让多媒体CAI激活小学英语课堂教学

随着信息技术的飞速发展,利用多媒体开展英语课堂教学已经日益普遍。多媒体教学,特别是多媒体CAI在激发学生兴趣、创设教学隋境、提高课堂效率方面与传统媒体相比较具有明显优势。恰当、合理地运用多媒体叫是提高课堂教学效率,培养学生语言交际能力的重要途径。     

修补生拉硬拽的创伤

只要检索我们的语文教学，你就不难发现多媒体立下的赫赫战功：运用配乐朗诵、投影片等，能截取大量背景资料，创设出与教学密切相关的各种隋境；通过动静结合的声像，广泛激发学生的探究兴趣；依据美育的诸种因素，整合相关资源，打破教室45分钟的时空限制，     

应用信息技术创新语文学与教方式的教学设计策略

信息技术手段在语文教学中的有效应用,能促进语文教学学与教的方式的变革,促进教师教学思想的转变,激发调动学生的学习兴趣,大大提高教学效率。笔者认为：想要实现信息技术在语文学科教学中的有效应用,创新语文学与教的方式,关键在于抓好语文教学设计这个起始环节。因为教学设计是落实教学理念的纲领,是实施语文教学的基础,是组织学习活动的方案,是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。     

借助网络 感悟生活 提高素养

语文作为一门基础学科,其根本的教学目的,就是要训练学习者的感悟力和表达能力。《义务教育语文课标》中指出,语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,拓展语文学习和运用的领域,注重学科的学习和现代信息手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步具备搜集和处理信息的能力,获得现代社会所需要的语文实践能力。笔者在语文教学中做了一些尝试,取得了良好的效果。     

巧用现代教育技术 增强语文课堂教学效果——现代教育技术与语文教学有效整合之初探

在近几年来的中学语文教学实践中,我努力尝试实施现代教育技术与语文课堂教学的整合,力争通过学科课程把现代教育技术与语文教学有机地结合起来,将语文课堂教学的教与学融为一体,巧用现代教育技术,改进教与学的模式,提高教与学的效率,优化教与学的效果。实践表明：将信息技术与中学语文教学有效整合,对于深化语文学科教学改革、激发学生的学习兴趣、改革课堂教学模式、提高语文课堂教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力均具有十分重要的意义。     

以兴趣为导向的中学信息技术教学方法研究

信息技术作为基础教育的一门学科,在教学中应该以培养学生的兴趣为导向,发挥学生学习的主体性.主要从如何准确定位教学目标、培养学生兴趣等几方面入手,讨论了如何以学生为主体,合理地组织教学内容,创造性地设计教学方法,运用现代教育技术,更好地创设情境,激发学习兴趣,使学生最大限度地发挥自主性,使学生更好地学习信息技术知识;提出了如何以学生为中心进行教学的自我评价,从而提高教师的教学水平.     

浅谈信息技术在小学数学教学中的有效功能

凭借网络,创设情境,激发学习兴趣 数学学科本身具有抽象陛、严谨陛、应用性的性质和特征,因此,要培养学生的数感,关键是教师要为学生创设问题睛境,激发学生的求知欲,调动他们学习数学的兴趣。如在教学“分数的初步认识”时,播放课件,在优美的音乐声中,猴妈妈带着两只小猴在树林中玩耍。第一场景：猴妈妈摘得四个桃子分给两只小猴子,每只猴子平均分得几个？第二场景：猴妈妈摘得两个桃子分给两只小猴子,     

基于现代教育技术条件下的高中语文剧本教学研究

现代教育技术的飞速发展及在教学实践中的广泛运用，加快了教学改革的步伐和教学改革的创新。随着建构主义理论在教学实践中逐步被认可和关注，为教学模式的创新奠定了坚实的理论基础。运用现代教育技术手段创设隋境、再现情境的教学模式，把抽象的、枯燥的剧本知识变得直观具体和生动形象，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。本文是在建构主义理论指导下,现代教育技术引入高中戏剧教学当中，试图探索剧本教学的新途径。     

《斑羚飞渡》教学设计

现代多媒体技术等教学手段的合理运用,创设的情境氛围,激发了学生的学习兴趣,培养了学生品悟、赏析、语言实践以及自主探究的能力,让学生在探究实践中提高了品读能力和语文素养。     

数学教学也传神

利用信息技术创设数学教学情境,既能培养学生的学习兴趣,突破教学重、难点,又能充分体现新课改中教师主导、学生主体的教学理念,提高教学效率,促进教学改革不断向纵深发展。     

浅谈信息技术与中学语文教学整合

信息技术与课程的整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。在信息化的学习环境中,将信息技术与中学语文教学进行整合,对于深化语文学科的教学改革,激发学生的学习兴趣,改革课堂教学模式,提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。     

信息技术在小学语文阅读教学中的作用

在小学语文阅读教学领域引入信息技术后,丰富了课堂教学手段,学生在情感和行为上积极参与媒体活动,学习兴趣不断提高,多感官参与学习,课堂气氛活跃,缩短了教学时间,增加了教学密度,提高了课堂教学效率,极大地调动了学生的学习积极性;促进了学生全面发展,达到使学生“学会”和“会学”的转变,为小学语文全面落实课改精神提供了一个全新的思路。     

利用信息技术创新小学语文教学方法

信息技术在教育中的应用需要立足于具体学科,语文作为一门基础学科是进行信息技术与学科整合的重点。语文是一种文化,是一种人文气质,语文教学的根本目的就是培养学生正确得体地运用语言进行交际的能力。小学语文教学是整个语文学科教学的基础阶段,     

情境教学法在分析化学教学中的应用

“分析化学”课程是环境专业及化学相关专业的主干课程之一。为提高“分析化学”的教学效果，培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣，在教学过程中联系专业，创设情境，包括问题情境和任务情境，获得了较好的效果。在清境教学法中渗入专业精神和专业理念，在教书的同时做到“育人”。     

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用

随着经济的发展和社会的进步,在当今课堂教学中,多媒体教学手段已经广泛运用于各科教学当中,尤其是在语文教学中,多媒体把声、图、像,文、情、境等多种手段结合起来,优化了教学过程,促进了学生语言的发展,提高了学生的语文素养。根据学生的年龄特点,运用多媒体教学,更能激发学生的学习兴趣,加深对知识的理解,从而实现课堂教学的优化。因此,将多媒体与语文教学相结合,充分发挥了现代教学技术的作用,为语文课堂教学注入了活力。     

浅谈创设情境提高小学生学习信息技术的积极主动性

建构主义认为情境创设是教学设计的重要内容之一。创设情境是指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,使学习直观化和形象化。小学信息技术学科较多的内容偏于操作实践性,而教学中如果只专注于练习,容易陷入机械枯燥;如果过于放手让学生自己练习,又容易陷入散乱的境况。因此,依据教学内容,适当创设教学情境,有利于激发学生兴趣,直入教学主题,并促使学生围绕主题,探究练习,从而提高教学效率。     

信息技术在低年级语文教学中的运用

语文教学是一门情感课程,也是一门体验课程,信息技术为其创设了真实可感的情境,营造了良好的学习氛围。低年级的学生好奇心强,爱听、爱看、爱说,同时又因缺乏较强的自控能力,常常很难维持较长时间的学习热情。信息技术的运用,非常符合低年级学生的心理特征,可以极大地调动学生的学习兴趣,较好地提高课堂教学效率,使学生的主体地位得以真正确立,显示出较强的教学优势。     

利用信息技术轻松识字，愉快阅读

识字是阅读和写作的基础。识字的多少快幔,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低。因此,一直以来识字教学都是低年级语文教学的重中之重。将信息技术与小学低年级语文识字教学相整合,教师可以创设更多优美的情境,激发学生的学习兴趣,而且还可以让学生更多地接触学习内容,在大量的语文实践中反复再现学习内容,从而提高教学效率。     

植物学学科动态及教学改革的探讨

植物学是一门经典学科,也是一门实验性、感官性较强的学科。在教学过程中逐渐革新教学方法和教学内容,充分发挥教师的主导作用,促进学生知识体系的构建,有利于激发学生兴趣,培养学生学习热情,提高教学效果。     

植物学学科动态及教学改革的探讨

植物学是一门经典学科,也是一门实验性、感官性较强的学科.在教学过程中逐渐革新教学方法和教学内容,充分发挥教师的主导作用,促进学生知识体系的构建,有利于激发学生兴趣,培养学生学习热情,提高教学效果.