项目教学法在高职《化工原理》教学中的应用

阐述了项目教学法在高职教学过程中的应用优势,同时结合沧州职业技术学院具体教学条件,介绍了项目教学法在《化工原理》课程教学过程中的应用过程。     

"三步走"法全面提高化工专业学生的工程素养

从培养化工专业学生工程素养的角度出发,针对在"化工原理"课程教学中存在的不足以及相应的问题,提出了"三步走"的教学法.分别从"化工原理"的理论及实验教学、仿真实验/实习训练和中试装置实训三个方面进行教学改革.通过该教学法的实施,有效提升了化工专业学生的工程实践能力.     

化工原理课程“兴趣引导式教学法”的探索与实践

以中国矿业大学应用型本科化工人才培养为例,分析了应用型本科化工人才培养的特点,围绕化工原理的课程特质,探讨了化工原理课程兴趣教学的重要性,提出并研究了"兴趣引导式教学法"的创新思路及实践细节,为化工原理课程的创新发展提供了有益参考。     

浅析对比式教学法在化工原理教学中的应用

对比式教学法因为在化工原理教学中的突出作用而逐渐受到关注。文章介绍了对比式教学法的内涵以及在化工原理教学中的具体应用,力求能够使这一教学方法得到实际推广。     

任务教学法在中职化工原理教学中的应用探究

中职的化工原理教学是一门有关化学加工过程的基础技术课程,同样教学者也称其为过程性工业教学,多以化工、医药、材料、冶金等为主,其中课程的设计多是与设备的操作、设计以及调节等动手实践有关。因此为了使学生能够获得更大的发展空间,各中职院校开始将任务教学法进行使用,针对任务教学法的作用进行着手分析,探究任务教学法在中职化工原理教学中的应用策略。     

“问题导向”提高本科生化工原理实验训练和工程能力

按照《化工原理实验》教学目的,基于"问题导向"理念,通过建立启发问题库形成"以学生为中心"的启发式教学法,引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,促进学生进行自主实验训练,达到更好理解化工原理课程的原理,提升解决复杂工程问题能力的目的。     

以创新型工程科技人才培养为导向的化工原理实验项目化教学设计

我们从创新型工程科技人才培养目标出发,将项目教学法引入到化工原理实验教学中。本文以"碳酸镁过滤和干燥过程的实验研究"为实例,围绕项目构建、方案设计、实施及效果评价等四个方面阐述了化工原理实验课程项目化教学的改革探索。     

基于探究式实验教学法《化工原理实验》课程的建设与实践

分析了探究性实验教学的理论基础和对《化工原理实验》课程教师的能力要求,通过大量实例介绍了探究式实验教学法在化工原理实验过程中的应用实践和作用,提出了"引导—实践—认知—归纳—迁移"等五步化工原理实验课程的设计流程,突出了以学生为"主体"的教学理念,在实验教学中取得了良好的教学效果。     

问题教学法在化工原理教学改革中的探索

化工原理是研究各种化工单元操作的基本原理以及典型化工单元设备的一门课程。本文在当前高等学校注重培养创新型人才的背景下,分析了化工原理教学过程中应用问题教学法的必要性,并设计了以问题为导向的教学内容,采取互动教学模式,将仿真实验和企业案例引入课堂,探讨了问题教学法的应用方式。问题教学法能够激发学生学习化工原理的积极性及参与创新实践科研工作的兴趣,该方法对培养应用型和创新性人才有促进作用。     

化工原理精品课程建设研究与实践

本文从化工原理课程建设的目的和意义出发,以培养我国高层次化工类人才为目标,讨论了河北工业大学如何进行化工原理精品课程的建设。我校在高素质教学团队建设方法方面,坚持理论与实践相结合的培养方式,授课教师的理论和实践水平得到了质的提升;教学方法研究与教学实践方面,坚持现代化教学手段与传统板书教学相结合,并在多年的实验教学中总结了一套化工原理实验"七步连环教学法";另外,利用科研成果创新与转化提升和激励学生的学习兴趣,也起到了明显的教学效果。     

KM&IL在《化工生产与技术》教学中的探索与实践

化工生产与技术是一门综合型专业必修课,是学生取得化工职业证书和选择就业岗位的关键课程,在学生实践技能培养与岗位素质养成方面具有不可替代的重要作用。本文针对新时期高校《化工生产与技术》教学所面临的问题,探讨了引入"KM&IL"教学法的必要性,对"KM&IL"教学中的课程K图建构、KM双图融合与IL深化进行了阐述,并介绍了实施该方法的一些体会。实践表明,"KM&IL"教学能激发学生的学习主动性,促进学生综合能力的提高,满足现代企业对"应用型"、"复合型"人才的需求。     

混合式教学法在“离心泵”中的应用

为培养学生工程实践能力和自主学习能力,围绕高技能应用型人才培养目标与基本要求,结合高职院校自身特点,以"离心泵"为例,介绍了《化工原理》与《化工单元操作与仿真》混合教学法在教学中的应用。将化工实验大赛的内容融入到化工原理的实际教学过程中,真正做到以竞赛促进教学改革、以竞赛促进学生学习,让学生获得理论指导实践的成就感。将集中学习与自主学习相结合,让学生成为教学活动的主体,激发学生的学习欲望。     

应用型本科院校化工原理新课堂的讨论

文章对应用型本科院校化工原理课程的教学进行讨论。从教学内容,教学方式,成绩评定等方面进行探讨,在教学方式上作者提出了"三步教学法",强调学生综合能力的培养和学习兴趣的激发,为化工专业应用型人才的培养提供借鉴。     

PBL教学法在化工原理教学改革中的应用

PBL(Problem Based Learning,PBL)教学法是以问题为基础,以学生为中心,培养学生自学能力,发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学法。本文结合化工原理课程的特点,分析了PBL教学法在该课程中应用的必要性,并进一步探讨了PBL在化工原理课程教学中的应用方法,认为PBL教学法有利于提高教学质量、提高学生的积极性,是值得推广的现代教学法。     

启发式教学法在化工原理课程教学中的探索

按照启发式原则,根据化工原理课程的内容特点和学生的学习规律,对化工原理课程的理论教学、实验教学、课程设计教学进行了探讨.通过运用启发式教学法,学生的知识水平和能力都有了进一步的提高.     

化工原理实验“准现场”教学法探索与实践

化工原理实验课程是一门重要的实践课程,利用好现有设备提高实验教学质量与水平应成为化工类专业教师的主要教研方向之一。本文针对化工原理实验教学过程中发现的诸多现象或问题,提出"准现场"教学法,并给出了具体教学模式。该教学法的应用在一定程度上培养了学生实事求是、严肃认真的工作态度和团结协作处理工程问题的综合能力。     

用生活实例让《化工原理》教学更有效

化工原理是化工类专业的核心主干课程,是"由基础课到专业课的过渡桥梁"。针对目前中职化工原理教学中存在的学生学习兴趣缺失这一问题,提出了基于生活实例的化工原理课堂教学方法,突出教学的趣味性、有效性,激发学生学习化工原理的主动性,培养学生的探索精神和创新意识,提高了化工原理课堂教学的效果与质量。     

应用型本科的化工原理教学中工程思维的培养初探

化工原理是一门由理及工的桥梁课程。化工原理的教学含理论教学、实践教学、课程设计三个教学环节。根据应用型本科的办学定位,化工原理的教学应理论与实践并重、设计与应用合一,在各环节中不断渗透培养学生的工程思维。在理论教学中,研究型教学与翻转课堂教学法有机结合,体现工程思维;在实践教学中,多类型的实践环节让学生体验工程思维;在课程设计中,新颖的选题和相关软件的应用让学生体会工程思维。     

现场教学法在《化工过程及设备》课程中的应用

《化工过程及设备》是一门理论性与实践性很强的课程,传统教学方法使得理论教学与实践教学出现严重脱节的现象。采用现场教学法,避免了这一矛盾,使学生由被动学习转为主动学习、同时使学生豹职业素质得到较大提高。     

"问题教学法"在化工原理实验课程教学中的应用

问题教学法在《化工原理实验》的教学实践为例,并设计了以问题为导向的教学内容,采取互动教学模式,将相关的比赛引入课堂,将问题延展与拓展到:赛教结合,寓学于赛,从而促进了学生纵向发展和横向发展,探讨了问题教学法的应用方式。问题教学法能够激发学生学习化工原理实验的积极性及参与创新实践科研工作的兴趣,促进高校培养出合格的工程技术人才。