小学电脑绘画教学中的美育渗透

爱美是人类的天性.苏霍姆林斯基曾说:"美是一种心灵的体操,它使我们精神正直、良心纯洁,情感和信念端正".美育是通过审美的方式来教育人,它借助于自然美、社会美和艺术美,培养人具有正确的审美观念、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育.信息技术课中处处蕴涵着美.在信息技术课中挖掘教学中的美育因素,培养学生美的鉴赏能力,启发学生去感受美、创造美、传递美,是信息技术教育的一个重要组成部分.而信息技术课中最能渗透美育的,和美术教学最紧密的就是电脑绘画教学了.     

运用多媒体实现政治课美育

政治课的美育,是指教师自觉地运用美的尺度去指导教学活动,一切教学行为渗透着美的形象．美的情感．美的趣味和美的创造,使教学本身成为审美的对象,学生能够在教学过程中欣赏美、体验美,在学习知识、获得能力的同时享受着美,从而具有轻松愉快积极向上的良好心态。运用多媒体手段,能更好地展示美的形象、感悟美的旋律、体味美的神韵,实现政治课的美育,从而提高教学效果。     

美育在高职计算机教学中的渗透研究

美育作为素质教育的重要组成部分,与德育、智育、体育相辅相成,互相促进。在高职计算机基础教学中渗透 美育,有助于学生综合素质的提升。对高职美育工作现状及美育载体进行了总结,同时探讨了美育如何在计算机基础教学中 渗透。     

如何运用小学数学中的“美”培养学生的美育

在教学中应当把数学美真正体现出来,加强数学美的教育,是加强学生美育的一个有效方法,也是强化素质教育的一个重要措施。在小学数学教学中要根据学生的身体和心理特点结合数学中的"美"创造美的文化环境和优化教育美从而实施美育教育,最终才能实现对小学生的美育培养。     

探讨如何将美育融入高等师范学校信息技术教学

结合我校的“美育民族魂,美丽校园情”美育科研课题,本人在信息技术学科教学实践中,针对如何将美育融入学科教学进行了不断探索。根据我校不同专业学生的审美生理、心理特点,本人将美育目标与教学设计进行深入融合,将美整合在教学内容中、教学过程中、教学互动中,效果较好。     

《影子乐园——调整图形》教学设计

教材分析《影子乐园》这一课的知识点是苏教版小学信息技术教材第12课《调整图形》的内容。本课要求学生能够掌握对图形进行＂翻转/旋转＂以及＂拉伸/扭曲＂的方法。学情分析三年级的学生学习信息技术已有一个学期,通过以往的学习,学生对画图软件的基本功能有了一定掌握,对画图软件也有一定的兴趣。＂翻转/旋转＂以及＂拉升/扭曲＂相对于之前学过的画图软件中工具的教学来说有一定难度。因此,这节课只要让学生基本学会恰当地使用这两个命令即可。教学目标知识与技能目标：认识＂图像＂菜单中的＂翻转/旋转＂命令、＂拉伸/扭曲＂以及“拉升／扭曲”相对于之前学过的画图软件中工具的放学来说有一定难度。因此,这节课只要让学生基本学会恰当地使用这两个命令即可。     

画图,你“准备”好了吗

笔者从审清题,画准图,不漏解,会活用这四个方面来反思教师在教学过程中如何引导学生解决画图的相关问题,同时,意识到画图作为数学教学的一部分,是数学思想的延伸,是数学方法的渗透,是数学形感的培养,想通过画图的有效教学来提高学生的识图能力。     

教科版《信息系统的组成与功能》教学建议

《信息系统的组成与功能》是教育科学出版社出版的教材必修2《信息系统与社会》第一单元的内容。必修模块2针对信息社会生存与发展的需要,让学生体验利用信息系统解决问题的过程与方法,提升学生信息安全和社会责任意识。教学中应以信息技术学科核心素养为培养目标,依托从整体到阶段的教学设计思路,在项目实施中渗透学科核心素养,整合知识与技能。本单元内容与新课标对应关系如表1所示。     

论音乐素养在小学歌唱教学中的培养

小学音乐教学中,歌唱教学是有机组成部分,是素质教育的主阵营,更是提升学生审美能力的重要途径。不仅要让学生学会唱歌,还要引导他们理解歌曲的内涵,切实感受到歌曲之美,使孩子们产生创造音乐的意愿,音乐素养得到有效提升。本文立足小学歌唱教学的重要性和音乐素养培养的重点,不断探索在歌唱教学的课堂中如何进行音乐素养的培养。     

高职院校健美操教学中美育渗透的探究

通过对高职院校的健美操课程教学的调查研究,了解健美操课程在高职院校的现状。在高职院校体育教学中实施美育教育,培养学生感受美、表现美的能力,是高职体育教育的重要组成部分。本文结合教学实践经验,对如何在健美操教学中实施美育教育进行探讨与论述,以此来提高健美操课堂教学质量,使高职院校的健美操教学真正成为实施素质教育、培养学生综合能力的组成部分。     

例谈基于学科核心素养的高中信息技术教学

普通高中信息技术课程以全面提升学生的信息素养为目标,通过提供技术多样、资源丰富的数字化环境,帮助学生掌握信息技术基础知识与技能,增强信息意识,发展计算思维,提高数字化学习与创新能力,树立正确的信息社会价值观和责任感。信息技术核心素养是由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个要素组成。在日常教学中,教师应有意识地将四个核心要素融入教学设计中,让它们互相支持、互相渗透,共同促进学生信息素养的提升。下面,笔者结合自己的教学实践,阐述对高中信息技术学科核心素养融入课堂的一些具体做法。     

浅议中职数学教学的思想教育

在中职数学教学中结合数学的学科特点对学生进行思想教育,对于提高学生的综合素质,促进学生全面发展具有重要意义。本文从数学的文化性、数学思想方法的引申、数学中包含的德育、美育因素和劳动思想等几个方面,提出在中职数学教学中渗透思想教育的做法。     

"画图"游戏添情趣

"画图"是小学信息技术课必修的软件之一,由于它功能多、简单易学、形成的文件与其他软件结合的范围较广,因此受到学生的喜爱.许多教师也希望通过"画图"软件的教学,培养学生丰富的想象力和自主的创新意识.下面,就向大家介绍如何利用"画图"软件编写游戏式的练习题,供大家教学时参考.     

在信息技术课堂教学中融入美育

课堂教学是育人的主渠道，也是实施美育的主渠道，信息技术课也不例外。我们应努力在信息技术课堂教学中融入美育，使信息技术课堂教学充满魅力，从而培养和提升学生的审美素养。     

理解为先框架下单元整体教学设计流程构建——以“走进网络”单元为例

本文立足单元整体教学,在理解为先框架下,结合逆向设计的三个阶段,对单元的课时教学设计进行整合归纳,初步构建起基于Ub D理论的初中信息技术单元整体教学设计的基本流程,并以“走进网络”单元为例,提出促进单元教学实施的建议,以期能够帮助学生习得学科中重要的关键概念和要素,提高学生的核心素养。     

在信息技术课堂教学中融入美育

课堂教学是育人的主渠道,也是实施美育的主渠道,信息技术课也不例外.我们应努力在信息技术课堂教学中融入美育,使信息技术课堂教学充满魅力,从而培养和提升学生的审美素养.     

浅析如何避免信息技术课中的授课弊端

现在我们大多数信息技术课堂上老师都是采用布置操作任务,讲解操作要领及注意事项的方法给学生上信息技术课,这样做偏离了信息技术课的教学目标即＂培养学生良好的信息技术素养＂。怎样让我们的信息技术课成为学生培养信息素养的课堂,改变纯技术化授课模式就需要我们的老师从教学设计、教学过程、教学内容、教学评价等多方面进行分析和改进,并针对学生的个体差异进行区别教学。     

不简单的“画图”软件——调色板

Windows操作系统内置了一个很简单的绘图工具,名字叫"画图"。相信不少信息技术教师们有过这样的经验,在学生上机实验的时候,总会有少数学生偷偷打开画图取乐。实际上,除了能够用来画图,画图软件也能成为一个引发许多思考的信息技术教学工具。下面就围绕画图软件,介绍一些有趣的小实验。     

基于问题导向的Python大单元教学设计——以“Python图形绘制”单元为例

作者通过教学实践提出了以开发图形绘制器为主线,基于问题导向的Python大单元教学设计新思维,以期能够使教学设计和教学活动变得更加清晰明了、生动有趣,进而提高编程类课程的教学效率,提升学生的学科素养。     

小学数学核心素养下渗透数学思想方法的教学研究--以人教版四年级上册数学广角《沏茶问题》为例

教师在明确小学数学核心素养要义和小学数学核心素养体系下,需要更新自己的教学理念。本论文结合具体案例,阐述在教师开展教育教学活动中,重视渗透数学思想方法,旨在建立高效的数学教学课堂,提高学生的数学学习能力。