中职烹饪一体化教学中"双证"人才培养模式的研究

近年来,随着我国经济的快速发展,人们的生活水平的不断提高,餐饮企业对人才的需求模式发生了根本转变,也对中等职业学校烹饪专业在"一体化"的教学改革提出了新要求.为了适应企业对人才需求的变化,中等职业学校烹饪专业在教学中推行以培养学历和技能应用型人才为目标的"双证"人才培养模式.是体现中职教育办学特色,提高学生就业竞争力的基本保证.     

论"五位一体"创新型研究生科研能力的培养模式——基于中南财经政法大学的调研

合理构建研究生培养模式是提高创新型研究生科研能力的关键,也是提高研究生培养质量的重要标志.本文在对中南财经政法大学研究生科研能力培养模式成功经验调研的基础上,提出了培养目标--课程设置、教学改革、科学实践、学术环境、学位论文"五位一体"的创新型研究生科研能力培养模式,其核心是:研究生培养过程中的课程设置、教学改革、科学实践、学术环境、学位论文五个培养环节都应当服务于培养目标、围绕研究生科研创新能力的培养目标实施.     

对高职院校"2+1"人才培养模式的分析与探讨

校企合作"2+1"模式是近年来新兴的高职院校人才培养模式,经过几年的实践,该模式的优点和存在的问题逐渐凸现出来,总结这些优缺点有助于完善高职培养模式,输出高素质人才.     

高职焊接专业"教、学、做"一体化专业人才培养模式探究

文章以"教、学、做"一体化专业人才培养模式构建必要性为依据,探究高等职业学校焊接专业在进行教学改革时实现"教、学、做"一体化专业人才培养模式必须采取的措施,体现"教、学、做"一体化专业人才培养模式的特色和优越性.     

地方高等院校土木专业"三明治"培养模式初探

基于土木类人才培养要求和地方高校的办学特点,探讨了地方高等院校土木类专业传统人才培养模式存在的主要问题,构建了地方高校土木类专业的"三明治"人才培养模式,分析了该模式的优势并提出了具体实施土木类专业"三明治"人才培养模式的初步构想.     

严格毕业设计过程管理,培养"三创"能力人才

本文通过阐述本科毕业设计的管理过程,并指出毕业设计与培养学生"三创"能力相结合的指导方法,建立毕业设计质量保障机制.毕业设计是本科教学管理中非常重要的实践教学环节,学生在毕业前进行毕业设计,不仅可以对专业知识进行巩固和运用,还可以提高"创造、创新、创业"能力,成为建设国家的栋梁.在武汉大学水利水电学院的本科教学管理中,以2006届本科毕业生为实例,旨在表明毕业设计与"三创"能力培养结合是与时俱进的方法,并提出存在的问题及建议.     

康复治疗学"三合一"实验教学模式的研究与实践

目的:通过"三合一"实验教学模式,培养康复治疗学专业学生的临床实践能力、临床思维能力和探索创新的能力.方法:把以问题为基础的学习方法(Problem-Based Learning,PBL)作为基本模式,以学生标准化病人(Student as Standardized Patient,SSP) 模拟真实病例为操作对象,以及具体的情景模拟创设,通过三者的结合,给学生设置了康复诊治疾病的现场氛围.结果:通过该实验教学模式的教学,激发了学生的参与激情,把课堂的知识传授由静态变为动态、讲授变为演示、被动变为主动,充分发挥了学生的主体作用,提高了学生的参与意识和主动学习意识.结论:该实验教学模式是以一种全新的学习方式引导学生进行学习,可以提高学生的自主学习能力、对知识的综合运用能力,对学生临床康复经验的积累和康复治疗思维的成熟有重要的影响,是值得借鉴的一种实验教学模式.     

"柔性"教学比赛模式在高校女篮选项课中的实验研究

对安庆师范学院2009级女生篮球选项课中"柔性"教学比赛模式进行实验研究,结果表明:"柔性"教学比赛模式在高校女篮选项课中的教学是可行的,其教学效果优于传统教学模式;它将成功教育有效地贯穿在教学过程中,有利于培养学生的主观能动性和创造性,提高学生的技能水平.     

为培养"能与世界对话的未来人才"夯实基础——中关村一小"创新人才培养模式"的改革与实践

培养什么样的人,怎样培养人?这是教育的两大核心问题.这两大问题的实质就是人才培养模式问题.创新人才培养模式是推动学校发展和提高教育质量的必由之路,也是培养高素质创新人才和未来接班人的重要突破点.2010年7月29日,国务院制定并颁布的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>第三十二条明确指出:要创新人才培养模式,"适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面".这一规划进一步明确了学校在办学实践中开展创新人才培养模式改革与探索的方向.     

行业牵引下"双元制"培养模式的探索与实践——以佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校珠宝玉石加工专业为例

本文以佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校珠宝玉石加工专业实施行业牵引下"双元制"培养模式为例,分析了行业协会在校企合作中的沟通协调等作用,阐述了职业学校通过行业协会牵引、与企业联动办学的做法,以培养适应社会所需的高技能人才.     

应用型国际贸易专业人才培养教学模式改革——三段式教学法

传统教学方法有很多弊端,不能满足当前市场上人才的需要,为适应应用型人才培养模式的要求,教学方法上要与时俱进,"三段式"教学方法体现应用型人才培养的特点,使国际贸易专业的学生具备国贸企业事务流程所需要的实务型人才应有的能力和必备的素质.     

材料学科产学研合作培养创新人才

产学研合作是地方高校培养创新人才的有效途径。分析了高校材料学科产学研合作培养创新人才存在的问题和必要性,结合重庆理工大学培养创新人才的实践,从夯实创新人才培养实践基地、培育卓越的产学研师资队伍、"3+1"产学研结合的人才培养模式和产学研成果"双三进"等4个方面阐述了产学研合作培养创新人才的措施。     

高职冶金类专业人才网络化培养模式

通过"互联网+"技术与传统教育教学结合,深化校企合作,创新人才培养模式。建立新型的"互联网+"冶金类专业人才网络化培养模式。线上线下课程资源整合,知识更易于获取;校企深度融合,共建优质企业案例,提高学生学习主动性,提高冶金类专业人才培养质量。     

材料成型及控制工程专业人才培养模式改革实践

在对材料成型及控制工程专业特色及其发展趋势的分析基础上,提出了对创新型人才培养的需求,分析了培养创新型人才所面临的问题。结合材控专业教学实践与用人单位的需求,在人才培养目标定位、课程体系设置,特别是"以项促学"创新实验教学模式和"工学交替"培养模式上进行了探索性实践,以期培养出具有创新型的材料成型专业人才。     

高职院校"工学结合"人才培养模式的思考

当前,我国高职院校正在推行的"工学结合"人才培养模式,其目的在于通过提高学生的综合职业素质和专门技能水平来实现学生的就业率与就业质量.这种模式极大地提升了高职教育的生命力.研究"工孝结合"人才培养模式的内涵、表现形式及运作方式,具有非常重要的现实意义.     

"合训分流"学员领导能力培养的思考

在学历教育与任职教育分离的院校教育结构背景下,学员培养的最终目标是"懂技术、会管理、能指挥"的新型军事指挥人才.学员的领导能力培养显得尤为重要,为进一步提高领导能力培养的效果,笔者从学历教育与任职培训领导能力培养衔接存在的主要问题出发,探求实现两者领导能力培养的有效衔接的途径与方法.     

"订单式"培养的实践与体会

山东工业职业学院经过几年“订单式”培养教学的实践，走出了一条校企联合办学成功之路。学院步入了快速、高效、可持续发展的轨道，同时也充分体现了“为学生就业服务，为企业发展服务”的办学思想。本文阐述了“订单式”培养的实施情况，并对在“订单式”培养教学的组织过程中需要注意的问题作了分析。     

培养卓越人才探讨

在创新型国家战略背景下,实施卓越计划培养工程人才,解决"工程性"和"创新性"不足是当前高等工程教育面临的重大课题。从分析国内外工程师培养特点着手,结合黑龙江工程学院改革实践,对卓越人才的培养模式进行了梳理,为卓越人才培养提供有益参考。     

"观念构建"模式在本科英语专业翻译教学中的应用

较之于传统的英语专业翻译教学模式,"观念建构"模式以其理念的创新性和操作的便捷性令人耳目-新.在此指出了传统翻译教学模式面临的问题,介绍了"观念建构"教学模式的核心理念、操作方法和创新之处,展示了应用这一模式的教学效果,并基于该模式的教学实践总结了若干粗浅经验.     

实施"双定生"改革大力培养高技能人才

作为教育部批准的具有52年悠久办学历史的国立普通高等专科学校--昆明冶金高等专科学校,继2001年被教育部确定为国家重点建设示范院校之后,2003年又顺利通过了教育部组织的"全国高职高专院校人才培养工作水平评估",荣幸地成为全国首批优秀高职高专院校之一(首批评出八所院校).多年来,特别是1999年以来,学校在各级领导的高度重视、各个方面的大力支持和全校上下的共同努力下,紧紧抓住国家大力发展高等职业教育的大好机遇,以服务社会为宗旨,以促进就业为导向,以产学结合为主线,注重搞好"出口",促进"进口",注重开展人文素质教育,注重创造优美育人环境,多方推进学校的发展,为社会培养了大量急需而受欢迎的高技能应用型专门人才.50年来,学校已经为社会培养输送了三万多名毕业生.尤其是学校全面探索和实施"双定生"人才培养模式并不断推进"双定生"招生、培养、就业系列改革以来,取得了明显的成效.仅2003年,学校毕业的300多名"双定生",其就业率就高达93.7%,同时推动学校的良性发展,学校2003年为1281名毕业生提供了1787个就业岗位,当年就业率就超过了90%.学校发展进入了一个新的历史阶段.