中美两高校物理化学课程教学的对比

物理化学课程是化学、化工、生物工程、环境工程、材料工程等专业的一门重要的专业基础课。为了适应社会发展的需要,物理化学课程教学的改革势在必行。笔者观摩了美国田纳西大学物理化学教学的全过程,受到了一些深刻的启示和借鉴,认为借鉴美国高校物理化学教学的先进经验,将以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式,是提高物理化学教学效果的一个有效途径。     

高职化工专业物理化学课程教学改革探索

分析了高职化工专业物理化学课程的教学现状及存在的问题,对如何提高高职物理化学课程教学效果进行了教学改革探索,提出了以应用为主旨来选择教学内容,以培养学生综合能力为导向来改进教学方法等措施;同时进行了教学改革实践,以做好高职物理化学课程建设工作,并取得了良好的教学效果。     

高职教育物理化学课程教学的思考与实践

物理化学是一门理论性强、概念抽象的化工专业核心课程,为了提高高职学生对物理化学课程的学习兴趣和教学效果,结合陕西国防工业职业技术学院物理化学课程教学现状,提出了理论联系实际、重实践、搭建自主学习平台等教学方法和思路,以培养学生学习、创新能力为目的。     

高职院校《物理化学》课程教学方法改革探讨

针对高职高专应用化工技术专业学生的特点和物理化学课程教学内容的性质,结合"应用型人才"培养目标和应用化工技术专业的教学计划,作者对物理化学课程的教学方法和考核方法进行了改革。通过教学方法改革优化了物理化学课程的教学过程,提高了教学质量,培养了学生的实践技能和理论知识的掌握能力。     

化工设计课程教学改革模式研究

在化工工程中,化工设计作为可以将化工工程从设想转变为现实的建设,帮助化工工程更好地进行建设和设计。在化工设计的教学中,化工设计涉及了多种不同类型的知识,从化工工艺学、化工设备、化工热力学和物理化学等多种方面进行综合学习。在化工设计课程的教学中,必须要通过对教学模式的改革来帮助教师更好地进行教学,以便提高化工设计课程的教学效率。     

过程性评价在物理化学实验课程中的应用

物理化学实验是化学化工、材料科学、生物医药等专业的基础实验课程。目前对实验课程的评价模式单一,导致学生上课积极性不高,动手动脑能力得不到锻炼。本文建议将过程性评价引入物理化学实验课程的评价体系,构建以学生积极主动性学习为引导方向的评价模式,提升教学和课堂效果。     

育人为本—物理化学课程思政建设与实践

《物理化学》课程是我校化学与环境工程学院大二学生开设的学科基础课。在物理化学教学中以专业知识为主体地位,坚持育人为本,开展课程思政。对物理化学专业知识进行深入挖掘,培养学生分析问题和解决问题的思维方法。对学生适时进行思想政治教育,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。培养具有工匠精神的化工专业人才。     

问题导向式教学在物理化学教学中的应用

激发学生学习兴趣对创新人才的培养非常重要,是提高课堂教学质量的重要途径。而物理化学教学过程中长期存在学生学习兴趣不足的问题,严重影响课程教学质量。本文根据笔者的教学经验,以问题为导向,通过理论联系实际阐述了物理化学教学中激发学生学习兴趣的几个实例,试图寻找解决问题的有效途径,不断提高物理化学教学质量,为创新型化工人才的培养作出有益的探索。     

《物理化学》教学提要——第一讲 气体P.V.T.的计算

本刊开辟的《课程建设与改革》专栏,曾以《化工原理》课程为重点,特邀华东化工学院院长陈敏恒教授以“教学随笔”形式,就课程的教学问题,进行了精辟的论述与剖析,受到了化工院校系师生、尤其是《化工原理》课程的教师的欢迎;与此同时,还以“连载”形式,刊发了清华大学化工系雷良恒与周荣琪副教授撰写的“有助于掌握化工原理内容与实质的联系图与讨论题”,深受化工院校系师生、尤其是正在学习《化工原理》课程的广大学生的青睐。至去年,《化工原理》课程从教与学两个不同角度所进行的剖析,已画上了圆满的句号。而早在1991年底,编辑部即已着手开辟一个新领域,同时选择了《物理化学》课程作为新的重点。编辑部的意图很快得到天津大学化学系的响应。承蒙天津大学化学系领导的大力支持,并推荐由天津大学化学系物理化学教研室主任王正烈教授主笔,经历一年多的反复磋商,确定了编写计划,王正烈教授不厌其烦,连续撰写了多次试用稿。本刊从本期起,将予连续刊载。欢迎化工院校系广大师生、尤其是执掌《物理化学》课程教鞭的教师和正在学习该课程的学生,对如何办好这个栏目,提出您们的宝贵意见。 本提要的编写,以工科物理化学课程的基本要求为依据,有关物理量的名称、符号、单位,物理量的表示及运算,按照国家标准GB3     

“互联网+”时代下把雨课堂融入物理化学教学改革

《物理化学》是化工类专业的核心课程,针对该课程的教学现状,把雨课堂应用到物理化学及实验的教学过程,雨课堂作为一种新型的混合教学模式具有许多优势,它充分发挥了以学生为主体的自主性,提升了学生的探索能力与创造力,取得了良好的教学效果,值得在教学中大力推广。但是,雨课堂也存在一些不足之处,因此它需要在推广应用中进一步自我完善。     

独立学院“物理化学”优秀课程建设的探索与实践

物理化学是化工类专业学生的一门重要的专业基础课程,物理化学优秀课程建设对于实现独立学院应用型人才培养目标、提升教育教学质量有着重要的意义。本文从课程育人理念、教学目标定位、教学内容和方法、评价模式等方面介绍了课程建设的主要内容和方法,以期为其他课程建设提供有益的帮助。     

化工原理教学中工程观点的培养

化工原理是化工类专业学生最重要的基础技术课之一,它以高等数学、普通物理、物理化学等课程为基础,联结后续的化学反应工程、分离工程、化工工艺学等课程,是学生知识能力结构中的一门重要课程。因此,必须在这一课程的教学中使学生早期建立工程观点、技术经济观点,培养学生工程思维、经济思维能力,使学生能用工程观点解决工程实际问题。所以,在化工原理教学中,以介绍“三传”基本原理为基础,及时把当前化工研究的新思路、新成果融入教学之中,并重视始终贯彻工程观点这一思想。作者经过几年的教学实践和思考,认为工程观点的培养应贯穿于化工原理课程的各个教学环节之中。     

以研促教在物理化学教学中的探索与实践

材料化学专业属于非化工专业,该专业学生因物理化学难度大、公式纷繁复杂,在其学习过程中容易产生厌学情绪。本文针对以上问题,提出采用以研促教,探索课程教学与科学研究有机结合的新模式,以激发学生学习物理化学的兴趣,转被动学习为主动学习,进而提高其科研素质和创新能力,为其今后开展技术研发奠定基础,也希望对物理化学教学改革工作有所推进。     

物理化学课程思政元素的“教”与“学”

物理化学作为化工的四大基础课程之一,在该课程教学过程中渗透思政元素成为引领大学生价值趋向的重要动力。为此,本文阐述了物理化学课程教学的重要性和难点,结合物理化学学科特点,深入地探索了物理化学教学中的思政元素可通过形成内在驱动力的培养、守正创新能力的培养、求真务实的科学品质的培养及大学生爱国主义情怀的培养等角度实现。在教学中引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,承担起家、国、天下的发展责任。     

物理化学教学改革与探索

物理化学是大学本科化学化工专业的一门重要基础课,笔者结合多年教学,从以下五个方面谈教学改革体会：①强调学习物理化学的重要性;②加强物理化学理论和实际生活的联系,激发学生学习兴趣;③充分利用物理化学网络课程平台进行辅助教学;④授课过程中阐述人生哲理;⑤介绍物理化学前沿,培养学生创新精神。     

工科物理化学国家级课程的建设与回顾

物理化学是化工及相关专业的必修基础课程，在培养学生具备扎实的基础知识和创新创造能力方面发挥了重要作用。七十多年来，大连理工大学在物理化学课程建设过程中积累了丰富的经验。文章从打造教学科研“双高”的师资队伍、建设多元化教材及“以学生文本”的教学内容拓展三个方面，回顾了学校物理化学国家级课程的建设与发展历程，梳理了一些可供一线教学同行借鉴的经验。     

物理化学线上教学实践及思考

物理化学课程是化学工程与工艺、能源化学工程等专业的基础课程。本文以东莞理工学院"物理化学"课程为例,结合线上教学的特点,就如何上好物理化学课程进行了简要的探讨,获得的经验对于物理化学教学有一定的借鉴意义。     

浅谈物理化学和物理化学实验课程教学改革

物理化学是化学化工及相关专业重要的基础理论课,对于培养高素质化学化工专业人才具有十分重要的作用。物理化学课程离不开实验教学。本文对物理化学及物理化学实验课程中的教学方法、教学内容、学生综合素质的培养等教学改革中常见的问题进行了探讨分析。     

新工科背景下案例式教学在《化工过程模拟实验》中的应用——以制药废液中四氢呋喃的回收为例

以回收制药废液中的四氢呋喃为例,探讨了基于新工科背景下采用案例式教学在化工过程模拟课程中的应用与实践。通过该案例的训练,学生能够将工业案例与前期学过的《化工热力学》《化工原理》《物理化学》等知识融会贯通,学以致用,通过各项参数优化,能够更好的理解工业生产和课堂实验的异同。     

化工本科专业《物理化学》和《化工热力学》的教学思考

化学工程与工艺专业本科教学计划中,《物理化学》和《化工热力学》是本专业学生必修的专业课程,也是学生重要的专业基础课程。热力学是《物理化学》的核心内容,同时《化工热力学》又添加部分化学工程与工艺的知识,使得两门课程内容具有部分重叠,文章通过对《物理化学》与《化工热力学》的教学现状、内容和方法进行分析,尝试对传统的《物理化学》与《化工热力学》的教学内容和教学模式进行改革,使得在有效的时间内,学生更容易学习和掌握,并运用于实践。