小学语文教学生活化的实践与探索

语文教学应融入更广博的社会教学中,让学生在生活的大课堂中学语文、用语文。让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学"生活化",使学生生活"语文化"。     

提升“两课”教学魅力,使教师真正成为学生思想的积极引导者

如何提高学生学习"两课"的积极性,使"两课"教师真正成为学生思想的积极引导者?要从以下三方面下功夫:第一,加强"两课"教师师德建设,提高业务素质,以高尚的情操引导学生全面发展;第二,灵活的教学形式,宽松的学习气氛,使每个学生在民主的气氛中观察、思考、讨论和领悟;第三,丰富的教学内容,妙趣横生的哲学典故,启发思维,引人入胜。通过教学实例,阐述提升"两课"教学魅力的重要性。     

以“趣、新、情”激发学生对《电工基础》的学习兴趣

在<电工基础>教学中用"趣、新、情"教学法能使抽象的概念具体化,增强学生的记忆,使枯燥乏味的知识理论趣味化、生活化,达到活跃课堂气氛、降低教学难度、激发学生学习兴趣,提高学习效果,本文作者结合工作实践做一些粗浅探讨.     

英语联系实际教学探析

贯彻以人为本的教学思想,努力营造生活化的教学环境。让学生"学生活中的英语,在英语中学生活",使教与学成为师生共同进行的"基于生活,开展教学;通过生活,巩固教学"的行动研究。最终使得学生能获取富有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。     

对英语新教材教学改革的研究与探索

将新课标的思想理念、方法、手段运用到日常英语教学中,把过去知识传授型的方法改为功能交际法,使课堂实现由"教"到"学"的转移,促使学生由"学会"到"会学"的转变;将语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识融为一体,使中学英语新课程教学更加有利于培养学生能力,提高学生的英语水平,为学生未来发展和终身教育奠定良好基础。     

项目教学法在模具设计与制造软件UG课程中的应用

项目教学法是通过实施一个完整项目的工作过程,起到教学引导行为的作用,教师主导学生发挥主观能动作用,共同组成项目小组。培养学生深入实际、完成指定项目的同时,学习应用已有的知识,在实践中培养解决工程的能力。通过对模具设计与制造软件UG课程的项目式教学,突出体现出以"学生为主体"、"培养能力为基石"、"就业岗位为教学向导",着重培养学生技术应用能力的教育,体现当代中等职业教育以"能力为本"的价值取向,使学生获取知识学以致用。     

中职语文教学“带学”与“帮学”的六点法

语文教学恰似玉石加工艺人的"切、磋、琢、磨"。中职语文教学需切准教学基本点,缩短距离,给学生认同感;找准文章的导入点,浅处拓展,让学生快速参与;琢出文本闪光点,突出重点,使学生体悟本文精华;"磋"出学生兴奋点,铺路架桥,感受学习乐趣;磨合文章的生长点,知识迁移,合作创新;磨好课堂生成点,提炼迁移,提高人文素养。"切"、"琢"的"带学","磋"、"磨"的"帮学",引领学生进入生动活泼、丰富多彩的语文"百花园"。     

《办公自动化》课程教学方法初探

《办公自动化》课程教学探索中,以"循序渐进"式教学、"任务驱动"式教学、"案例"教学、多种考核方式相结合的综合考核等多种教学方法及考核方法,优化教学效果,有效地提升教学质量,使学生更好地掌握计算机办公软件的应用能力,提高就业能力。     

语文课堂情感教学探究

新课程标准指出,小学语文教学应着力情感、态度和价值观的教育。情境,又称教学情境或学习情境,是学生参与学习的具体的现实环境。把握"情感态度和知识能力"的相互融合,努力使教材中的"情感和知识"教育相互结合,达到相互促进,相互强化的目的语文教学过程中,教师要努力促使学生实现良好的情感体验,使之有利于语文教学。体验是少年儿童通过自身的经历和实践,获得知识和能力的过程。     

高职体育教学应“重趣味”“轻竞技”

高职体育课教学如何增强学生的体质,使学生掌握体育的基础知识,适应未来职业的需要。重趣味,轻竞技,在三年高职教育的体育课教学中,把三年体育课分为"三大块"、"三步走",充分发挥学生的特长,激发学生学习的自觉性和主动性,锻炼学生的身体,提高学生的身体素质,培养学生终身体育的能力,为国家培养应用型人才。     

创意法思维在中医类高职院校体育教学中运用的研究

主要是探索"创意法"教学在中医类高职的体育教学中应用的问题,使高职的体育教学内容有利于所有学生的发展。在高职的体育教学中应用创意法思维,需要教师研究当前体育教学环境,帮助学生走出应试教育的阴影,同时针对高职教育阶段的特殊性和体育学科的特点,因材施教,尽可能的使每个学生都能从体育课堂中获得成功的体验,让他们在快乐的心境下学习。     

项目教学法在数控教学中的应用

将项目教学法引入到《数控机床编程与操作》教学中去,打破了"三段式"、"学科式"课程体系,根据对工作任务的分解构建起"模块化"的课程体系。采用以学生为中心的教育组织形式,使学生参与到有效的课堂教学中来,促进了学生独立思考和操作,大大提高了学生解决问题的能力。这种教学方法体现了采掘机械教学中的一种新的现代教育理念、教学方法和教学模式。     

笛子教学过程的探讨

通过阐述如何科学的设计和实施"笛子教学过程"来谈一谈自己的一些粗浅认识和教学心得。目的是要培养学生的逻辑思维能力,增强比较、分析能力和类推的能力。并让学生尽快了解和掌握笛子演奏的技能,进而使学生吹奏出美妙的笛音。     

浅析包装设计课程“项目化”教学与实训

本文立足高职高专院校包装设计课程"项目化"教学与实训,从包装设计课程的特点、培养目标与职业需求、教学与实训模式、教学团队、创意基地建设等方面,探究基于校企联动、以工作室项目化教学带动的包装设计人才培养模式改革。探索如何更好的实现项目化教学与实训,从而完善工作室教学的运行机制,培养学生掌握职业岗位技能,使学生较快完成向职业人的转变。     

在《广东导游基础知识》教学中培养学生的兴趣

兴趣作为一种重要的非智力因素,是人们追求知识、探索事物的心理倾向具有强烈情绪色彩,是人行为的重要动力。强烈的兴趣,能够使一个人产生巨大的创造热情,从而追求新的目标,并为达到目标倾注自己的全部精力。如果我们导游教师善于寓教于乐,使教学情趣横生,培养和激发学生的"痴"情"迷"劲,使之欲罢不能,乐于总结思考,那么,不仅大大有益于提高当前广东导游基础知识的教学效果,而且可能在学生心中埋下终生为之思索的种子。所以教师在教学中首先要培养学生对学习知识的兴趣,在《广东导游导游基础知识》教学中,本人在培养学生学习兴趣方面有几点体会。     

在新课程物理教学中如何激发学习兴趣

课堂教学改革要实现新的突破,提高课堂效率是关键。学好物理,就必须多观察、多实践,多思考,但是如果学生对学习物理知识没有兴趣,那就谈不上去观察、实践和思考。孔子曰"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",所谓"乐",兴趣也。那么在物理教学中,教师就要采用有效手段激活课堂气氛,使教学生动活泼、丰富多彩,从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲,使学生主动地获取知识,自觉地训练技能,达到教学的目的。     

浅谈数学教学与生活化

《课程标准》中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"本文就笔者的研究与经验简述如何使数学教学生活化,即教学内容力求生活化、教学方法与教学手段尽量生活化、应用生活化,同时结合学生自身情况,设计有教师自己特色的生活化数学课程。教师将生活化的数学教育带入课堂,让数学教学充满生活气息和时代色彩,真正调动起学生学习数学的积极性,培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。     

几何画板在高中数学教学中的运用

几何画板的应用为数学实验提供广阔空间,为数学探究提供有力工具,为"以学生为主体"的教学思想的体现提供条件,使个别化教学成为可能,能使抽象的教学内容形象化,有利于知识的获取和保持。     

分层次教学模式在职高教学中的探索与实践

如何面对千差万别的学生,是摆在职业教育者面前的一个问题。在智能发展上不存在失败的学生。每个学生都能成才,特别是成为职业技术人才。对不同水平、不同个性的学生用同一的内容、进度、方法授课,因材施教将无法实现,教学质量难以提高;便得教学陷入被动的状况。要扭转这种教学被动的局面,使所有学生都能得到发展,必须打破传统的课堂教学的组织形式,做到既不压制基础好的学生也不放弃基础差的学生,根据学生的实际水平,打破班级、专业的界限,实施"分层次教学"。     

在语文课堂中培养创新素质

现代语文教学要真正采用自主、合作、探究的学习方式并在充满"磁性"的课堂环境氛围的催化下,让学生真正动起来、活起来,充分挖掘潜能,张扬个性,使学生的创新素质得到全面的培养和提高.