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1.
魏洋 《电子制作.电脑维护与应用》2014,(23)
《大跨径桥梁设计与施工》课程是土木工程专业方向的一门专业拓展课,其为扩展桥梁方向学生的专业知识而开设,有助于开阔学生的视野,培养学生的创新意识和实践能力。本文以该课程建设现状为背景,论述了该课程建设的思路:革新教学理念,合理定位教学目标,展示桥梁科研前端,突出工程实践,探索人才创新体系,锻炼学生动手能力,建立学生科研与工程实践的培养体系。同时,介绍了课程建设成果的实践效果。 相似文献
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针对工业设计专业课程实践教学存在的问题,以培养学生不同层次能力和综合素 质为目标,探讨了在 OBE-CDIO 理念下工业设计专业课程实践教学体系的构建。深入分析社会、 市场、企业需求,以能力培养为核心,定位专业实践课程教学目标。反向设计各实践教学环节, 依托 CDIO 项目式教学,借助设计单元、专项设计和科研项目,构建递进式实践教学模式,循 序渐进培养学生各项实践能力。并以学习成果为导向,创新评价方式,建立了多元化考核体系, 促进实践教学体系的持续改进,以期实现培养工业设计人才创新实践能力和综合素质的目标。 相似文献
3.
成果导向教育是我国高等教育改革的主要方向,其不仅适用于工程教育专业认证领域,而且也为课程教学改革提供了有效途径。作者提出,在程序设计课程中采用成果导向的教学设计,以学生为中心,明确定义预期的学习成果,精心组织教学活动,并通过持续的评价和反馈,帮助学生获得知识,提升能力和素质,能达到提高人才培养质量的目的。通过教学实践证明,这样的教学设计与实施成效明显。 相似文献
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模拟电子技术是自动化相关专业的必修专业基础课程。针对传统模拟电子技术课程教学过程中存在的突出问题,基于成果导向教育理念,结合学生的特点,重点从教学目标的确定、教学内容的设计、教学环节的安排等方面进行课程教学改革。实践表明,基于成果导向的模拟电子技术课程改革增强了学生课堂的参与度与学习主动性,提高了学生的实践能力,对培养应用型人才具有一定的借鉴意义。 相似文献
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针对目前数字图像处理课程教学中理论抽象以及理论与工程实践相脱节的问题,在充分研究南开大学O-AMAS有效教学模型设计思路的基础上,以O-AMAS有效教学模型为框架,从教学目标、教学内容、教学方法以及评价体系四方面进行整合优化建设。通过学生真实的学习体验和成果输出,证实这种优化策略实现了学生身体、情感和认知的多维度激发,显著促进知识学习和能力培养有效融合、理论知识和实际工程应用能力有效结合以达成的高阶目标。 相似文献
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针对网络规划与设计课程教学中学生自主学习内动力不足、专业能力欠佳的问题,提出融合OBE和TOPCARES-CDIO理念到课程教学改革设计和实施中,阐述从学习成果出发,反向设计推导课程具体目标、考核方法,从而细化教学方法的设计过程,最后通过两轮改革实践,说明本课程基于OBE-TC模式的教学改革效果。 相似文献
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《电子制作.电脑维护与应用》2021,(8)
在深入分析数字电子技术这门课程的性质和特点之后,按照工程教育专业认证的要求,遵循以学生为中心,以学习成果为导向的原则,通过改进教学过程设计,以完成项目任务为导向,通过分解项目任务,并链接相应的任务模块知识点的学习等教学单元的设计,开展课程改革。经过近几年的教学实践证明,课程改革成效显著。 相似文献
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李晶 《计算机工程与科学》2019,41(z1):26-30
在工程教育专业认证理念指导下对《游戏程序设计》课程进行教学重构,以成果为驱动,确定教学内容,优化课程设计,探索以学生为中心的教学模式,加强师资建设,以持续提升教学质量和教学水平,提高学生创新精神与工程能力,为社会培养行业满意的合格人才。 相似文献
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针对学生在硬件课程学习中普遍存在的学习兴趣不高、缺乏主动学习意识的问题,提出以成果为导向、以学生为中心、线上+线下相结合的混合式教学模式,以OBE和SC双向驱动作为总的指导思想,践行从"目标→评价→学法→教法"的反向设计原则,并以单片机课程为载体,从教学设计、教学评价和持续改进3个方面介绍课程的具体改革措施和实施情况。通过教学改革的实施,近3年学生的能力目标达成度分别为54%、65%、75%,随着能力达成度的提升,知识目标达成度由62%提升到75%。 相似文献
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针对当前高职工科专业单片机课程存在的共性问题,提出了OBE理念下单片机仿真实验教学改革思路.根据学生的毕业要求,反向设计教学目标,将课程理论知识与实际工程项目相结合,以仿真实验项目为载体进行教学内容重构,建立多元化达成性评量机制.以学生为中心的实验教学改革,引导学生进行自主学习与协作学习,激发了学生的学习积极性,提升了学生的自主学习意识与创新意识,有效地提高了学生解决实际工程问题的能力. 相似文献
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根据以学生为中心、以成果为导向的核心理念,针对传统课程教学无法有效支撑学生能力培养的问题,提出基于OBE理念的课程考核体系改革.以"数据库原理与应用"课程为例,重新设计了课程考核评价方案,实现学习环节全监控,加强了过程管理,以达到培养具备创新能力的计算机类高素质人才的目标. 相似文献
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针对工科专业课思政融入落地问题,在工程教育专业认证背景下,基于成果导向、学生中心和持续改进的理念和方法,以物联网工程专业核心课单片机原理与应用为例,依据反向设计原则,提出从思政教学目标、思政教学评价设计、教学方法与手段方面进行专业课程思政的一体化设计。以串口通信课程为例,介绍具体实施过程,通过定量与定性相结合的评价方式说明教学效果并给出持续改进建议。 相似文献
19.
《艺术与设计.数码设计》2016,(9)
文章通过梳理UOID创新设计方法的相关概念,认为实务教学应培养团队合作进行产品开发的能力,重视设计核心价值的发展,才有助于学生创新设计能力的培养。以天津财经大学珠江学院所执行的创新设计实务课程为研究对象,了解开展设计实务课程的教学目标与内容,建立初步的创新设计实务课程概念,梳理教学模式与教学实施方式并深入了解学生学习时的困难点,期望能够提供产品设计专业实务课程的教学建议。 相似文献