基于移动Web技术的高校思想品德教育工作评价系统设计与研究

针对当前大学生思想品德考核量化平台单一、缺乏在线教育学习模块等问题,以学校当前综合素质评分系统为设计原型,增设思想教育学习园地。基于此,详细阐述系统分析、系统设计、数据库设计和部分模块实现流程,建立高效量化的评价系统,帮助学生跨平台提交信息,加强学校与家长之间的沟通,实现学生思想品德教育的量化考核,有效提高学校思想品德教育质量及管理水平。     

浅议初中思想品德教育的实效性

思想品德课是学生在初中阶段必修的功课,也是提升学生思想品质的重要课程,思想品德对于培养学生综合素质和道德修养有特别积极的意义。本文结合多年教学经验,论述初中思想品德教学中如何增强学生学习主动性和积极性,如何提高教学水平实效性的途径和方法,内容包括创新教学方法、运用先进教学模式等。     

巧用电教手段，提高学生思想素质

思想品德教育是对中学生系统地进行道德教育的一种特殊的教育活动。其教育目的在于激发学生的道德情感,提高学生的道德认识,培养学生良好的道德行为。要完成上述的教育任务,提高学生思想素质,教师必须采取多种方法和手段,     

思想品德教育对中职学校学生人生观塑造的作用与方法分析

本文以中职学生为研究对象,对其人生观塑造问题展开探究。思想品德课从根本上是为培养中职学生健康的人生观、价值观服务的。我们在日常的课堂教学中,透过各种教学内容对中职学生进行人生观、价值观的教育,为中职学生树立起健康的人生观、价值观打下良好的思想基础。基于这一理论基础,本文从集中性、直接性与规范性探讨思想品德教育对中职学校中职学生人生观塑造的作用。在此基础上,本文有针对性地提出相应的解决措施,旨在为相关工作者提供参考。     

浅谈在新课程背景下 小学生“自主体验德育模式”的成功实践

在新课程背景下如何开展小学生思想品德教育,这是摆在广大教育工作者面前的一个严肃的命题。深圳康桥书院通过学习新一轮课程改革的精神和其他学校的一些成功经验,结合多年的德育工作实践,初步探索出了小学生“自主体验”的德育模式。具体来说就是以“养成学生良好习惯、培养学     

要充分发挥班集体的思想教育阵地作用

马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中说：“一个人的发展取决于和他直接或间接交往的其他一切人的发展。”这就是说,集体的教育功能在于它是对学生进行全面教育的好形式、好途径,在于能保证每一个成员在集体中获得良好发展的条件。因此，班主任要充分利用班集体对学生进行思想品德教育，发挥教师的主观能动性，发挥班集体的思想教育阵地作用。     

从机器人教育走向智能机器教育

机器人教育的得与失机器人课程是提升学生综合能力、创新能力的有效途径之一,受到社会、学校、家长的认可,更得到青少年的青睐。随着教育部门对以机器人教育为代表的创新教育的日益重视,学校、社会培训中心、科技活动中心等积极开展机器人课程,让很多学生有机会感受到机器人的魅力,并通过亲手设计、组装、编程等活动,开展国际交流、竞赛等形式拓展了学生的知识领域,提升了综合能力。     

小学生学习思想品德课存在的问题及对策

新课程标准下,一部分教师不把思想品德课教学当回事,极不重视,受片面追求教育部门组织的量检测,取得所谓的好成绩的影响,思想品德课教学始终处于无足轻重的地位,教师只是注重语文、数学、外语的教学,学生智力因素的培养,轻视学生的非智力因素。这种教学方式严重干扰学生的学习活动,致使学生产生逆反心理。教师不重视学生的个性差异,不进行因材施教,学生学习的积极性降低了。教师不断更新教育观念,加强小学生思想品德教育,突出思想品德课在实施素质教育中的作用,上好每一节思想品德课,提高思想品德课的教学质量。本文对小学生学习思想品德课存在的问题及对策进行了探讨。     

“三结合”大德育机制的探索与思考

青少年思想品德的形成和发展受各种社会条件的制约,并对他们自身的心理和生理发展水平有依存关系。当前,随着教育的社会化、社会的教育化两大趋势的日益深入,影响未成年人思想品德的因素凸显出多元化、复杂化的特点,单一的学校教育已不能适应未成年人健康品德形成和发展的需要。从2005年始,我校根据     

让数学成为思品教育的主阵地

新一轮数学课程改革早已如火如荼地进行了好几年．笔者也有幸成为其中的一名实施者。在教学实践中我深深体会到，我们的教师在教好数学知识的同时，更要把握好时机对学生适时进行思想品德教育。数学教学也应成为对学生进行思想品德教育的主阵地，《小学数学教学大纲（试行草案）》中明确规定，对学生进行思想品德教育是小学数学教学的耳的任务之一。     

初中思想品德教学的存在的问题及对策

新课程标准的实施,促进了基础教育的改革与发展。然而,就初中思想品德课而言,教师感觉教学有越来越难教,学生思想品德学习成绩并不理想,远远低于语文、数学、外语三大主科,这种情况的出现不是偶然的,为了提高课堂效率,优化课堂教学,必须找到存在问题的原因,采取相应的措施,促进学生的全面发展,本文对初中思想品德教学进行了探讨。     

对初中思想品德课运用多媒体教学的几点建议

初中思想品德课德育的教育功能的发挥有赖于课程的有效实施,而课程实施的主阵地在课堂教学.综观当前的初中<思想品德>课课堂教学,我们不难发现,虽然政治课教师作了许多精心的准备和不懈的努力,但由于教学手段的单一和教学方式的滞后,教师上课仅凭一张嘴、一本书、一支笔确实很费力,学生听课也会很乏味.     

对新课程背景下初中思品课教学的几点思考

根据《思想品德课程标准》编写的初中思品新教材充分体现了新课改理念,克服了以往教材中存在的知识倾向,在有利于提高学生的价值判断、行为选择能力上,以及“如何做”、培养良好行为习惯上狠下功夫,使教材从注重知识传授转到注重学生品德教育上来,切实体现了思想品德课程的性质和要求。那么我们在教学中应该如何把握课改理念,充分发挥课程育人功能,不断提高思品课教学实效呢?     

浅谈职中教育中的思想品德教育

职中学生的思想品德教育有待加强,他们表现出的种种现象令人堪忧,应引起全社会的关注和思考,近年来青少年违法犯罪呈上升趋势,职中学生思想品德教育需要结合实际,抓好时机,营造学校、家庭、社会相结合的教育氛围,引导学生养成优良品德,重视学生的思想教育,促进学生的整体素质得到全面发展。     

综合实践活动主题资源的开发与实施

《基础教育课程改革纲要（试行）》规定,综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域。综合实践活动作为面向学生生活领域的一门课程,并以一种活动模式的状态呈现,首先必须有活动的目的,还要有围绕主题开展的活动形式及活动涉及的领域。这里的主题内容,不应该来源于书本,应来源于学生的生活,来源于学生的问题。     

STEM教育视野下综合实践活动课程校本化实践

STEM教育强调通过基于项目的学习,灵活应用跨学科的知识进行探究和工程设计,利用团队合作解决学生真实面对的问题,让学生具备综合性的素养和能力,培养合适未来社会发展需要的创新型人才。而综合实践课程具有实践性、探究性、开放性、自主性、生成性的特点,将STEM教育的理念融入综合实践活动课程中,将有助于学生创新精神、实践能力与解决实际问题能力的发展。下面,笔者以所在学校综合实践活动课程校本化的实践为例,谈谈如何在STEM教育视野下实施综合实践活动课程校本化。     

基于网络的校际协作学习研究

信息网络为学校开展综合实践活动提供了丰富的课程资源和学习空间.基于网络的校际协作学习利用网络技术的优势,利用不同地区多所学校的多种资源,拓展了综合实践活动的时空范围,提升了综合实践活动的实施水平,是一种新的综合实践活动的组织形式.这种组织形式试图在促进信息技术在学校教育中的应用和普及、促进综合实践活动的开展和深化、激励我国中小学教育教学改革的实践研究、打破传统封闭式教育形式等方面作出有益的尝试.     

勇于创新 强化特色切实开展学校科技教育工作

近年来,我校按照全面发展学生综合素质的要求,在不影响国家课程和地方课程在学校实施的前提条件下,依据学生特点从科技教育活动中提炼、开发适合我校实际和学生实际的科技教育校本课程,并把校本课程纳入学校的课程计划,逐步形成、丰富、完善了科技教育特色.下面我从四个方面谈谈我校在特色建设工作中的体会.     

网络技术课程与应用信息技术之初探

随着职业学校课程教学改革的深入开展,教师在教育教学过程中怎么教、教什么;采取什么样的教学策略,需要教师研究与思考的。以网络技术和信息技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具,需要把各种技术手段恰当地融合到课程中,本文针对信息技术与网络技术课程的融合需要进行教学策略的改变、教学内容及内容的呈现形式改变、学生的学习方式改变加以阐述,以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性。     

如何培养好老师、学生和班级三者之间的关系

正要转变思想观念,确立培养老师、学生和班级三者间的密切关系,是目前摆在学校构建新型师生关系的首要问题。转眼我从事教育工作二十多年了,结合本人的实践教学,下面就如何处理好老师、学生和班级三者之间的关系谈谈粗浅的看法:1、老师要"以身立教、为人师表"1.1老师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。小学生世界观尚未形成,正处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才,首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的