高职学院实践“校企合作，工学一体”人才培养模式探析

工学结合是体现职业教育特色的技能型人才培养模式。高职院校工学结合的人才培养模式已成为国际职业教育公认的实用型人才培养的有效途径。讨论了高职院校实施工学结合人才培养模式的背景,总结了云南热带作物职业学院森林生态旅游、酒店管理专业推行工学结合人才培养模式的实践,分析了工学结合人才培养模式下两专业的人才定位,指出半工半读、工学交替是实现工学结合的有效办法,以职业能力为核心进行课程建设与改革则是重要保证。     

实施“2＋1”人才培养新模式谱写“校企合作”育人新篇章

培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。必须把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。“2＋1”人才培养模式改革正是贯彻“校企合作、工学结合”职业教育理念和机制的实践探索。对职业教育教学改革具有借鉴意义。     

高职院校工学结合人才培养模式下教学团队建设探究

工学结合的人才培养模式构建引导高职院校的课程体系改革,也引导高职院校的师资队伍建设模式改革。教学团队建设是适应工学结合人才培养模式改革的一种新型师资队伍建设模式,研究教学团队建设方法对师资队伍的建设起到重要作用。探讨了工学结合的人才培养模式下开展教学团队建设面临的问题和困难,并提出在此模式下开展教学团队建设的建议。     

高职水利水电建筑工程专业"工学结合"课程体系探讨

为了实现工学结合的目标,探索构建了高职水利水电建筑工程专业包括“素质平台课程＋通用技术平台课程＋职业核心技能培训课程＋拓展课程”的模块化工学结合的课程体系;根据职业技能培训要求和专业课程设置的特点,建立了基于工作过程的“职业技能培训”小模块,并与职业岗位实现“零距离”对接;通过“项目化课程”建设和教学方法的改革,推动“工学结合”人才培养模式的发展,强化学生职业能力培养。     

高职院校《经济学基础》课程改革的探索与实践——以安徽工商职业学院为例

在现代市场经济条件下,经济学所阐述的原理不仅是我国经济建设的基本理论依据,也是社会大众从事经济活动的基本行为准则。目前,高职院校《经济学基础》课程的教学与工学结合人才培养模式相距较远。本文按工学结合特点提出了《经济学基础》课程改革目标,并就具体改革思路和方案进行了有益的探索。     

机械制造专业(群)教学标准及核心课程标准的研究与实践

构建基于工作过程为导向的专业教学标准及核心课程标准是落实工学结合人才培养模式改革的具体体现。通过研究与实践,创新教育理念与教学模式,进一步加强专业建设和课程建设,实施教学方法与手段的改革,有利于全面提升课程教学质量和人才培养质量。     

工学结合课程模式下高职商务英语教学改革探析

工学结合课程模式下的"商务英语"课程教学模式作为一种契合高职院校课程教学需要的全新课程观,代表了高职商务英语教学改革的趋势。本文分析了高职商务英语课程教学现状,并探讨了基于工学结合课程模式的高职商务英语课程教学改革的必要性和具体的内容,并以一个具体的单元为例介绍了改革的思路。     

测绘工程技术专业示范建设的探索与实践

国家示范性高等职业院校建设计划是探索和加快现代高等职业教育改革与发展的重要举措。以昆明冶金高等专科学校测绘专业的示范建设工作为例,阐述了其在工学结合人才培养模式的创新、课程建设与改革、实训条件建设和师资队伍建设等方面的途径和方法。     

高职院校工学结合人才培养模式的改革探索

高职院校在后示范建设时期应针对当前工学结合人才培养模式中存在的问题,从更新观念、完善政策、创新体制、课程教学改革、教师培养等方面进一步改革探索,使工学结合人才培养模式更为科学合理,更能适合我国高职院校人才培养的需要与可持续发展的要求。     

高职数控技术专业课程体系与内容改革探索

课程体系建设是高职人才培养模式改革的中心环节和重要内容,人才培养目标及培养规格最终都需要通过课程体系来实现,而学生能力的培养又要通过具体的教学来实现。因此,应把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。     

基于工学结合的高职思想政治类课程建设与改革探索

高职学院目前推行的工学结合、校企合作人才培养模式的改革,对高职学院思想政治理论课课程设置、教材建设、教学团队建设、教学方式和考核方法提出了新的要求。适应这一新的要求,高职学院应该在思想政治类课程中增设《企业文化》、《行业企业职业行为规范》等课程,加强对学生的企业精神、职业操守、经营理念、敬业精神、质量意识、成本意识、环保意识、合同意识、诚信观念、创新精神、合作精神和集体主义思想的教育。要开发反映企业要求和体现专业特色的思想政治类课程教材;突破传统的教学模式和方法,进行开放式多样化教学;加强思想政治课教学团队建设,建立一支由思想政治课专任教师、专业课教师、专职辅导员和行业企业专家组成的专兼结合的思想政治课教师队伍,充分发挥思想政治课在高职人才培养工作中的作用。     

高职院校实训指导教师队伍的建设

随着高职院校"工学结合"人才培养模式改革的不断深化和"高素质技能型"人才培养的深入开展,对高职院校实训指导教师提出了新的要求。通过对实训指导教师队伍的现状进行分析,探讨了如何建立实训指导教师的任职标准,通过实施教师企业经历工程提升实践技能等措施来加强实训指导教师队伍的建设。     

工学结合模式下工程测量课程的教学研究与实践

在我校测绘工程技术专业工学结合的运行模式下,以工程测量高级工应具备的职业素质和测量岗位职业应用能力为课程培养目标,制定课程标准,进行课程教学设计。通过教学实践,取得了很好的教学效果和可资借鉴的经验。     

“1234”工学结合人才培养模式的探索与实践——以无机非金属材料工程技术专业为例

以无机非金属材料工程技术专业"1234"工学结合人才培养模式为例,探讨了"1234"工学结合人才培养模式的内涵,构建了"三结合"课程体系,创新了"三层次"能力递进实训体系,在无机非金属材料工程技术专业工学结合人才培养模式方面进行了有益的探索和实践。     

测绘工程技术专业“工学结合”运行模式的探索与实践

以我校测绘工程技术专业为例,探讨“工学结合”的运行模式,对在教学中如何推动并深入开展“工学结合”进行阐述,力求为高职高专测绘类专业的办学提供可资借鉴的经验。     

德国“双元制”与工学结合人才培养模式比较探析

通过对德国"双元制"模式及中国的"工学结合"人才培养模式分析及对比,指出了目前国内高职高专教育在实践教学,特别是顶岗实习方面存在的问题。根据"双元制"模式对中国高职教育实施"工学结合"的启示,提出可以采取不同的方式来达到与德国"双元制"相类似的效果。     

工学结合背景下的高职院校勤工助学管理模式

工学结合背景下的高职教育教学改革新特点为高职院校学生勤工助学工作的推进提供了较好的发展契机。针对目前勤工助学工作存在的问题,从理念更新、结构调整、管理方法改进等方面就如何创新勤工助学管理模式进行了思考,以期对构建高职院校勤工助学管理模式发挥积极的推动作用。