项目驱动式的"软件工程"教学模式研究与实践

本文根据项目驱动教学法的原理对软件工程课程的教学方法进行改革实践,建立了符合该课程特点的项目驱动式教学过程和活动案例,指出进行项目驱动式教学法应该注意的问题,经实践表明采用项目驱动教学法可以提高学生的学习兴趣、自学能力和教学效果.     

基于任务驱动和项目驱动的"软件工程"教学研究

针对"软件工程"教学中出现的问题,提出了基于任务驱动和项目驱动相结合的教学模式.它以学生为主体,以任务驱动和项目驱动相结合进行教学.并建立反思性评价机制.实践证明该模式在"软件工程"教学中取得了良好的效果.     

项目驱动的软件工程实验教学探讨

根据项目驱动式实验教学方法的原理对软件工程课程的实验教学方法进行改革实践,在实验教学中以项目为主线、教师为引导、学生为主体、注重实践的方法组织实验过程,学生在项目研发的实践中,以探索任务问题的解决方法驱动学习兴趣,理解和掌握所学知识,提高综合能力、获得职业实践经验,这是一种较好的实验教学方法。     

基于项目驱动的嵌入式系统教学改革与实践

嵌入式工程师成为近年来最为热门的职业之一。为培养工科大学生的创新实践能力,上海电力学院就嵌入式系统课程的教学与学生综合素质培养进行了有益的探索和尝试。采用讲座式的教育教学方式和项目驱动的实验实践方法,不仅培养了学生动手操作和实践创新能力,还培养了学生通过综合性项目开发过程中的团队协作能力,从而解决理论教学与实践相互脱节的问题,避免出现学生只会读书而缺乏实践的情况,为学生创新能力的培养打下坚实基础。     

项目驱动的创新综合实践教学模式的探索与实践

针对目前地方高校电类本科专业毕业生实践经验不足、工程实践能力不强等问题,经过多年的探索和实践,提出一种项目驱动的创新综合实践教学模式。分阶段具体叙述了每个学年教师应该如何指导学生、学生应该接受指导并按照指导老师的安排去学习和完成任务的教学模式,最后总结了多年实践教学模式的成效。结果表明,这种教学模式可以提高学生的创新实践能力和学生的整体综合素质,能够提高高等教育的培养质量。     

项目驱动教学模式的研究与实践

通过对已经毕业学生的就业状况的调查分析,深入分析了现有软件企业的用人需求,改革传统的软件专业的教学模式,建立了软件人才培养的知识体系--项目驱动教学,引入国际软件外包过程管理CMMI,通过企业的真实项目实战,进行相关软件技术与知识的应用、梳理与探究,使学校的教学完全满足了软件企业的用人需求.     

软件工程硕士国际化培养模式的探索与实践

北京工业大学软件学院作为首批国家级示范性软件学院,在新型软件人才培养方面更新教育理念,突出工程应用能力培养,促进个性发展。为培养具有国际竞争力的高层次人才,在专业建设、课程设置、师资队伍、教学实践、联合培养等多方面积极构建国际化的教育模式。     

项目驱动教学在“自动控制原理”课程中的实践

“自动控制原理”是自动化学科重要的专业基础课,不仅理论性强,实践性也很强。根据项目驱动的教学方法,在“自动控制原理”课程教学中,以项目为主线,以学生为主体,以注重实践的方法组织教学,让学生掌握自动控制理论所需的基本知识和技能,促进其工程实践能力和团结协作能力的提高。     

“数字图像处理”课程项目驱动教学模式的实践

在“数字图像处理”是电子信息类专业的一门重要专业课,其理论与实践的不可脱静性使传统教学模式的教学效果难以提高。本文在分析“数字图像处理”教学现状的基础上,介绍了项目驱动教学法的基本概念,提出一种适合“数字图像处理”的项目驱动教学模式,并从课程项目设计、教学内容遴选、课堂教学的组织实施及实验手册编写等方面阐述了项目驱动教学模式的实施方案。     

“数字图像处理”课程项目驱动教学模式的实践

"数字图像处理"是电子信息类专业的一门重要专业课,其理论与实践的不可脱节性使传统教学模式的教学效果难以提高。本文在分析"数字图像处理"教学现状的基础上,介绍了项目驱动教学法的基本概念,提出一种适合"数字图像处理"的项目驱动教学模式,并从课程项目设计、教学内容遴选、课堂教学的组织实施及实验手册编写等方面阐述了项目驱动教学模式的实施方案。     

项目驱动的数据挖掘教学模式探讨

数据挖掘是计算机专业的一门重要的专业课.首先介绍了ACM SIGKDD制定的数据挖掘课程教学大纲,然后以实际的铝电解生产多维分析系统和铝电解生产数据挖掘系统为主线,重新组织了项目驱动的数据挖掘课堂教学内容和实践教学内容.     

基于项目驱动法的“数据库技术”课程教学实践

针对高校数据库实训课程在传统教学中存在的教学方式单一、内容与实践脱节的问题,应用项目驱动法优化教学内容,建立以项目任务为中心的教学体系和师生互动模式。教学实践表明学生不仅提高了学习自主性和数据库理论水平,在工程实践能力、创新意识和团队合作等方面也得到了明显提高。     

以项目推动电子专业学生创新能力培养模式探讨与实践

为了提高电子专业学生实践创新能力,提出了以学生立项,参加各类电子竞赛的方式推动创新能力。采用分阶段、立体化,将创新能力的培养深入到实践教学活动的各个层面,遍布到本科生的各个学习阶段的方法。探索一套实践教学培训系统,把理论知识同实践有效结合,为学生创新能力培养打下良好基础。     

软件工程专业“概率论与数理统计”的教学思考

根据高校软件工程专业人才培养的特点,结合学院提出的厚基础、精技术、国际化的人才培养目标,探讨了"概率论与数理统计"教学内容、教学方式等方面的改革,并针对以上内容提出以项目驱动为导向的教学改革方式,最后给出了具体的考核内容、考核模式及可行的评价细则。     

项目驱动式应用型计算机专业实践教学体系设计与实践

根据社会对计算机专业人才的能力要求和应用型本科院校的定位,设计了基于项目驱动的应用型计算机专业实践教学体系,以工程实践能力培养为主线,按照"能力分解,阶梯推进"的思路,对课程体系进行优化和重组,构建能力本位课程体系,采用项目驱动教学模式将理论和实践构成整体,促进学生知识、能力和素质协调发展。     

基于项目驱动的电子技术课程改革与实践

以实际电子电路为项目驱动模块,按项目模块实施教学。在平时的教学中实行讲练结合,利用仿真辅助完成教学和学习,让学生用业余时间完成实际电路的连接和测试。改革教学内容及次序,改革成绩评判方式。     

软件工程专业实践教学改革的研究与探讨

软件工程专业是一门实践性极强的学科,传统的教学方法侧重于软件编程,而忽视了软件工程的系统性和工程化的特点。对于软件工程专业实践性教学中存在的问题提出了一些改进的方法和措施,包括加强软件项目设计环节、实施大型软件项目、开展软件测试和课程考核改革等,实践结果表明改革措施很好地改善了学生的实践能力,说明了改革措施具有实际意义和参考价值。     

软件工程应用型人才培养模式的探索与实践

对于软件工程这类工程实践性较强的专业来说,高校需要对传统的教育模式进行革新和改变,才能使其培养出的人才更好地适应市场对应用型人才的要求。本文阐述了北京信息科技大学软件工程专业应用型人才培养模式的探索与实践,对其中的一些有效措施做了总结,希望对同类院校有一定的借鉴与参考价值。     

“以学生为中心”的软件工程实践课教学模式探讨

软件工程实践课是一门理论联系实际的实践类课程,传统的以教师为中心的填鸭式教学对于没有软件开发经验的学生而言只能被动地模仿,严重地扼杀了学生的积极性和创造性。因此,结合软件工程教学改革项目,提出了以学生为中心的教学模式。实践表明,以学生为中心的教学模式有效地激发了学生在软件工程实践课中的学习兴趣,较大幅度地提高了软件工程实践课的教学质量。     

地方本科院校计算机专业项目驱动教学模式的研究

现阶段很多地方本科院校计算机专业的毕业生自主学习能力及项目开发能力较弱,不能满足企业对人才的要求。立足于地方本科的人才培养理念及企业对人才的需求,将项目驱动教学模式引入到地方本科院校计算机专业教学中。分析了该教学模式的可行性,并给出了有效实施项目驱动教学模式的方法。