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1.
张志静 《计算机光盘软件与应用》2010,(12)
在计算机教学改革不断推进的形式下,"任务驱动"教学法逐渐在高校计算机课程教学中广泛应用.笔者在遵循计算机教学的实际情况,遵循学生对计算机课程学习的认知规律的基础上,详细阐述了"任务驱动"教学模式与传统教学模式的区别及应用原则,并结合教学案例分析.对实践效果予以检验,证明"任务驱动"教学模式必将成为计算机教学改革的有益探索和尝试. 相似文献
2.
教学实践证明,"任务驱动"教学法符合计算机实验课程层次性和实用性的特点,它能启迪学生的思维,提高学生的学习兴趣,培养学生探究和创新能力.要有效实施任务驱动教学法,在教学过程中必须把握好教学内容、教学方法和教学节奏的灵活性. 相似文献
3.
任务驱动教学法在计算机学科中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
任务驱动教学法是计算机教学中一种有效的模式.本文通过从原理和实践两个方面的教学实践说明,任务驱动教学法是一种比较适合计算机学科的教学法. 相似文献
4.
周红益 《计算机光盘软件与应用》2011,(8)
针对当前计算机专业课程的教学现状,分析了当前传统教学模式的不足之处.提出了基于任务驱动教学法的计算机课程教学新模式,并对该教学模式的教学特点进行了研究,最后对该教学模式在实际课程设计中需要注意的问题进行了论述. 相似文献
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6.
任务驱动教学法是围绕"任务"进行教学实施的新式教学方法,任务驱动教学法的实施包括任务的设定、实施过程以及任务教学总结三个模块,这与传统的教学模式基本一致,本文从任务驱动教学方法的概念为切入点,结合计算机学科这一具体学科,简述了其实施的必要性,并以此给出了相应的实施思路.希望通过本文,能够对任务驱动教学有更加深入的认识,为实施任务驱动教学提供参考. 相似文献
7.
本文从中职学校教育目标出发,根据学生特点及对任务驱动教学法的认识,结合作者近年的任务驱动教学法课题研究和教学实践,阐述了任务驱动教学法在中职计算机课堂教学中的应用和几点体会。 相似文献
8.
任燕舞 《电脑编程技巧与维护》2013,(18):147-148
从任务驱动教学法的概念发出,分析了《大学计算机基础》课程教学中存在的问题,并构建了一个基于任务驱动法的《大学计算机基础》课程教学模式。 相似文献
9.
教学改革体制改革体制的深化进行,促进了我国教育领域的发展,新时期的计算机技术应用比较关键,这就对学校计算机教学工作有着更高的要求,注重教学模式的创新应用就成为提高教学质量的重要保障.本文主要就计算机教学中任务驱动教学法的应用作用及应用步骤加以阐述,然后就任务驱动教学法的实际应用详细探究. 相似文献
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11.
该文针对目前高职《计算机基础与应用》课程教学中存在的问题,探讨了任务驱动教学法的内涵,构建了基于任务驱动教学方法的高职《计算机基础与应用》课程教学设计。教学实践证明在计算机基础教学中应用任务驱动教学法,可以有效的提高学生学习的积极主动性,提高学生的计算机应用能力,培养学生的自主实践创新能力。 相似文献
12.
“任务驱动法”在中职计算机教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
任务驱动法是被广泛应用于计算机软件方面教学的一种教学法。本文结合《计算机应用基础》课程,探讨了任务驱动法在中职计算机教学中的应用。 相似文献
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程序设计课程是职业院校计算机专业主要的专业课程,其教学质量的高低直接影响此专业的培养目标能否实现,将任务驱动教学法应用于程序设计课程教学中,实现任务驱动与程序设计的有效整合,可显著提高教学质量. 相似文献
15.
徐亮 《计算机光盘软件与应用》2012,(16):288-289
在论述当前计算机基础课程教学现状的基础上,分析了其中存在的问题,对"任务驱动"教学方法的基本内涵进行了定义,同时对"任务驱动"教学方法在计算机基础课程中的具体应用进行了详细论述,形成了计算机基础课程"任务驱动"教学法的基本程序,对计算机基础课程教学有一定的指导意义。 相似文献
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17.
周荣金 《计算机光盘软件与应用》2012,(21):268-269
职高计算机教学是实践性很强的学科,比较适合使用任务驱动的教学方法。本文从任务渠道教学方法的实施模式以及应当注意的问题上进行讨论,对职高计算机任务驱动教学法的应用提出了一些实施建议。 相似文献
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Java编程课程集知识和技能于一体,强调实际动手能力;当前社会要求计算机专业毕业生具备较强动手能力和自学能力。任务驱动教学法能激发学生兴趣,培养学生积极思考的学习习惯,提高学生动手能力和自学能力,更适合培养高素质的应用人才,适应当前社会对计算机人才的要求。讨论任务驱动教学法的特点和优势,并举Java教学中的一个具体应用实例,分析在课程中实施任务驱动教学法应注意的问题和具体实施方法。 相似文献
20.
学校结合广播电视编导专业教学目标和学生特点,进行了计算机基础课程教学改革:将计算机基础实验与理论课程提到同等重要的地位,在理论课上采用任务驱动与案例教学法,实验课则设计与专业密切联系的实验项目,并借助于网络这一平台来进行师生互动,取得了良好的教学效果。 相似文献