引导学生大胆质疑是激活语文课堂的关键

当前制约语文课堂教学改革的“瓶颈”是封闭式、接受式和分析式教学,学生没有真正成为课堂的主人。语文教学的突破口在怎样激活语文课堂,关键是教师要引导学生大胆质疑。创设宽松的课堂氛围,让学生敢于质疑;培养学生评论家的眼光,让学生善于质疑;珍爱学生的见解,促进学生质疑思维的发展等是激活语文课堂的重要方法。     

中美大学课堂教学比较研究及启示

我国人才培养质量不高,课堂教学质量是重要的影响因素。笔者从师生地位、教学方法、考核方式等方面对中美大学的课堂教学进行了比较。为完善我国的课堂教学,笔者提出五条建议:树立"学生是课堂主人"的理念;增加师生互动;注重课堂的信息反馈;采用多元化的考核方式;强化教师责任意识,提高服务水平。     

中学语文教改的做法与思考

搞好语文教学改革 ,一是要充分调动学生的积极性 ,让学生当课堂的主人 ;二是要多写多练 ,作文、日记同步推进 ;三是要加强说话能力的训练和培训 ;四是要加大背诵量 ,注重积累。作为教师 ,要适应时代的要求 ,下大气力转变观念 ;要大胆探索 ,勇于实践 ;要不断学习、充实和锻炼自己 ,提高自身的整体素质和能力。     

试论学生的自主探索与自主发展

引导学生自主探索,促进学生自主发展,是全面实施素质教育的内在要求。把学习的主动权还给学生,使学生真正成为学习的主人,成为知识与真理的探求者,发现者和研究者,这是当前教育改革的总趋势。笔者认为,要引导学生自主探索和发展应该更新教学观念,改变教法、学法,鼓励学生创新。     

试论大学英语教学中的课堂交际

从"交际"这一角度出发,探讨大学英语课堂交际的特征;针对课堂交际中媒介语言的目的性特征、单向性 特征和交际规则的独特性,提出英语教学中应采用的教学方式和提高学生课堂交际能力的途径。     

借鉴国外经验 加强能力培养

本文介绍了俄罗斯石油天然气大学课堂教学、考试方式以及学生课外科技活动开展情况 ,结合国内现状 ,探讨如何启发学生主动学习 ,着重培养学生能力的问题 ;提出了开展课堂讨论、笔试口试结合及进一步普及课外科技活动的建议和具体措施     

从《南州六月荔枝丹》的教学谈新课改

把新课改的教育理念有机地融入课堂教学,努力发挥学生的主体作用,就是要在教学过程中,准确把握师生活动的“度”。教师要有效地把握课堂方向,调控课堂节奏,引导学生主动地、富有个性地学习,突出学生在课堂的主体位置,让学生以自我体验和个性张扬的形式完成知识的内在积累。     

数学新课堂应突出的几个特点

<正>新课程改革背景下的数学课堂,是课程标准理念指导下的课堂,是教师教学方式与学生学习方式都发生深刻变化的课堂,是课堂人际关系与课堂结构形态都发生深刻变化的课堂;当然,它也是与我们熟悉的传统教学有着血肉联系的课堂。     

英语口语训练中的心理抑制因素

英语口语课经常发生的困难之一是学生不能积极参与课堂口语练习,其原因不仅仅是学生语言能力欠缺,而且有心理抑制因素,使学生已有的语言能力得不到发挥,并对课堂练习持消极态度。心理抑制是指由于心理压力而导致反应能力下降甚至消失的现象。教师必须采取措施,帮助学生克服心理抑制。     

塑造学生美好的心灵

在素质教育中 ,要面向全体学生 ,把塑造学生美好的心灵放在学校工作的首位 ,使学生真正成为对国家、对社会有用的人。要塑造学生美好的心灵 ,就要使学生树立远大的理想 ;培养学生良好的行为习惯 ;让学生走向社会大课堂 ;在学生中弘扬中华民族的传统美德 ;加深学生对民主与法制的认识 ;关心学生的心理健康 ;做到家庭与学校教育同步。     

漫谈语文课堂中的研究性学习

《语文新课程标准》明确提出新的教育理念,着力“培养学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生分析解决问题的能力,进而培养学生的创新精神。”这就要求我们的课堂要以学生为本,真正的把课堂交给学生,把学习的主动权还给学生,教师只是引导者、合作者。我们尝试把研究性学习引入初中语文课堂,就是基于改变学生被动学习的方式,培养学生主动学习的意识。这种研究性学习是将搜集资料、整合资料、合作探究、总结评论融为一体的学习方式。     

拓展加油站吸金容积和空间

<正>通过渠道垄断、利用信息不对称来影响消费决策的零售商霸权时代已经成为过去。在信息高速发达时代,消费者由于事先可以获得商家相关信息及消费者评价,可大幅提高交易确定性并规避风险。由此,消费者有了选择余地,可以货比多家,成为消费市场上的真正的主人,任何商家都必须倾听他们的声     

海上纵横霸全球

美国认为,保障海洋交通线,拥有进入关键市场和战略资源产地的能力,防止敌对力量主宰关键地区是美国的国家利益之一。     

政治主观题解析能力之我见

主观题是培养学生分析问题和解决问题能力的关键。要解决好主观性试题就必须充分把握时代脉搏，发挥学生的主观能动性，鼓励学生勇于实践，敢于创新，培养学生解决实际问题的能力让学生成为解决问题的主体。     

层层铺垫 打造充满情趣的写话课堂

只有打造充满情趣的写话课堂,逐步引导学生喜爱写话才能使学生在学习写话的道路上一直保持着积极的状态。打造写话课堂分为三个层次:喜欢语文,感受文字魅力的课堂;随文说话,营造诗情画意的课堂;自我体验,打造情趣盎然的课堂。     

浅谈语文课堂语言的情感艺术

所谓课堂语言的情感艺术,就是教师充分发挥课堂语言的感染力,激起学生感情的共鸣,创造出最佳的教学情景,从而达到理想的教学效果。重视课堂语言的情感艺术,有助于提高教师授课的能力,有助于激活课堂气氛,有助于学生对知识的理解和巩固。一、教师应充分认识课堂语言情感艺术的重要性情感语言是凝聚学生听觉的磁石,是带动学生思维的风帆,是升华学生思想的火焰。许多语文大师都认识到了它的重要性。于漪老师注重“情感式”教学,讲到悲伤处,她如泣如诉;讲到高兴处,她神采飞扬;讲到激动处,她热情奔放。因此,她能把学生的注意力和思维都集中、调动…     

概念重构与行为创新——有效课堂教学之反思

课堂教学的有效性是新课改关注的问题之一,本文就课堂的有效性进行了反思和重新审视,认为有效课堂是教学内容和教学形式和谐统一的表现;是教学资源充分利用的结果,具有生成性;是师生互动中教师的自信、教学艺术及学生主动性的充分体现,它的终极目标体现于学生获得了最大可能的提高和发展。     

争做中国石油建设的主人

“不断强化广大职工作为中国石油建设主人的意识”,其最终目的,就是要使广大职工成为中国石油建设的主人,这对于凝聚队伍力量,推进企业发展,具有重大而深远的意义。     

听评课也要“以学生为本”

课堂教学的重心不是教而是学,听评课不仅要听评教师的课堂教学得失,更重要的是通过评价学生的课堂学习效果来评判、引导教师的教学。听评课"以学生为本",就是要强化教学评价的引导功能,把教师的教转变为"以学生为本",关注学生的成长,并使之成为教师自觉的教学实践行为。     

如何培养学生的质疑能力

质疑是人类思维的精华。在小学语文课堂教学中,教师应鼓励学生质疑问难,培养他们的质疑能力。为此,需要在课堂教学中,营造宽松氛围,培养学生质疑的勇气;指点发问途径,教给学生质疑的方法;创设问题情境,激发学生质疑的兴趣;力求有质有释,保护学生质疑的积极性,使学生质疑能力的培养落到实处。