“多元化”、“个性化”高职公共英语教学体系的构建

在解读《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》的基础上,论述新一轮高职公共英语教学改革的方向,提出了构建＂多元化＂、＂个性化＂高职公共英语教学体系的理据及方法,以及公共英语教学及教师面临的问题与挑战。     

基于高职生核心竞争力的大学英语课程体系建设

核心竞争力是高职生立足于人才市场的保障,而作为核心竞争力之一的英语应用能力在高职学生人才培养和职业发展中起到了举足轻重的重要。目前,各层次的大学英语课程体系的研究现状揭示了恰当的大学英语课程体系建立对核心竞争力培养的必要性和支撑作用,而基于核心竞争力的高职大学英语课程体系实施需要课时、教学内容、师资、课程学习平台等的合力保障。     

高职《电子技术》课程教学改革与实践

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分。本文分析了高职课程传统教学模式的弊端，提出了对《电子技术》课程教学改革的思路和做法。     

大数据背景下多元生态化的高职英语课程设置——以江苏建筑职业技术学院为例

以课程理论为依据,参考国家示范高职院校江苏建筑职业技术学院的大学英语课程体系改革实践,探讨现有高职英语课程设置中存在的一些实际问题,提出在大数据时代的网络幕课（MOOCs）背景下,高校应建立一种多元生态化的高职英语课程体系,进一步促进课程体系改革和以学生为中心的个性化教学发展,同时为满足不同学生需求的“分类培养,分层教学”教学模式提供理论支持.     

课程思政融入高职英语教学的路径探究

高职英语课程思政存在课程标准弱化德育目标、教材内容弱化中国文化、教学方法缺乏科学性的问题.当前需要遵循目的性原则、显性教育和隐性教育相结合的原则,修订课程标准和评价方式,开发课程资源,改进教学方法,开展英语思政的第二课堂,将课程思政有机地融入高职英语教学.     

以思辨能力培养为导向的高职英语课程教学改革研究

部分高职学生英语学习过程中缺乏思辨能力的培养.针对此现状,文章从教学目标、教学模式和教学评价等方面探讨了以思辨能力培养为导向的高职英语课程教学改革.希望通过改革,培养学生的思辨能力,使其能满足新形势下社会对高职人才的要求.     

深化教学改革,努力培养应用型高技能人才--我院加强实践教学基本建设的理论与实践

应用型高技能人才培养是高职院校目前面临的一项十分紧迫的任务.详尽介绍了常州信息职业技术学院在深化教学改革,努力培养应用型高技能人才方面所进行的积极尝试,旨在与各位高职教育同行共同交流、同谋高等职业教育的改革与发展.     

云南高职行业英语教学路径和方法探讨

行业英语是高职英语课程不可或缺的组成部分,在综合分析行业英语人才培养与云南职场供求关系的基础上,遵循高职行业英语的教学方向和目标,探讨了云南高职行业英语教学多元化的路径和方法:提高行业英语教师整体素质;设置相应的行业英语课程;编写突出本土化、民族化特色的行业英语教材;构建"教、学、做"一体的教学模式;引入多元化的教学评价体系。着力培养具备英语交际能力并有一定技术、技能的复合型人才,以满足云南各地区经济社会的人才需求。     

对我国高职教育分层问题的若干思考

高职教育是我国高等教育体系的一个重要组成部分。推进高职教育的发展 ,是我国今后推进高等教育大众化的必然要求。然而 ,从目前来看 ,我国高职教育的发展形势不容乐观 ,已经明显不适应经济建设的需要与受教育者的需求。只有通过彻底改革传统的高职教育体系 ,加强同传统普通高等教育之间的沟通与合作 ,拓宽高职教育的学科门类 ,提高高职教育的培养层次 ,强化学生职业能力的培养 ,才能使其真正扭转现状 ,实现发展中的突破。     

大数据时代的多元生态化高职英语课程改革研究

研究以课程理论为依据,参考国家示范高职院校江苏建筑职业技术学院的大学英语课程体系改革实践,探讨现有高职英语课程设置中存在的一些实际问题,提出在大数据时代的网络慕课MOOCs背景下,高校应建立一种多元生态化的高职英语课程体系,进一步促进课程体系改革和以学生为中心的个性化教学发展,同时为满足不同学生需求而开设的"分类培养,分层教学"教学模式提供理论支持。     

高职院校教学模式创新思考

教学模式的改革和创新涉及教学理念、教学计划、教学大纲、教学策略的变革与教师队伍建设等方面。高职院校应改变重理论轻实习、不断追求高学历的思想,构建新型课程体系,建立一体化教师队伍;创新教学策略,突出技能培训,实行一体化教学。     

专科英语教学与创新教育

专科英语教学要打破一成不变的教学模式,必须按照创新教育的要求,实行开放性的多样化教学。从教学思想、教学方法、教学手段和教师培训等4个方面论述专科英语教学如何实施创新教育。     

谈课堂教学中的教与学

高职高专教育是高等教育的重要组成部分,以培养应用型人才为根本任务。作为21世纪的高职教育工作,应以培养创新性人才为己任,认真分析高职教育教学活动的特点,找准定位,较好地处理好教与学的关系。     

高职院校体育教学现状与创新研究

文章通过对高职院校体育教学现状进行分析,提出高职院校体育教学创新的基本思路：以人为本,创新体育教学观念：目标主导,创新体育教学模式;系统建设,创新体育课程结构：多元教学,创新体育教学方式;多维考核,创新体育评价手段。     

控制系统仿真课的双语教学

双语教学是逐步实现“使用英语等外语进行公共课和专业课教学”的有效过渡手段,也是使学生的外语学习学以致用的关键一步。针对高校实施双语教学存在的主要问题进行了分析,提出了解决问题的途径和方法。结合《控制系统仿真》课程双语教学的实践,提出了自编英文教材、采用CAI教学、开通网上学习平台、讲课与自动演示结合等各种具体做法。通过对学生调查数据的分析,发现学生大部分都能认可该课程教学,取得了较好的教学效果。     

杜威“培养智慧”课程理论对高职英语教学的启示

20世纪美国著名哲学家、教育家杜威的课程理论是其教育理论的重要组成部分,教育就是培养学生解决实际问题的能力,即培养智慧。着眼于我国目前高职英语课程现状,应使原有的教学观念得到更新,关注学生现实和未来的生活需要,课程模式采用多样化以适应学生发展的需要,课程的实施过程应体现师生的互动民主。     

创新创业背景下高职商务英语专业学生职业能力培养研究

培养学生职业能力是高职教育的目的。随着“大众创业、万众创新”的浪潮在全国掀起,将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养尤为重要。在创新创业背景下,概述了高职商务英语专业职业能力的内涵,分析了将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养的意义,并提出从人才培养方案、课程体系、师资队伍、校内外实践教学、职业生涯规划和教学评价六个方面提升高职商务英语专业学生的职业能力。     

餐饮服务教学实施探究式教学的思考

为了改变目前我国职业教育普遍存在的学生被动接受知识技能的学习方式,职业学校应大力推广探究式教学方式,具体到在餐饮服务教学中,应把探究式教学作为课程改革的重要内容,在实施过程中积极引导学生主动参与探究学习,有效地增强学生的探究和创新意识,提高学生综合运用知识和技能的能力。     

中高职公共英语教学衔接探究

高职公共英语教学是高职教育的重要环节,它以中学英语教学为基础,培养学生的语言技能并为学生进一步学习专业英语做铺垫,同时,借助于英语等级考试来反馈教学效果。高职英语教学与中学阶段英语教学、英语等级考试和专业英语教学之间的衔接是高职英语教学必须处理好的三个衔接关系。     

地理信息系统技术应用精品课程建设与实践

精品课程的建设是当前各高校提高教育教学质量的重大举措,也是教育部教学质量工程的重要组成部分。结合我校地理信息系统技术应用精品课程的建设与实践,从课程设计思路、课程内容开发以及课程网站的实现等方面进行论述,力求为高职高专测绘类专业的精品课程建设提供参考。