英语阅读课堂中的阅读策略指导

英语阅读的教学目的是指导并帮助学生形成有效的阅读策略,培养流畅的阅读者。根据英语阅读理论和作者的教学经验,探讨了一些在英语课堂教学中有效的阅读教学策略,并指出英语阅读教学中应注意的问题。     

英语专业学习者对阅读课程态度和阅读策略使用情况之间关系的调查

通过问卷调查,分析了英语专业学习者对阅读课程的态度和以后对阅读课程的要求以及阅读策略的使用情况,然后分析了态度与策略使用情况的相关性。研究结果显示:学习者对阅读课程态度较为消极,不明确阅读课程目的,阅读策略使用情况不容乐观,并且两者在数据上显示出极大地相关性。在此基础上,笔者根据学习者对以后阅读课程的要求,提出了一些阅读教学启示,希望对以后的阅读教学有所帮助。     

英语阅读焦虑、阅读策略和阅读成绩相关性研究

利用英语阅读焦虑量表、阅读策略量表和阅读测试卷,对通过随机抽样的127名非英语专业二年级大学生进行测试,并就英语阅读焦虑与阅读策略和阅读成绩之间的相关性进行了研究.结果表明:阅读焦虑与阅读成绩之间存在负相关关系;阅读策略与阅读成绩之间存在正相关关系;阅读焦虑与阅读策略之间存在负相关关系.并且,焦虑高低与成绩高低,焦虑高低与策略选择的多少,策略选择多少与成绩高低均表现出了显著性差异.     

外语阅读自我概念提升与外语阅读水平的提高

在外语学习过程中阅读活动作为语言习得的一项重要手段,探究阅读者的阅读自我概念对提高其阅读水平乃至整体语言水平有着积极的影响。本文通过对教育心理学理论中自我概念的内容、特征及其应用研究的阐述,说明外语习得与自我概念的密切关系,并从三个方面探讨如何提升外语学习者的阅读自我概念：在阅读中修正不恰当的自我意象;激发积极主动的心态;产生良好的阅读情绪。     

大学英语六级快速阅读中阅读策略的使用情况研究

快速阅读是大学英语六级考试改革以来采用的新题型,考试大纲中明确规定了略读与寻读策略的具体要求及其使用的必要性。因此,在经过大学英语四级快速阅读的考试实践和一年的大学英语阅读学习后,准备参加六级的学生们在进行快速阅读时究竟采用了何种策略,是否把略读与寻读技巧作为他们策略的首选,对这两种策略掌握的程度如何,这些问题将是本研究的关键。     

英语阅读中的元认知与认知策略教学

元认知策略与认知策略存在于外语学习的各个方面,是自主、有效学习者的重要素质.要使学习者在阅读中有意识地运用策略来解决阅读过程中的困难,阅读课应进行必要的阅读策略指导和训练.总结了有关阅读策略教学的研究,结合认知心理学的有关成果,提出了针对阅读的元认知与认知策略教学的具体内容和阅读策略教学应该把握的的几项原则.     

外语阅读态势对大学英语阅读策略选择的影响

本文调查了大学生外语阅读态势对大学英语阅读策略选择的影响,发现具有良好阅读态势的学生针对各种不同的阅读材料能够有选择地运用阅读策略,而阅读态势较差的学生在大学英语阅读过程中,所使用的各种阅读策略之间均存在明显的正相关关系。这说明阅读态势较差的学生不能够随机应变、灵活地运用各种阅读策略,具有较大的盲目性和随意性,从而影响了阅读效果,导致了阅读成功率的低下。     

高职学生英语阅读策略使用研究

本文运用定量研究方法调查了高职学生英语阅读策略使用的情况,探讨了性别、学习水平等因素对学生策略使用的影响;并且运用有声思维法检验了文本类型这一外部因素与英语阅读策略使用之间的关系。     

不同阅读问题类型与阅读策略的对应性研究

阅读理解要求阅读者充分利用自己已经掌握的基本的阅读技能,以理解作者通过特定的语言符号来表达的意图,这样才能够达到与作者思想进行交流的目的。为有效地提高英语阅读水平,从对学生中普遍存在的阅读方面的障碍来分析,并探讨相应阅读的类型及相应的解决措施。     

非英语专业学生阅读策略研究(英文)

本文对山西医科大学二年级三个本科班学生的英语阅读策略掌握过程进行了研究。结果显示,在通过阅读策略训练后,学生阅读效率有一定的提高,肯定了英语阅读策略的作用。     

以策略训练为基础的阅读教学行动研究(英文)

本行动研究旨在解决阅读教学中大多数学生阅读效果不显著的问题。与同类研究相比,旨在突出以策略培训为基础的外语教学(SBI)的重要性.研究结果表明,通过以策略培训为基础的外语教学实践,学生对阅读策略的掌握有了明显提高,促进了阅读能力的发展.     

从大学生传统阅读危机谈高校图书馆阅读服务

在现代信息科学技术的发展促进下,传统意义上以纸质为载体的阅读习惯正逐步脱离我们的生活,传统纸质阅读对于阅读者的吸引力正在逐步的减弱。在多元化的信息获得渠道作用下,较大的学习压力以及学校对于传统阅读方式引导的缺失等因素都导致了大学生传统阅读的危机。故而,为了重新提高大学生传统阅读的风气,要求以高校图书馆为主题,通过对加强队伍建设、提高阅读检索技能、指导阅读方法、配置合理阅读资源、构建个性化导读系统、优化阅读环境及氛围以及促进书评积极发展等相关措施的落实,尽全力化解传统阅读的危机,促进其发展。     

元认知策略意识对提高大学生英语阅读水平的影响

该研究调查了我国大学生的英语阅读元认知策略意识,探究了元认知策略意识与大学生英语水平的关系,以及元认知策略意识对大学生英语阅读水平的影响。结果显示,我国大学生的英语阅读元认知策略意识不强,元认知策略意识与大学生的英语水平有关,对大学生的英语阅读水平产生显著正影响。     

军队院校学员阅读与对策探究

在客观分析军校学员阅读心理、阅读现状的基础上,提出了开展导读活动的对策,对如何提升军校学员阅读能力进行了研究探讨,并就进一步推进军校学员阅读活动提出了可行的策略和措施。     

英语阅读理解中的词汇认知自动化

评述几个重要的阅读模式,综合介绍词汇认知及信息处理自动化理论。并通过实验研究考察阅读中的词汇认知自动化。研究发现,阅读理解能力与词汇认知自动化水平有着紧密的正相关;优秀读者的词汇认知自动化水平比相对非优秀读者更高。     

从Ace Reader Pro看快速阅读网络平台的“个性化”指导设计

基于对Ace Reader Pro阅读软件的介绍,从其强大的导航能力,个性化的学习内容呈现,个性化阅读者模型的建立以及个性化的反馈和指导四个方面探讨了该软件的"个性化"指导设计,以期对快速阅读网络平台的搭建有一定的启示作用。     

图式理论对英语阅读教学的作用

英语阅读理解不仅仅是对语言文字符号的解读,而是语言图式、内容图式、形式图式和阅读策略的综合作用.从认知角度对这些因素进行分析,只有采取针对性的学习策略,培养阅读技巧和能力,才能提高学生的阅读理解水平.     

英语教学中的快速阅读策略

快速阅读是根据图式理论提出的一种阅读策略，它是目前国内采用的主要阅读教学方式。章着重对快速阅读的基本策略进行了简述和分析，对学生快速阅读能力的提高提出了一些建议。     

高职图书馆精准阅读推广理论与实践探索

为了有效增强高职图书馆阅读推广服务的功效,切实提高广大读者的阅读水平,对精准阅读推广的概念、属性和理论依据等基本理论问题进行了分析,并探讨了开展精准阅读推广的策略和路径.结果表明,精准阅读推广是一种价值干涉的文化育人活动,一种指向性的服务活动,一种文化传播过程,它以甄别高职大学生有效阅读需要为出发点,以建构观、教育观、健康观为理论基础,以高素质的阅读推广队伍为保障,运用科学有效的方法进行服务.     

分析句法策略在英语阅读理解过程中的运用

针对长期以来英语学习者阅读理解能力难以提高的问题,从阅读心理学的角度分析句法策略在英语学习者阅读理解过程中的运用,并根据句法策略运用的差异,重点强调虚词策略与词缀策略,最后在教学实践领域提出相关建议,以期在一定程度上解决师生在英语阅读教学中的困惑。