对高职学生职业英语教学的反思

高职院校已经在广泛推行职业英语教学,但是与过去的公共英语教学相比,职业英语教学并没有充分显示出职业特点,依然是虚拟化的或者真空似的职业英语教学。因此,必须结合行业对高职学生英语能力要求来全方位地反思职业英语教学,以大幅度提高其教学质量并且较好地培养高职学生的职场英语能力。     

高职院校英语语音教学的研究

为了培养适合社会发展需要的高职学生,大学英语教学应以听说为主。口语教学是目前英语教学的重点,英语语音是口语交际的基础,应针对高职英语语音教学中存在的问题,从师资、教材、教学方法与手段等方面探索高职英语语音教学改革对策,不断提高学生语音水平。     

内容依托教学理论应用于高职药学英语的研究

内容依托教学是一种基于学科知识进行语言教学的模式,广泛应用于第二语言教学。由于高职院校自身的办学特点与学生的个性特征,英语教学出现瓶颈,文章引入内容依托教学理念,以高职药学英语教学为例,研究内容依托教学理念应用于高职英语教学的具体措施与效用。     

高职院校大学英语教学中人文素质教育的培养

加强人文素质教育是社会主义市场经济建设的呼唤。大学英语本身也是人文社会科学的课程,充分提升大学英语教学对高职院校大学生人文素质培养的功能和作用非常重要。在四个方面阐述了如何在大学英语教学中对学生进行人文素质教育的培养,目的在于提高高职院校学生的人文素质,促进人的全面发展。     

高职院校新职业英语教学研究--以福州职业技术学院为例

新职业英语是高职院校公共英语教学的新领域,也是高职院校与时俱进的必然趋势。而新职业英语教学不仅是提高高职学生英语水平与能力的主要方式,也为他们以后的就业、创业奠定了基础。在分析高职院校新职业英语教学存在的问题及其原因的基础上,提出改变教师教学理念、创新教学模式、加强师资队伍建设、采用灵活性和综合性的评价方式等对策,从而体现高职院校新职业英语的特色与作用。     

高职青年英语教师教学能力现状调查与分析

青年教师是目前高职院校英语教学工作的中坚力量,其教学能力直接关系到英语教学的质量和效果。基于教学设计、教学实施、教学管控、教学反思、教学研究与创新这五项教学能力设计高职青年英语教师教学能力调查问卷,选取三所高职院校开展调查。通过数据统计及数据分析,了解高职青年英语教师的教学能力现状,发现其教学管控能力、教学反思能力、教学研究与创新能力相对缺乏,应着重加以培养。     

高职院校大学英语第二课堂活动的探索与实践

开辟英语第二课堂,给学生提供更多语言实践和交际的机会,已经成为高职院校英语教学活动中的一个重要组成部分.就第二课堂在英语教学中的必要性、组织原则和大学英语第二课堂的具体组织形式进行了探讨,其目的是培养学生语言应用能力,提高学生综合素质.     

论高职院校大学英语的“走班制”分层教学模式

高职院校学生的英语基础差异悬殊,大学英语教学适合实行动态分层教学。为了落实因材施教原则,体现以学生为中心的教学理念,认为分层教学要根据学生的具体情况实行动态分层,教师要实行集体备课制度,并混层担任教师任务,对学生的评价要以纵向评价为主。     

英语四、六级考试对高职高专英语教学的不利影响及应对策略

近年来,由于国内没有一种专门检验高职高专院校英语教学的比较切实可行的全国性英语水平考试,因此,各学校也无奈地组织学生参加大学英语四、六级考试.结果可想而之,由于学生英语基础相对较弱,大部分学生不能通过考试,心理很受挫伤;教师也不得不在教学中向四级考试倾斜,助学生一臂之力,这样就影响了正常的英语教学.因此,本文着重分析大学英语四、六级考试对高职高专院校英语教学的不利影响,并试图寻求更有效的考试形式来促进高职高专院校英语教学的发展.     

高职院校学生英语听说学习策略调查报告——以昆明冶金高等专科学校为例

高职院校英语教学目的是培养学生进行听说读写译的跨文化交际能力,学习策略在学生英语听说交际能力培养中起着极其重要的作用。回顾国内外学习策略研究,立足我国高职院校学生英语听说学习策略的现状,以昆明冶金高等专科学校为例,对高职院校学生英语听说学习策略进行了问卷调查分析,并提出5点思考和建议:关注英语听说学习策略教学;引导学生认识英语听说学习策略;面向学生培训英语听说学习策略;促进学生应用英语听说学习策略;帮助学生克服英语听说中的不良心理。     

高职行业英语课程建设的社会需求调查分析——以浙江水利行业为例

行业背景下的高职英语教学改革必须以满足社会对毕业生英语能力的实际需求为方向。以浙江水利行业社会需求调查为例,分析了水利行业用人单位及水利专业毕业生就业后对英语能力的要求,指出了目前高职英语教学中的某些不足,并就如何完善高职行业英语课程建设提出了一些建议。     

浅析背诵法对高职高专学生英语学习的助益

由于中国社会经济的发展,社会对高职学生的英语应用能力提出了更高要求。由于高职学生(非英语专业)英语水平普遍较低,高职英语教学一直面临着巨大挑战。背诵法作为一种传统教学法,是语言习得的有效途径,对高职学生英语学习帮助巨大,应该在高职英语教学中被大力提倡并广泛应用。     

大数据背景下多元生态化的高职英语课程设置——以江苏建筑职业技术学院为例

以课程理论为依据,参考国家示范高职院校江苏建筑职业技术学院的大学英语课程体系改革实践,探讨现有高职英语课程设置中存在的一些实际问题,提出在大数据时代的网络幕课（MOOCs）背景下,高校应建立一种多元生态化的高职英语课程体系,进一步促进课程体系改革和以学生为中心的个性化教学发展,同时为满足不同学生需求的“分类培养,分层教学”教学模式提供理论支持.     

高职公共英语有效学习环境的创建

目前高职院校公共英语课程面临着考级考证压力,学生中出现不少违反课堂纪律的现象,为此创建有效学习环境是非常必要的。应通过有效学习环境理论与高职公共英语教学实践的结合,探索利用制定特色化教学方案、开展参与式课堂管理和实施有效评价机制等措施,对高职公共英语课程进行有效改革。     

高职英语语法教学中学生交际能力培养探究

在高职英语教学中要注重语法教学,要根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》中关于重视培养学生实际使用英语进行交际的能力,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识的要求,探究英语教学方法,通过语法教学情景化,游戏活动化,将抽象的语法知识讲解转化为培养学生实际交际能力的语言活动。     

高职英语教师对教材“二次开发”现状的调查研究

以高职20名英语教师为调查对象,通过问卷方式,采用定量、定性的方法,调查高职英语教师对英语教材进行二次开发方面的理念和实践。调查结果表明:高职英语教师(1)对教材二次开发的概念了解不够;(2)认为高职英语教材能满足教学需要,不需要进行二次开发;(3)在教学实践中,高职英语教师不同程度地、有意或者无意地开展了教材的二次开发,感性认识多于理性认识。     

微课助力高职英语教学改革研究

高职英语教学改革正在进行,英语课堂引入微课,以此助力高职英语教学,也不失为一种有效的信息化教学手段,有利于提高学生的学习兴趣,增强高职英语教学效果。文章从微课应用于英语教学的意义入手,重点阐述英语微课的制作方法,高职英语教学如何引入微课,及微课教学应注意的问题等,为高职英语教学改革提供一定的参考。     

高职公共英语信息化教学实施效果调查分析——以厦门海洋职业技术学院为例

通过对厦门海洋职业技术学院的高职公共英语信息化教学的实施效果进行调查分析,认为信息化教学手段的应用提高了高职公共英语教学的有效性,但也存在一定的弊端,教师须在理念更新、设计优化、评价跟进等方面寻求新的突破,才能最大限度地发挥信息化教学的优势。