任务驱动教学在技校《计算机应用基础》教学中的应用

本文针对技校学生学习的心理特点,阐述了"任务驱动教学法"在技校<计算机应用基础>课程教学中的优势,并对"任务驱动教学法"的应用进行了分析、总结.而任务驱动教学中的成败则取决于良好的任务设计.     

目标教学在英语课堂教学中的应用

英语作为一种语言,知识琐碎复杂,更应加强目标教学,它有指向、定向作用,使学生形成学习上的"惯性",使学生自觉有效地学习.教师可根据教学目标设计教学测试题,有了明确的教学目标有利于教师进行听、说、读、写、译能力的综合训练;有利于教师选择教学活动,制定措施,确定教学方法,调动学生的积极性,培养学生的自觉能力和学习习惯.课堂目标教学依据新教材的教学要求,其基本操作程序是:前提诊测-示标-达标-检测(反馈,矫正)-小结(强化目标).     

谈在小学英语课堂中高效兴趣教学

小学英语教学过程就是通过智力因素和非智力因素这两类因素不同作用,协同活动来完成.英语教学在小学各科教学中有其特殊性,激发学生的学习兴趣尤为重要.为了让学生很好地学习英语,根据"听、说、读、写"的教学目标,结合自身教学实践,激发学生学习主动性是最佳诱因.怎样激发学生学习的兴趣,促进学生全面素质的提高是一个非常值得探讨的问题.     

以"读"促悟以"读"激情

在语文学习中,很多学生甚至个别教师往往重视"写"而忽略"读".其实"读"在语文学习中是极其重要的.本文结合教学实际谈以"读"促悟以"读"激情的教学实践.     

高中数学教学中创设情境的几种方法

学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的有益建构.在教学中,创设有利于学生建构意义的情境,是重要的教学措施和环节.在教学设计时必须进行"教学情境设计".经过半年多的实践.再加上学习了建构主义理论后,我逐步积累了几点体会,在此与大家交流.     

浅谈在英语阅读教学中运用任务型教学

学好英语需要四种基本技能--听,说,读,写.对高中生来说,阅读是一种关键性的技能.本文将要探讨一种教学法-任务型教学或学习.     

浅谈化学教学中情境创设的应用

实施情境教学是当前教改的热点问题之一,是贯彻建构主义教育理论的重要环节.本文就如何在化学教学中创设教学情境、激发学生的学习兴趣,使学生在"乐"学中学习知识、掌握技能.     

项目教学法在模拟电路教学中的应用

"项目教学法"是一种典型的以学生为中心的教学方法.学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容.学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性.<模拟电路>课程,从项目教学的基本设计方法、具体案例等方面介绍了电子专业项目教学的尝试.以及存在的问题,并提出了一些解决的方案.因此.运用项目教学法进行<模拟电路>教学,创造了学生积极参与,积极协作的全新教学模式.     

掌握教学技巧巧妙趣学语文

小学语文教学的目的是训练学生具有初步的听、说、读、写能力,养成热爱母语、学习母语、运用母语的习惯.在教学过程中,使学生受到爱国主义教育,社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生爱美的情趣,健康的个性,良好的意志品格和丰富的想象能力.我从事小学语文教学六年,在不断的摸索中寻求好的教学方法,得出的结论是"以读为主精讲多读".我将我的方法归纳如下.     

“两课”教师的辐射式教学探析

＂：两课＂教学主要指的是思想品德修养与法律基础概论和毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论教学,辐射式教学必将成为＂两课＂教学法的主流,在实际运用中充分利用这种教学法能极大提高学生的学习兴趣,探析此种教学法的课堂运用意义深远。     

轻舟驾驭作文教学——小学高年级作文教学之我见

当前,语文作文教学中"写"的教学问题较大.因此,要大力改变当前作文教学中"写"的现状,让"写作"成为学生生活中的一部分,作文教学就应在自然中发现问题,扎根在语文教学中,在语文教学中对症下药;教学生学会观察,仔细体会,指导写作;意在笔先,读为基础,摘记为妙;多就少改,鼓励为主,学生批改为主.     

浅谈高中英语教学中的语感培养

<英语课程标准>明确指出,高中英语听、说、读、写技能的教学目的之一便是"培养和增强学生的语感".什么是语感?语言实践中自然而然形成的,是语言熟能生巧的表现.在高中英语教学中,十分有必要重视语感教学.良好的语感教学不仅能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力,而且能使学生在学习英语的同时增强高考应试能力,并促使英语教学质量得以提高.     

基于“卓越工程师教育培养计划”的工程材料课程案例教学

"卓越工程师教育培养计划"主要培养掌握科学方法、擅长动手解决实际问题、创新能力强且适应企业发展需要的各类工程技术人才。案例教学法是一种以案例为基础的教学法,采用启发式的教学方式,着重培养学生解决工程实际问题的能力。案例教学法对于工科"卓越计划"的实施是一种极为有效的措施。探讨了在工科机械类专业工程材料课程中引入案例教学法的必要性和可行性,分析了案例教学法对工程材料教学的积极推动作用,进而提高教师和学生的综合素质。     

浅谈项目教学法在《PLC与变频器》教学中的运用

项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容.学生全部或部分独立组织,安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性.因此"项目教学法"是一种典型的以学生为中心的教学方法.在项目教学中,学习过程成为每人参与的实践与创造活动,它的价值体现主要在完成项目的过程中,而不是最终的结果.本文首先介绍了项目教学法的内涵、要素、实施过程,并以机电类专业教学中的应用为例,重点诠释项目教学法在专业课教学中的合理应用.     

行动导向教学法在中等职业会计教学中的应用

行动导向教学法不强调知识的系统性,在教学中重视"案例"教学,重视"解决实际问题"及"自我管理式的学习".这种教学方法非常适合中职会计教学,它的最大作用,在于大大提高了中职学生的学习兴趣,既可使学生更快地掌握专业技能,又培养了学生解决实际问题的方法能力、与人协作共事的社会能力和创新精神.     

建构主义下的研究性教学方案设计——以工程造价管理课程为例

建构主义学习理念之下的研究性教学模式,能够充分体现研究性教学的特点,把教学视为一个教育思想、教育形式和教育方法的集合体,可将教学过程中的师资团队、教学内容、教学方法、考核方式和学生团队有机整合,使学生既获取知识,又产生研究意识,形成研究习惯,掌握研究方法,提升研究能力.本文以工程造价管理课程为例,介绍了建构主义在本科研究性教学方案设计中的应用,提出了教学方案的设计思路.     

行为引导型教学法在《机械制图》教学中的实践与收获

行为引导型教学法是以学生为中心,教师作教学活动的引导者、组织者,让学生参与教学的全过程,独立自主地设计完成教学全过程,激发学生的学习兴趣和潜力.本文探讨了行为引导型教学法在<机械制图>教学中的一些具体实践,及提高教学效果的一些体会.     

案例教学法在软件工程教学中的应用

本文对软件工程教学中案例教学法的应用作了初步探讨,结合软件工程课程理论的特点,阐述了"案例"教学法的实践过程,以启发、培养学生的学习兴趣和能力,并发展其综合能力,是教学方法改革的一次探索.     

压力加工车间设计课程教学“对分课堂”探索与实践

将"对分课堂"教学模式引入压力加工车间设计课程教学。精讲车间设计遵循的一般原理和原则,引导学生以课堂阅读专业文献、作业等形式完成自主学习、协同学习,并通过小组讨论和课堂汇报进行学习。通过点评和总结对学生学习效果进行肯定、梳理、归纳和评价。实践表明,引入"对分课堂"教学有利于学生面向工程实际开阔视野,自主运用专业知识对车间设计相关问题进行综合分析和深度思考。     

"三步"阅读法,探究高中英语课文教学

高中英语课文教学是培养学生综合英语能力特别是阅读能力的关键环节和重要手段,而新教材的使用也是力图以课文为载体,全面提升学生英语‘‘听、说、读、写"能力,从而改变以往"重知识点讲解,轻逻辑理解"的传统教学模式,激发学生的英语学习兴趣.为此,笔者结合自己多年的教学实践,提出"三步阅读,综合提高"的课文教学模式,即通过导入、阅读过程的引导、灵活运用,综合提升三个步骤,从而把课文当作一个整体进行学习探究,最终实现学生综合英语能力的提高.