童程童美每个孩子可信赖的编程教育专家——童程童美首席教育官孙莹

2018年,《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》将人工智能初步纳入选择性必修模块,随即,多地中小学都开设了机器人编程、人工智能等课程。在政策推动下,机器人教育、人工智能教育走进课堂。本期我们邀请到童程童美首席教育官孙莹,请她谈一谈是如何将人工智能教育落地的。     

义务教育阶段编程教学的思考与实践

教育部办公厅印发的《2019年教育信息化和网络安全工作要点》中提出,要"推动在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育"。随着国家相关文件的出台,编程教育跃然纸上,作为义务教育阶段的信息技术教学研究人员,笔者感受到时代在召唤,那么义务教育阶段的编程教学路在何方?     

《人工智能与信息社会》大单元设计

信息技术学科以落实"大单元整体学习"为指导,以提升学生核心素养为核心,深入开展课程研究、教学探索,促进学生学习真实发生。笔者以《人工智能与信息社会》为例,系统阐释大单元整体学习设计的思路及依据,试图为大单元整体学习实践的有效落实提供参考。《人工智能与信息社会》大单元来自271集团初中信息技术校本化教材,以中小学人工智能教育目标“在小学和初中要让学生了解什么是人工智能,体验人工智能在生活中的应用”为导向,进行课程的设置、开设。     

信息技术课教师的心声

背景 2000年10月25日,全国中小学信息技术教育工作会议在北京召开。教育部决定,从2001年起,用5至10年左右时间,在全国中小学基本普及信息技术教育。其主要目标有两个：一是将信息技术课程列入中小学的必修课程：二是全面启动中小学“校校通”工程。     

释放孩子天性，让人工智能教育刻进DNA——专访威盛教育首席运营官刘冠承

<正>《中国信息技术教育》：在国家对中小学人工智能教育政策频出的背景下,请谈一谈您和企业的发展理念,以及是如何让人工智能教育真正落地生根的？刘冠承：2017年,国务院发布《新一代人工智能发展规划》,提出在中小学阶段设置人工智能相关课程。同年,《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》以选择性必修的形式设置了“人工智能初步”模块。     

计算思维视域下初中Python程序设计教学策略

开展和普及中学生程序设计教育,是教育信息化2.0的重要组成部分,是培养学生信息素养和计算思维的重要载体。2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中指出要在中小学阶段逐步推广编程教育,随后在教育部发布的高中信息技术课程标准修订版中至少有六个模块涉及编程内容。     

2022,人工智能教育从单一走向多元

自2017年国务院发布《新一代人工智能发展规划》之后,经过几年的"摸着石头过河",中小学的人工智能教育已经完成了"祛魅"阶段,逐步走向成熟,走向多元化. ●关键词:人工智能实验 信息技术课程正逐步往"计算机科学"方向靠近,义务教育阶段则直接使用"信息科技"作为课程名称.信息技术课程的"科学性"体现在哪些方面?信息技术实...     

我国中小学信息技术教育发展研究

信息技术教育经历了三个发展阶段，本文通过对中小学信息技术教育不同发展阶段及发展领域的比较研究，阐述了中小学信息技术教育发展的人本基础以及为适应信息技术教育开放性、非线性、交互性的特点，加强信息技术教师队伍建设的重要性，探讨了信息技术教育的发展趋势。     

初中阶段信息技术学科中人工智能课程的实施建议

教育是为学生的未来发展做准备,在人工智能时代普及人工智能教育,对于信息技术教师来说是机遇更是挑战,有效地推进人工智能教育既是责任更是使命.新形势对信息技术学科的课程设计、教学策略和学习方式等提出了新的要求,本文围绕信息核心素养培养目标,从初中阶段信息技术课程实际情况出发,结合具体教学案例,从课程内容开发、教学活动设计、...     

浅谈如何提高学生对信息技术课堂的学习兴趣

中小学信息技术教育是教育信息化建设的重要组成部分,信息技术课已成为学生的必修课,本文对如何提高信息技术课堂学生学习的兴趣提出一些观点。     

昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年(一)

栏目寄语:人的结构就是相互支撑,众人的视点与观点的碰撞就是支撑信息技术教育发展的骨架。话题导引:2010年,距2000年在京召开的全国中小学信息技术教育工作会议整十个年头。十年来,很多工作在信息技术教育一线的教师目睹了从课程到学生到教者自身等一系列巨大变化。回首十年,哪些变化、哪段胶片在您的记忆中最为深刻?今昔对比,您对下个十年的信息技术教育有着怎样的憧憬与展望?我们诚邀您参与话题——     

河南省中小学信息技术教育的现状及对策

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,信息技术是学生学习、工作和生活不可缺少的工具。如何在中小学中真正实现信息技术教育,是一个值得研究的问题。针对中小学信息技术教育硬件设施资源紧缺、课程安排与教材体系不完善、教师信息技术能力欠缺、信息技术与其他课程缺乏有效的整合等问题,提出一些可行的对策和建议。     

信息技术为什么能支持教育改革——祝智庭教授谈信息技术教育中的若干问题

一、关于教学信息化 记：目前我国提出要加快普及中小学信息技术教育,努力实现教育信息化。请您谈谈什么是教育信息化,怎样才算实现了教育信息化?     

影响信息技术教育发展因素探微

近年来,虽然各级教育部门都非常重视处于基础教育阶段的中小学信息技术学科教育,投入大量人力财力,配置相应设备和师资,在城乡中小学校取得了可喜的成绩,但是有诸多因素影响和阻碍信息技术教育的顺利开展。依据多年的中学信息技术教学实践,我认为,     

信息技术课程应该变了吗?(高中篇)

从20世纪80年代开始,我国的信息技术课程经历了数次大的变革,从最初的程序设计教学,到信息技术工具论,再到今天以信息素养为核心,大致每十年就会有一次大的变革。那么,当我们迈入2011年的时候,反思自2000年全国中小学信息技术教育工作会议开创的信息技术课程,我们是否应该有一些变的思维呢?因为,只     

对中小学信息技术教育的思考

随着计算机信息技术教育的发展，教育部对中小学信息技术教育提出了新的、更高的要求，本文针对目前中小学信息技术教育不能适应教育改革和发展的需要的现状，提出了作者的一些想法。文章分析了中小学教育在由“应试教育”向“素质教育”转变过程中，信息技术教育择重于素质教育和能力培养的特点，围绕信息技术教材建设问题提出了若干参考性的建议。     

计算机信息技术在中小学的实践应用

随着我国信息技术的飞速发展,计算机技术和信息技术已经融入了人们的日常生活。同时,学生的学习实践对计算机信息技术也有严格的要求。随着新课程体系的改革,计算机信息技术已经慢慢进入中小学教育课堂,为中小学课堂教学提供了有力的保障,也促进了我国教育的发展。基于此,笔者分析了计算机信息技术在中小学的实际应用。     

甘南藏区农牧村中小学信息技术教育存在的问题与发展对策

通过对甘南藏区农牧村中小学信息技术教育现状的调查,找出甘南藏区农牧村中小学信息技术教育存在的问题,结合甘南藏族自治州经济状况以及信息技术教育实际情况,提出在甘南藏区农牧村中小学推广信息技术教育的切实可行的措施.     

提升信息素养:中小学信息技术教育的重要目标

该文通过分析当前中小学信息技术教育的繁荣背后从在的系列问题,解读中小学信息技术课程纲要和标准的内涵与外延,探索通过信息技术教育来提升学生信息素养的理论支持和实践途径。     

优化中小学信息技术课程教学的探索

实施中小学信息技术教育的主阵地在课堂,必须优化中小学信息技术课程教学,才能实现教育部颁发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》中提出的中小学信息技术课程的教学目标,为此,应从以下几方面做出努力。