分层教学在高中英语课堂中的应用及转变

<正>1.引言分层教学是一种新的教学方式,将分层教学运用到高中教学课堂中,可以有效地解决传统教学方式不能满足每个学生的需求的问题,本文通过高中英语课堂教学中学生分层与转变、教学目标分层与转变、教学方法分层与转变以及教学内容分层与转变四个方面讲解了分层教学在高中英语课堂中的应用及转变。2.高中英语课堂中分层教学的应用及转变2.1高中英语课堂教学中学生分层与转变随着学校教学体制改革的不断深入,从传统的教师为教学主体逐渐转变到以学生为主体,最大化地调动学生的学习积极性,分层教学的应用是顺应教学改革的潮流,对学生的知识学习具有积极的促进作用。对学生进行分层次教学是以学生自身学习情况为主要因素进行划分,确保英语课堂教学过程能够满足各个层次学生     

浅谈高中英语教学观念的转变

按新课程标准的要求,教师要在教学中转变教学观念,转换教学角色,优化教学方式,转变教学模式,激发学生兴趣,提高教学效率。     

雅典式教学在高等数学教学中的应用——基于西南财经大学天府学院教学改革

高等数学的教学改革难度较大,要建立以提高学生综合能力为主的指导思想,做好教学过程中教师角色的转变,教学内容和教学重点的转变以及考核方式的转变。要改变以往传统的教学方式,使用现代化的工具、平台来辅助教学。     

论思想的转变是一个人转变的根本

教学观念在整个教学过程中具有举足轻重的重要地位。教学观上有了一定程度的转变,思想上发生了潜移默化地变化。思想上有了转变,整个教学思路才会发生改变。     

信息化条件下教学方式转变的策略探析

信息化条件下教学方式的转变要求熟练掌握、合理运用信息技术,改变教学理念,以学生为主,有效转变教师角色,促进教学方式的创新转变,优化教与学的过程,引导学生从学会向会学转变,拓展教育资源,提高信息素养,实现信息化教学,提高效率。对此,教师可就信息化条件下教学方式转变的策略进行探析。     

浅谈教师角色的转变

伴随着新一轮国家教育教学的改革,教师的教学理念、教学方法也将发生转变,教师应找到自己的位置,适应角色的转变。     

高校教学名师阶段性发展规律研究

以教育部国家级教学名师奖的评选为背景,重点分析一名普通教师成长为教学名师普遍要经历的各阶段性特点,为高校培养更多教学名师提供理论依据和实践层面的借鉴。积累阶段:由新人向合格教师转变;成熟阶段:由合格教师向优秀教师转变;创造阶段:由优秀教师向教学名师转变。     

以人为本理念——高中政治教学新课改的理论之源

以人为本的教学理念是高中政治教学新课程改革的理论之源。教师应转变传统的教学理念,将以教师为主体转变为以学生为主体,充分地理解学生、尊重学生,从而实现高中政治的人性化教学。本文笔者主要围绕以人为本教学理念的意义以及实现以人为本教学的具体策略进行探讨。     

新课程下高中文科数学教师角色转变之我见

高中新课程要求教师的角色由传统的“教”转变为“导”，由教师权威式的教学转变为现在的民主和谐式教学，由固定化的教学模式转变为个性化的教学。在这种新形势下，对于高中文科教育教学重点学科——数学，应当如何去教授？这值得我们去思考，去探究的问题。下面，本论文作者就自己结合在文科教育教学中的实际情况，就传统教学的弊端、转变后的优势、自己在教学中的实例反思三个方便进行阐述。     

民办高校环境设计工作室模式创新研究

当今社会,随着信息交流发达、专业发展加快、思维模式转变,以往的环境设计教学面临全新的教学挑战。现代教学模式的提出转变了以往教师讲授、学生被动接受的教学模式。教育需要融合新的教学理念与教学模式,所以,工作室教学成为了教学的新理念与新模式。