激发学生的主体意识,增强英语课堂活力

英语课堂教学中,要充分发挥教师的主导作用,激发学生的主体意识,促进学生主动参与到课堂互动中。只有这样,学生才能学到有用的语言知识以及相应的技能。为此,教师在教学中要改革传统教育模式,为学生营造良好的课堂氛围,将学生看成学习的主人,最大限度地调动学生的主动性和能动性,努力创造活力课堂,高效课堂。     

浅论高中语文教学中学生主体作用的发挥

在教师进行课堂教学过程中,对于学生在课堂上的主体地位必须有清醒的认知,需要做好学生的自主意识的引导,只有这样才能让学生在课堂上具备学习的积极性。文章主要对高中语文教学中学生主体地位作用发挥进行分析,以供参考。     

如何营造生活化的数学课堂

<正>教师在教学过程中既要注重学生主体的地位,又要重视自身的教学水平,以小学数学课堂的有效性为基石。因为学生学习的环境能够潜移默化地影响其心理,良好的课堂气氛能够激发学生的学习兴趣,还能够帮助教师引导课堂的发展方向。我们运用生活化的课堂氛围会给学生带来良好的心理因素,教师更希望孩子们能够从生活中寻找数学。在这样的环境下,学生才能有效参与     

浅谈和谐高效课堂的构建

在教学的过程中,如何去构建和谐高效的课堂始终是一个难题。因为它不是由教师或学生一方面所决定的,它需要双方的合作,才能使学生学得轻松,教师教得轻松。在具体的教学过程中,有许多影响因素,需要教师和学生共同去处理,从而营造出营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,使学生成为课堂的主体。     

导学式教学法的应用方法研究

在新课改逐渐受到广大师生认可的背景下,各种教学法也慢慢出现在小学课堂上。学生是学习的主体,教师的作用是辅导学生进入学习状态以及引导学生接受知识。导学式教学法尤其体现出学生才是学习的主人,也被各小学教师灵活运用在课堂教学中。从导学式教学法的内涵着手,分析其特点所在,并提出如何才能在小学数学教学课堂上教师运用导学式教学法的建议。     

巧妙预设,捕捉精彩——教学案例小故事

<正>课堂需要教师精心地预设,在预设中把握生成,这样才能更好的驾驭课堂,突出学生的主体地位,提高课堂的教学效率,从而更好地促进学生健康有序发展。教学中,预设是必要的,因为教学首先是一个有目标、有计划的活动。因此,教师在备课的过程中,应充分了解每一个学生的知识结构及认知水平等实际情况,以人文本、以学生为主体,全盘考虑到课堂上可能会出现的问题,从而使整个预设留有更大的包容度和自由度,给学生留足自主发展、自主探究学习的空间。     

发现学习中初中历史教师主体能动性的发挥浅谈

发现学习是一种以学生自主探究为主的学习方式,注重学生在教学活动中的主体性,但在实际教学过程中,教师的主体能动性也是不容忽视的,只有教师在教学引导中充分发挥自身主体能动性,才能有效促进学生的发现学习,提升教学效果。     

浅谈小学语文教学

教学实践证明,只有充分调动学生学习语文的兴趣,才能使学生参与其中,才能使学生成为语文教学的主体。因此,课堂不仅是学习知识的空间,更是学生生命活动的场所。课堂中会生成一些即发、非预想的教育性因素。教师对课堂中的生成性加以把持与整合,充分利用这些教学资源,让学生展示自已的风采,课堂不再是静止的跑道,而是提炼生活、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命的过程。     

初中物理课堂有效提问的教学研究

课堂提问作为一项课堂辅助教学技能,能够帮助教师深化学生对知识的理解,是教师的核心教学素养。随着新课标的不断改革,对初中教学提出了新的目标与方向,物理是一门逻辑思维较为复杂的学科,注重于培养学生的思维能力与实际运用能力,从而促进学生全面性发展。根据新课改的要求,教师需要将培养学生的思考、动手、创新能力作为教学重点,凸显学生在学习当中的主体地位。因此,教师应该转变教学思维,设计新颖、有趣、直观的课堂提问,充分调动学生学习过程中的主动性与积极性,构建生动活泼的物理课堂,培养学生的探究性思维,才能达到课堂提问的最高效率。     

现在进行时课例分析

在新课程的教学理念中,强调学生是课堂的主体。在课堂教学中,只有教师少讲精讲,才能有调动学生学习积极性和激发学生学习兴趣的空间。再则,听说读写能力的提高并不是英语学习的唯一目标,培养思维和学习能力也是学习英语的目标,而正确有效的英语语法的学习就可以培养学习者的思维和学习能力。