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1.
《Planning》2019,(10)
《义务教育语文课程标准》强调"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"语文素养即语文修养、语文水平、语文能力、语文素质等概念的总和,而核心素养是语文能力及品质。在其核心素养下,语文教育工作者要改变以往的教学方法,更新教育观念,创新教学手段,不断提升教育教学水平。 相似文献
2.
《Planning》2019,(11)
在《义务教育语文课程标准》中,学生语文素养的提升是一项基本理念,这关系着学生的全面发展。因此,面对新课程的改革,小学语文教师应该将"以人为本"的教学理念全面落实到语文教学中去,对教材内容进行充分的挖掘,以此来有效体现其中的有效教学价值,让学生接受到良好的语文教学,从而在收获丰富知识的基础之上,促使自身语文素养的有效提升。 相似文献
3.
《Planning》2020,(9)
":体验教育"作为创新的学习方式,在国家政策层面给予了较高的地位。《义务教育语文课程标准》指出"语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程"。"体验教学"是契合语文课程特质的教学方式。通过实践探讨体验教学的基本策略,将体验教学应用在语文课程中,发挥优势,从全方位、多维度体验渗透,提升学生的表达能力,提高学生的语文核心素养。 相似文献
4.
《Planning》2015,(1)
<正>大教育家孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐知者。"也就是说轻松的学习环境,感兴趣的内容、方式是学生学习的最好方法。新的课程标准也要求教师要愉悦教育,教师要使学生身心全面发展,快乐学习。语文教师也要遵照这一指标进行。一、小学低年级语文游戏教学的妙用1.提高语言表达能力。语文课程标准第二部分课程基本理念中要求:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。其中,语文 相似文献
5.
《Planning》2017,(11)
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语言素养。"如何理解基本的语文素养?读书、写作,这是语文学科的本质性的行为,小学语文学科的核心素养就应该通过让学生多读多写,日积月累,在语文实践中,掌握基础的能力。作为小学语文教师,笔者结合自己的习作教学经验谈谈如何让学生自主评改作文,促进学生的习作能力,进而达到有效提升学生语文素养的目的。 相似文献
6.
《Planning》2019,(7)
<正>语文素养是以语文能力为核心的综合素养。全面提高学生的语文素养,是《义务教育语文课程标准》的基本理念。《课标》在"课程性质"中明确指出:"要努力建设开放而有活力的语文课程,拓宽语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高效率,初步养成现代社会所需要 相似文献
7.
《Planning》2019,(6)
《义务教育语文课程标准》指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展""写作能力是语文素养的综合体现"。习作教学的重要性不言而喻。一直以来,习作教学重"作前指导"轻"作后讲评",然而,作后讲评是习作教学的重要组成部分,能有效促进学生修改习作的能力,从而提高其写作能力。所以,有效的习作讲评能促进高段学生走向自主修改,提高写作能力。 相似文献
8.
《Planning》2017,(9)
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出"工具性和人文性的统一"是语文课程的基本特点。在语文教学过程中,我们要激发学生学语文的兴趣,引领他们经历与课文"对话"的过程,通过学生的语言实践活动,提高学生的语文素养,还要善于捕捉课堂中的生成资源,关注学生在课堂中个性化的生命活动,让我们的语文课堂"味道十足"。 相似文献
9.
《Planning》2019,(6)
<正>语文源于生活,生活再现语文。《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。""全面"和"综合"是新时代语文阅读教学的全新的理念。什么是语文综合素质呢?能适应生活需要的、整合的、具有可持续性发展前景的语文素养是语文综合素质。要想培养学生这种综合素养,必须将小学语文阅读教学与学生的生活实际紧密结合。一、小学语文阅读教学与学生的生活实际相结合的意义(一)有利于学生的全面发展 相似文献
10.
《Planning》2017,(15)
随着时代的发展,国际竞争日趋激烈,社会对一个人的综合素养和创新能力提出了更高要求,因此教育面临着更大挑战,对小学语文的教学也提出了更高的要求。《义务教育语文课程标准(2011年版)》开篇明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"这就说出了培养学生的交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。 相似文献