浅谈现代几种主要的体育教学模式及其应用

教学模式是教学系统和教学过程的具体化,是教学形式和教学方法的综合形式.本文通过大量查阅资料,并进行分析比较,归类总结,主要对现代体育教学模式中的"情境教学模式"、"成功体育模式"、"快乐体育教学模式"、"合作教学模式"及其应用进行探析.     

“锻压工艺及模具设计”实践性教学改革

结合"锻压工艺与模具设计"课程的基本特点,按照CDIO(conceive、design、implement、operate)的工程教育理念,面向工程实际,提出有针对性地加大实践教学的力度,综合运用多种教学方法与教学手段,将"做中学"的教学理念引入课程教学,对教学实施改革,提高学生学习的积极性与主动性,加强学生创新能力、实际动手能力与团队协作意识的培养。     

"中国近现代史纲要"教学实效性的几点思考

"中国近现代史纲要"课程作为新开设的思想政治理论课,根据其教学目的,要在教学对象、教学方法、教学资源和教学手段等各个层面,形成课程形式与实质相统一的关系,以提高教学的实效性.     

“以学为中心”的热质交换原理与设备课程教学

基于"以学为中心"教育理念,开展了对热质交换原理与设备课程的综合设计,并将研究成果运用在教学过程。从教学理念、教学内容、教学平台、考核方式等方面论述了热质交换原理与设备课程教学改革中的探索与实践,展现了课程教学的一些尝试。     

冶金与化工交叉专业冶金传输原理教学

在"新工科"背景下,专业与学科之间不断相互交叉、融合、渗透,跨专业、学科课程教学有利于拓展知识体系,培养宽口径创新型复合人才。结合郑州大学冶金工程专业特色与冶金传输原理课程教学实践,分析了冶金与化工交叉学科背景下冶金传输原理教学过程中的问题与对策,通过课程思政、冶金传输原理与化工原理课程融合教学、课上和课下灵活教学等方式提高教学效果。     

冶金传输原理课程“概念-问题-探究”教学模式探索

在冶金传输原理课程的研究型教学实践中,针对该课程本身难、繁、杂的特点,以及课程教学当中存在的"满堂灌"、"填鸭式"教学等弊端,通过深入研究课程性质及特点并与学生广泛交流,构建"概念-问题-探究"研究型教学模式,树立以概念为中心的教学理念,使学生形成牢固的基础理论体系框架,摒弃传统课堂教学弊端,探索主线讲授、启发教学及互动研讨等一系列科学的教学方法,努力培养创新思维和创新能力。     

矿物加工工程专业课程体系与教学内容改革

根据"宽口径、厚基础、重能力、高素质"的目标,对矿物加工工程专业本科课程体系与教学内容进行了改革与优化。该课程体系分为课程教学、实践教学以及第二课堂3个课程结构,其中课程教学又可分为公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、公共选修课等若干课程模块。根据各个课程模块的特点选择教学内容,课程设置注重矿物加工学科的发展前沿。该课程体系与教学内容具有系统化、结构化、灵活性强的特点,并且能够结合学校的办学特色及学科发展方向。     

互动教学法在工科研究生胶体与表面化学教学中的应用

通过调研学习与反复实践,结合北京科技大学矿物加工工程专业特点,创建互动式胶体与表面化学教学方法。为了提高该专业学生胶体与表面化学课程教学效果,将胶体与表面化学课程的基础知识、矿物加工工程学科前沿和专业热点结合,实施"专题教学"和"问题教学"等互动教学法。通过增设"学生讲台"环节,最大程度增加教学过程的互动性,提高学生学习积极性、主动性,培养学生的创新能力和科研素养。构建了理论扎实、内容丰富、适合专业发展的课程教学体系,取得了良好教学效果。     

“矿冶环境安全概论”课程的教学改革

立足矿冶现实,阐明了"矿冶环境安全概论"课程的教学改革遵循的现实基点,在这个基础上,通过课程教学内容、教学方法、教学环节等几方面教学改革的理论及实践探讨,提出了课程应注重理论教学与工程实验相结合的思路,从而提升课程教学效果。     

"旅游经济学"课程教学改革探讨

文章通过介绍"旅游经济学"的特点和课程教学改革的研究成果,分析"旅游经济学"课程教学存在的问题,指出"旅游经济学"与相关课程交叉重复内容太多,旅游经济学课程的实践教学环节难落实,要求任课教师是"全能型".针对此,提出以下教学改革的对策:调整课程设置,解决不同课程交叉内容太多的问题;建立高水平的实验室提高案例教学质量;学校努力培养"全能型"教师,教师努力达到"全能型"的基本要求.     

高校经济法课程预设问题研究

为进一步彰显高校经济法课程的教学价值,实现经济与法律相结合的复合型人才培养目标,本课程教学应当以"问题预设"为突破口,在课程中科学、合理地预设问题,通过解决问题的过程来达成一定的教学效果.本文旨在针对高校经济法课程预设问题进行相关的研究,以图指出该教学路径如何与具体的教学实践相融合,为实际的教学活动提供一份有益的视角.     

面向有色金属材料热处理课程的教学设计与研究

有色金属材料热处理课程教学是机械类专业的必修的技术基础课,有色金属材料热处理课程理论性强,难度较大,概念较多,且与工程实践联系广泛,需要对有色金属材料热处理课程进行合理的教学规划和设计,提高有色金属材料热处理课程教学的质量。采用"项目导向、任务驱动"相结合的教学模式,进行课程教学设计,从金属材料热处理培养目标、教学内容、学时建议、教学评估等方面进行教学设计优化,促进有色金属材料热处理课程教学质量和教学效率的提升。     

高职生物化学实验课程教学改革探讨

作为高等职业院校的一门基础学科,生物化学课程教学普遍存在重理论轻实验的现象,不利于学生综合素质的培养.为了进一步改革高职生物化学实验课程,应当对实验课程在教学计划上进行适当调整,引入综合性实验、实施"开放式"教学,在教学条件上提供一定的设施保险,在教学方法上结合实验课程特点进行改革,在考核体系上不仅要公平评估学生知识与能力,还要查找教学的薄弱环节.     

建筑装饰材料与构造教学初探

本文通过对高校环艺专业建筑装饰材料与构造课程多年教学的总结与反思.探讨了在材料与构造教学上存在的"重艺术.轻技术"、教学手法单-等-系列问题.指出了课程教改的具体策略.     

浅析"外贸英语函电"课程教学

"外贸英语函电"是国际经贸专业和外贸英语专业的核心业务课程之一,是一门将英语知识与外贸业务相结合的专业课程.本文根据"外贸英语函电"课程特点,结合实践教学经验,分析了高校独立学院"外贸英语函电"课程教学中存在的问题并提出解决问题的相应对策.     

论"中国近现代史纲要"课程"以论带史"的教学方法

任何一门课程的教学方法,都与该课程的课程性质、教学目标以及教学内容相联系.作为教学方法,中国近现代史纲要课程的"以论带史",既不同于过去中国革命史课程的"寓论于史",也不同于今天有人主张"纲要"课程的"史论结合".要真正做到"以论带史",必须坚持和弘扬历史唯物主义的方法.     

互动式教学法在工科基础课教学中的应用

通过调研学习与反复实践,结合北京科技大学矿物加工工程专业特点,创建一套互动式有机化学教学方法。为了提高教学效果,将有机化学课程的知识、矿物加工工程学科前沿和专业热点结合,实施"问题教学"和"讨论教学"等互动教学法,增加教学过程互动性,提高学生学习积极性和主动性。构建了理论扎实、内容丰富、适合专业发展的课程教学体系。     

基于课程特点的商法学课堂教学思路探讨

从各校的情况来看,商法学课程存在着教学时教相对不足、课程体系松散庞杂、教材建设缺乏统一性等特点,同时,商法学课程教学内容具有独特性.应当本着注重学生法律思维和实务能力培养的原则,基于商法学课程的现状与特点,在有限的学时与复杂的教学内容之间矛盾"不可调和"的背景之下,坚持"因时制宜,厘清法理"的教学思路,不断探索与完善商法课堂教学的方法.     

工程流体力学“慕课+翻转课堂”教学模式

结合工程流体力学课程的特点,以学校课程中心的网络平台为基础,运用慕课微课程教学技术,基于翻转课堂先学后交的模式,进行课程教学理念的全新设计与重构。将一门课程从传统以教师为中心的课堂教学模式转变为"慕课加翻转课堂"的教学模式,归纳为课前4环节、课堂5步骤和课后4环节,相关经验为不同专业该课程的教学及其它课程的教学实践提供借鉴和参考。     

双元整合法在中职《企业财务会计》课程中的应用

本文针对<企业财务会计>课程的教学现状,借鉴行为导向理论,提出应用"课程双元整合法"改善教材,改正教法,探索一条适合校内实施理论与实践一体化教学的课程改革路径,提升会计课程的教学质量和办学效益.