习和微信平台,分析计算机基础课程的课堂教学现状,设计开发计算机基础微信移动学习平台,并在课堂教学中应用该移动学习平台。研究结果表明,计算机基础教学中应用微信移动学习平台,有助于提升计算机基础课程的课堂教学效果,同时,提高学生的自主学习能力。学生对该学习模式的评价比较高,对提升学生的计算机基础学习成绩具有重要应用价值。     

高职《Web安全攻防》课程教学设计

《Web安全攻防》课程是我校信息安全与管理专业的一门核心课程,该课程对学生职业岗位能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。课程要求学生知识面广、自主学习能力强,为了克服课堂教学的局限性,该文利用线上教学的优势,将线上预习、复习和拓展作为线下课堂教学的补充进行教学改进,以XSS漏洞攻防为例进行教学设计与实施,提高教学效果。     

现代信息技术与五年制高职电子类课程整合的实践研究

本文从五年制高职电子类课程教学现状出发,阐述了现代信息技术与五年制高职电子类课程整合的必要性,并通过教学实践,探讨了电子类课程与信息技术整合的实际问题,分析了电子类课程与信息技术的整合,对激发学生兴趣、提高课堂教学质量、培养学生自主学习和协作学习等方面等有很大作用。     

基于UMU互动平台翻转课堂混合式教学模式的构建与应用——以Web技术基础课程教学为例

为适应教育教学改革要求，弥补现有课程传统课堂教学的不足，提出了基于UMU互动平台的翻转课堂教学模式，以提高学生的学习兴趣、自主学习能力、表达能力、协作学习能力、实践和操作技能。通过Web技术基础课堂教学实践，对翻转课堂混合式教学方法、内容、模式进行重新构建，在对学生进行阶段性调查的基础上，分析教学效果。研究结果显示，基于UMU互动平台的翻转课堂混合式教学模式能提高学生学习效果和教师教学水平，提高学生学习积极性和主动性，能适应后疫情时代高校教改的新时代需求。研究结果可为其它课程移动网络平台建设及教学模式改革提供参考。     

基于网络和课堂的双平台自主学习的模式研究和构想

基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究,充分利用网络技术与教学课堂有机结合,来提高课堂教学效率,培养学生的自主学习能力。网络技术进入了课堂,可以激发学生的学习兴趣,又有利于学生对课堂教学内容的理解和掌握。     

案例教学法在数据结构导论课程中的应用研究

该文通过分析数据结构导论课程的教学特点,在高职数据结构导论课程中探索案例教学法的应用,详细介绍了案例教学的设计和实施过程。结合实践教学和理论思考,实践证明采用案例教学法能够很大程度上提高学生的学习兴趣,调动学生自主学习的能力,提高该课程的教学质量和学习效果。