手机SMS技术运用于高职英语词汇教学中的实践研究

运用手机SMS技术进行词汇教学,可扩大学生词汇量,提高其学习兴趣,也有助于学生短期记忆.通过对手机SMS技术运用于高职英语词汇教学中的研究,对比学生通过手机SMS技术进行词汇学习与传统词汇学习的情况,调查学生接受词汇的能力和阅读的能力,及学生对通过手机SMS技术学习词汇的态度,为高职英语教师词汇教学提供启示.     

非英语专业学生词汇伴随学习的实证研究

调查研究非英语专业学生在不同阅读目的和注释情况下,词汇伴随学习的情况。结果表明阅读有词汇注释文章的学生比阅读无词汇注释文章的学生都能伴随学习更多的词汇。用Laufer和Hu lstijn的＂投入量假说＂理论和Schm idt的注意假说作了解释说明。     

大学英语词汇教学探析

词汇教学在大学英语教学中至关重要,目前词汇教学存在种种误区,成为制约学生学好英语的障碍.文章探讨了在词汇教学中值得注意的词汇教学领先、分层次教学,注重词汇的系统规律性等教学原则,以促进大学英语教学和语用文化导入等教学原则.     

词汇复现与学生的语篇衔接能力

学生英语写作中的语篇能力薄弱,主要是由于对词汇复现衔接手段的使用不足造成的.应在写作教学中加强词汇复现手段的教学,加深学生对词汇复现衔接功能的认识,提高学生的语篇衔接能力.     

论英语词汇教学和阅读教学的关系

学生的词汇掌握情况直接关系着学生的阅读理解能力和阅读速度,学生的阅读量的大小又影响着学生对词汇的巩固和丰富.本文主要分析了目前课堂上词汇教学和阅读教学的现状,总结出两者的关系以及其对实际教学的指导意义.     

英语词汇教学中存在的问题及对策研究

从词汇教学过程中存在的问题作为切入点,深入分析在教学过程中产生这些问题的原因,结合词汇教学的原则和学生实际情况,从教学方法、记忆技巧、文化内涵等方面作为突破口,加强对学生词汇学习方法的指导,以其促进学生能形成有效的思维能力,激发学生的学习兴趣,提高词汇教学的效果.     

基于语料库的大学德语词汇支架式教学模型应用研究

随着信息技术的飞速发展,语料库语言学为外语词汇教学开辟了新路径.语料库基于大量的真实文本,不仅丰富了语言输入,还能让学生沉浸于大量真实的语言环境,从而掌握词汇的语义、语用和文化内涵,为多样化的输出打下基础.以语料库为德语词汇教学工具,以支架式教学为方法,构建学生为主体,教师为主导的大学德语词汇教学模型.教学实验表明,该...     

大学英语词汇教学策略

学习词汇是语言学习的最基本的手段,也是运用语言的先决条件.多年来,由于我们对词汇学习的错误看法,认为词汇是语言学习中最简单的事情,词汇教学一直被忽视.近年来,随着语义学等理论发展和引入,中国词汇教学与研究在大学英语教学研究中的地位日益受到研究者、广大教师和学习者的重视.本文旨在探索语义学等理论在大学英语词汇教学中的运用,促进学生词汇习得.     

元认知与高职英语词汇教学

词汇教学是外语教学的重要组成部分.运用元认知理论指导高职英语词汇教学,即丰富学生的元认知知识,强化元认知体验,加强元认知监控,从而促进词汇的习得.     

多项选择注释对词汇习得的影响

中国非英语专业学习者由于语言输入环境缺乏、词汇有限而无法通过大量阅读等方法附带习得词汇,直接学习还是他们的首选。本研究首先探讨了通过词汇表直接学习单词的利与弊;然后设计了一种全新的词汇表——多项选择注释词汇表,并对其在二语词汇习得中的影响进行了实证研究,结果发现其更适合学生习得词汇。作者用＂投入量＂理论、＂加工水平说＂理论对这一结果进行了解释。     

词块与词块教学

词块对于语言学习有着重要的意义,可是中国英语学习者在词块学习方面却存在着许多困难,主要包括过度概化和错误类比造成的语内迁移、母语负迁移和不当学习策略引起的问题。本文针对中国学生学习和使用用词块存在的问题,探讨了增强学生词块意识、进行词块教学的有效方法。     

行动导向教学模式在高职电工电子教学中的应用

行动导向教学模式是职业教育改革的方向,这种教学模式遵循"行动而学习"的原则,主张"做学一体,在做中学"。文章论述了行动导向教学模式在高职电工电子教学中的具体应用。     

基于“学教并重“架构多媒体资源库建设

将奥苏贝尔的"学与教"学习理论与建构主义学习理论有机结合,将以教师为中心和以学生为中心的教学模式合理整合,探索一种基于网络信息技术的"学教并重"的教学模式。     

移动学习模式应用于《文献检索》课程的教学实践

移动互联网时代,智能手机等终端的快速发展,给高校教学管理和质量带来了挑战。高校教学改革创新应加大对移动学习模式研究和实践。移动学习模式不是技术上移动互联网技术与教育简单相加,而是在教学理念上的改革。本文在文献检索课程教学实践中采用清华大学开发的雨课堂,对移动学习模式教学加以应用和研究。     

词块理论视角下的英语词汇教学

词块在英语学习中的作用日益受到重视。词块理论认为"语言是由语法化的词汇,而非词汇化的语法构成的"。文章以词块理论为基础,探讨了三种教学策略,以扩大学生词汇记忆的广度和深度,提高词汇提取的效应。     

词块在高职英语写作教学中的应用研究

本文首先探讨了词块的定义及其分类,并在词块理论研究的基础上,尝试词块教学法并实施于英语写作教学之中,希冀研究词块在高职英语写作教学中的作用及对以后教学的启示。     

非英语专业学生英语学习中的词汇障碍

非英语专业学生的英语学习过程受到多种因素的影响，其中词汇的影响是最主要的。由于词汇量不足、猜词策略难以奏效、对词义的理解出现偏差、难以确定英语词汇独特的文化内涵等因素，学生的英语水平难以突破。无论是教师还是学生本人，都应该非常重视词汇知识，把词汇的教与学落到实处。     

基于“3+2”模式下的《机电传动控制》课程教学改革与研究

对于3+2模式下机电传动控制课程的教学改革,文章通过教学方法、平台建设和考核评价三个方面介绍了课程教学改革的举措和方法,通过教学改革,充分激发了学生的学习兴趣,提高了课程的学习质量,使教学效果有了很大改观。     

基于层次认知模型的大学计算机课程多元混合教学模式设计与实施

根据计算思维理论中从知识到能力转变的递进过程,构建了基于层次认知模型的多元混合式教学课程体系和教学模式,并以大学计算机课程为例,以学生自主学习和协作学习为教学出发点,开发、整合出优质教学资源,设计了多样化教学活动,以培养学生综合应用计算机的软硬件知识解决本专业的实际问题为目的,最终应用到“SPOC+翻转课堂”混合教学中,达到教学目标。     

“单片机原理及应用”课程教学改革的探索

“单片机原理及应用”课程具有较强的综合性、实践性等特点。文章在分析课程教学现状和问题的基础上,在教学内容、教学方法、培养学生科研能力和课程考核方式等方面作出了教学改革探索,以提高学生的学习兴趣,改善教学效果。