语文课堂应鼓励学生质疑

语文课应该鼓励学生质疑，这是活跃课堂气氛，提高教学效率的良好方法，也符合新课程让学生主动发展的要求，它可以调动学生的主动性和积极性，有利于培养学生的能力。     

小学语文课堂教学中如何培养学生质疑能力的浅思

语文能力是个综合概念，它包括众多的因素，语文课堂教学中，教师们不遗余力地通过字、词、旬、篇章的教学，发展学生听、说、渎、写的能力，就是在发展学生的语文能力；教师们既抓双基，又着重发展学生智力、思维、思想认识水平，也是在发展学生的语文能力。老师们在这些方面已有许多卓有成效的实践，并有很多精辟的论述。在此我仅从课堂教学中如何培养学生的质疑能力，从而培养学生的阅读能力，发展思维，学会自学的角度谈些自己的看法。从课堂教学中如何培养学生的质疑能力，从而培养学生的阅读能力，发展思维，学会自学的角度论述如何提高语文能力。     

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

目前,创新意识的培养受到了空前的关注,并被认为是开发智力,激发创造力的一种重要途径。在课堂教学过程中培养学生的创新能力已经摆在一个相当重要的地位,如何实施创造性英语教学,培养具有创新精神的人才,是我们英语教师在新形势下共同探讨的重大课题。教师要鼓励学生质疑多问,要激发学生愿问,指导学生善问,以此来增强学生的记忆能力,丰富学生的想象能力,提高学生的创造能力。     

谈如何充分发挥多媒体在教学中的作用

二十一世纪是信息化的社会,多媒体在课堂教学中的作用越来越大,但课堂离不多媒体仍然游刃有余.多媒体在课堂教学上的优势如何体现?我们对多媒体在创设情境激发兴趣,优化课堂结构,改变学习方式,提高学生的思维能力等方面提出质疑.质疑不是否定,目的是使多媒体能更好的为教学服务。     

浅析质疑在数学教学中应用

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在数学教学中,质疑是创新教育的一门较好学问和教学艺术,它被运用于教学活动的全过程,成为联系师生思维活动的纽带,开启学生智慧之门的钥匙。心理学家认为：“创新来源于基本的认识过程．就本质而言：创新是广义的认知,当原认知结构进行内化时出现疑问二者必须借助于质疑,解题才能不断链,才能融会贯通新认知结构。教师在发现学生在认知结构断链处解疑的作用。     

四步法自主学习探索

新课程标准为初中数学教学带来了新的机遇和挑战．当前课堂教学注重学生自主学习，本文从粗读感知、细读理解、深思质疑、归纳整理四个阶段培养学生自主学习能力。     

浅析课堂语文教学的研究

语文学科教学,教师的讲解引导作用异常重要。这就要求教师在教学目标上,在教材内容特点上、在教学方法上、在教学媒体运用上,在课堂教学结构上都必须有通盘考虑,真正将教师传授的知识化为学生的实践能力。教师展现自己理解教材的思维过程,也是与学生共同分析、探讨,发现的过程。教师的引导为学生学习提供了良好的示范,那么学生的语文素质和能力得到培养和提高,学生会学了,有了成功感,自然也就乐学了。     

在《电工知识及基本技能》教学中培养学生创新能力

本文结合笔者开展《电工知识及基本技能》课程教学改革实际,从尊重学生主体、激发学习兴趣,创造问题情境培养学生的质疑能力、设置任务开展探索性实习实验教学四个角度出发,论述了如何在教学中培养学生创新能力,体现教师的主导性、学生的主体性、课程的实践性的现代教育理念。     

数学教学中的质疑培养研究

质疑是大学生思维创新的灵魂,也是走取得向成功的思维源泉,创新人才的培养始于教学活动中的质疑精神培养。通过分析大学生质疑精神作用,指明了勇于质疑、敢于质疑、精于质疑、善于质疑以及乐于质疑的多种质疑精神培养策略,为培养大学生质疑精神的教研提供有意参考。     

“导学达标，减负高效”教学模式在体育教学中的应用

“导学达标，减负高效”教学模式面向全体学生，重视培养学生自学探究能力，课堂上以“学”为主，教师变成了策划者、导演，通过小组合作探究、师生讨论、反馈矫正，达到解疑的目的。本文通过具体实践来说明“导学达标减负高效”四段七环敦学模式在中学体育课中的应用。     

浅谈化学教学中的质疑策略

在中学化学的教学过程中,教师应提供充分的时空,营造“民主的课堂”,教给质疑的方法,让学生有“疑”敢“问”、有“疑”善“问”、见“疑”必“问”、激“疑”乐“问”,把学习知识的过程变成主动探讨的过稗。     

浅谈如何激发学生学习历史的兴趣

本文论述了历史教师必须拥有渊博的知识,具备幽默风趣的语言。博古通今的能力,能利用多媒体等多种教学方法,鼓励学生勇于质疑、探究,从而提高学生学习历史的兴趣,提高课堂教学效果。     

关于对烹饪专业教学模式创新的探微

文章阐述烹饪专业课“质疑——探究”教学模式产生的背景,以建构主义教学理论为理论依据,对“质疑——探究”教学模式的作用,教学模式的过程,教学模式的效果等几方面进行有益的分析和探讨,以及其如何实施的策略。     

关于对烹饪专业教学模式创新的探微

文章阐述烹饪专业课“质疑——探究”教学模式产生的背景,以建构主义教学理论为理论依据,对“质疑——探究”教学模式的作用,教学模式的过程,教学模式的效果等几方面进行有益的分析和探讨,以及其如何实施的策略。     

再谈语文教学中的素质教育

本文主要从教书育人、激发学生学习兴趣、多方位、多层次、多角度质疑解难，培养学生创新能力和发散思维能力以及提高口语交际能力和人际沟通能力等四个方面阐述对语文教学中的素质教育的理解，同时也希望中国的语文素质教育不是“大跃进”，而是要稳打稳扎地进行下去。     

关于住宅建筑电气安全性与可靠性有关规范的质疑

通过施工中发现的实例 ,对当前的《住宅设计规范》(GB50 0 96- 99)有关条款提出了质疑 ,并对其改进措施提出了作者的见解。     

打造有效课堂，培养创新能力

江泽民曾说：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”如何在化学新课程教学中培养学生的创新能力已成为广大化学教师积极探索的课题。只要在教学中善于挖掘教材中丰富的教学资源,千方百计调动学生学习的积极性,给学生搭建创新思维活动的平台,让他们去发现、去探究、去实践,去质疑,就能达到提高创新思维的目的。     

浅谈中等职业学校学生的自主学习——课堂教学方法改革实践

自主学习是以学生作为学习主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化学习方式。这种学习方式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”     

试析多媒体广播网络下的英语听力自主学习

自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.分析如何在多媒体校园广播网络下培养学生英语听力自主学习能力,开展广播英语听力自主学习教学.     

从“语文教学”看美育——美育在语文教学中的重要性

在语文教学中实现美育,是语文教学应有之义。语文课的基本任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,教师在传授语文知识的过程中,必然包含着美育任务的完成。语文教学不仅加深了学生对汉语美的认识,而且使学生受到美的熏陶,从中提高其审美能力。