关于劳动价值论大讨论的哲学思考

针对劳动价值论问题展开讨论,对于完善、发展马克思劳动价值理论和社会主义市场经济有着重大理论意义和现实意义.但是在讨论过程中,有些观点违背了马克思的本意,而且与马克思主义哲学的立场、观点是背道而驰的,同时也不利于我们正确理解马克思劳动价值论.     

深化对劳动和劳动价值论的认识

基于马克思劳动和劳动价值论的特点 ,阐述了新形势下如何正确认识劳动和劳动价值论以及研究劳动价值论及分配机制的现实意义     

不懂得牛顿 何谈爱因斯坦——评晏智杰对马克思劳动价值论的“发展”

针对晏智杰教授的3篇答辩文章提出了质疑，讨论了中国改革是否和马克思劳动价值理论的基本原理相矛盾、劳动价值论的具体运用和发挥的范围是不是劳动价值论的适用范围等问题。     

关于劳动价值论几个问题的认识

党中央和江泽民同志在不到一年的时间内,先后两次提出要深化对劳动和劳动价值论的认识,这是当前一个具有重要理论意义和现实意义的问题.在社会主义市场经济条件下,我们既必须坚持马克思主义的劳动价值论,又要反对以教条主义的态度对待马克思的劳动价值论.在这里,首要的前提必须搞清楚什么是马克思劳动价值论,否则就根本谈不上深化认识.     

对马克思劳动价值论的一点思考

市场经济的发展和当代中国社会阶层结构的演变，使劳动形式、劳动主体、价值源泉和分配理论等方面都发生了新的变化，这要求对马克思劳动价值论进行新的思考。     

从理论和实际的结合上深化对劳动和劳动价值论的认识

新的历史条件下，深化对劳动和劳动价值论的认识要在准确把握马克思的劳动和劳动价值论的科学内涵的基础上拓宽创造价值的劳动种类和劳动领域；要承认不同种类的的劳动在创造价值中的巨大差别，正确认识价值创造和价值分配的关系，从而促进我国收入分配制度的调整和改革。     

正确认识价值是深化劳动价值论的前提

对经济学领域研究的价值概念进行分析，并提出了自己在这一问题上的新认识，试图深化对马克思劳动价值论的认识。     

劳动价值论：诘难与回应

依据攻击的角度和方法,将中外理论界经济学家对劳动价值论的攻讦与诘难分为五类。作认为,必须运用马克思主义经济学方法论阐明劳动价值论的科学内容与内在逻辑才能作出有力的回击。提出只有运用全面的观点与方法,历史唯物主义的观点和逻辑与历史相统一的方法,过程论的思想与方法摆脱传统认识的束缚,才有挖掘劳动价值论的丰富内涵与科学价值。     

浅论教师的劳动是否创造价值

根据马克思的劳动价值论对教师的劳动进行分析 ,教师的劳动具有二重性。教师的劳动是一种服务劳动 ,具有间接的使用价值和价值。     

论深化对创造价值的劳动的认识

知识经济和社会主义市场经济的新情况和新任务，要求我们必须深化对马克思的劳动价值学说的认识。深化对马克思的劳动价值论的认识，关键应在于深化对创造价值的劳动的认识。在现代市场经济条件下，深化对创造价值的劳动的认识具有较大的理论和现实意义，应通过深化对马克思的关于“总体劳动”和“服务劳动”创造价值的思想的认识，深化对创造价值的劳动的认识。并依此试图澄清当前理论界深化对创造价值的劳动的认识当中一些误点。     

谈谈马克思主义理论课教师世界观与价值观修养问题

马克思主义理论课教师世界观的要求就是辩证唯物主义和历史唯物主义的思想体系和方法论；其价值观的要求就是以大公无私为特征的价值判断标准。马克思主义理论课所具有的知识性和思想性、科学性和实践性相统一的特点，要求马克思主义理论课教师，不仅要有扎实的化知识，而且必须加强其世界观和价值观的修养。许多事实证明，只有这样才能真正提高马克思主义理论课的教学实效。     

关于生产力原理的主体性问题

为全面把握生产力原理 ,根据经典作家对生产力范畴具有的鲜明主体性特征 ,生产力发展的动力和归宿 ,既取决于主体的力量 ,又取决于主体的需要的有关论述 ,对生产力内涵 ,生产力标准以及生产力价值的主体性及其特下问题进行了实际性的研究。     

关于光在界面上反射时位相关系的讨论

运用薄膜光学的理论基础──Fresnel公式,研究光在界面上的位相关系。在对不同观点进行讨论的基础上,提出了一个可靠而全面的判断位相跃变的新方法。     

坚持教育与生产劳动相结合——加强与改进高等学校思想政治工作的重要任务

教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想的重要内容。在新的历史时期,坚持教育与生产劳动相结合,引导大学生走与工农相结合、与实践相结合的道路。是加强与改进思想政治工作的重要任务。要从建立学生参加生产劳动制度;参加社会实践,开展社会调查;强化生产实习等实践性教学环节等方面,努力探索把教育与生产劳动结合起来的途径。     

消费现象的文化分析

本文从马克思主义的消费观、西方资本主义的消费观、中国传统的消费观出发,分析了中国消费的现状,提出了立足消费文化建设,提倡适度消费、多元消费、健康消费的新观念.     

高校马克思主义理论教育载体选择与运用

文章分析了马克思主义理论教育载体的研究与实践现状,论述了高校马克思主义理论教育载体选择的原则,通过对各种载体的优化组合,为高校马克思主义理论教育选择提出建议。     

马克思主义科学理论引领大学文化建设和大学精神的基本模式研究

马克思主义指导思想作为社会主义核心价值体系的基本内容,对社会主义大学的大学文化建设和大学精神培养具有至关重要的决定作用,马克思主义科学理论是大学文化建设和大学精神培养的基石,不可动摇。采取有效措施,在马克思主义理论的学习探索中,影响大学文化和大学精神的淬炼。     

试论科学社会主义的发展与马克思主义理论创新

马克思主义理论的每一次重大突破 ,社会主义实践的每一次历史性飞跃 ,都是马克思主义基本原理与具体实践相结合进行理论创新的结果。从马克思的“两个发现”、“两个必然”到列宁的“一国胜利论”、“新经济政策”到毛泽东的“新民主主义革命理论”、“社会主义建设理论”到邓小平的“两个搞清楚、“中国特色社会主义理论”到江泽民的“三个代表”重要思想 ,都证明了这一点。坚持理论创新 ,用马克思主义基本原理指导实践 ,把科学社会主义事业推向前进 ,从而也发展了马克思主义理论本身     

科学发展观的哲学思考

科学发展观建立在坚实的马克思主义哲学基础上,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,有着深刻的哲学意蕴和内涵。它既体现和反映马克思主义哲学的基本原理,又丰富和发展了马克思主义哲学的基本原理。拓展了实践主客体之间的关系;赋予了生产力的新内涵;开创了马克思主义群众观的新视野。丰富和发展了马克思主义理论的宝库,是新时期对马克思主义哲学的新发展。     

安徽高校思想政治理论课现状调查与对策分析

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道。针对安徽高校思想政治理论课在教学内容、方法以及教师素质等方面存在的现实问题,深入分析产生问题的原因,提出改进策略与方法是提高与改善当前安徽高校思想政治理论课实效性的重要内容。