大学英语泛读教学新探

英语泛读长期以来被认为是对英语学习者最有效的语言输入形式。由于实际教学环境中各种因素的影响,我国的英语泛读教学改革仍停滞不前。对国外泛读教学理论和研究进行了回顾和梳理,探讨现阶段我国大学英语泛读教学中的主要问题,并尝试性的提出解决方案,试图为我国大学英语泛读教学提供新思路。     

论英语泛读教学中"学生主体性"的提升

文章在阐述大学英语泛读教学应该注重的两个问题的基础之上,明确了英语泛读教学中"学生主体性"的作用.并针对于此,提出了改善英语泛读教学方法,提升学生主体性的几点建议.     

理工科院校英语专业英语泛读课程存在的问题及对策

理工科院校英语专业"英语泛读"课程目前存在多方面的问题。认为应该从课程教学材料的选用、课堂教学模式的改革、现代化教育技术的利用和全新学习模块的建立及整体学习效果评估体系的形成四个方面,采取切实有效的对策以解决该课程目前存在的问题,从而提高英语专业学生学习"英语泛读"课程的效果。     

英语教学法初探--泛读篇

宏观地评价了英语教学的现状，探讨了对英语泛读教学进行改革的一些基本方法。     

系统功能语法视角下的语篇分析观在英语专业泛读教学中的应用

当前英语专业泛读教学存在一些误区,造成英语泛读教学过程类似精读,过于精、散,从而影响了英语泛读课的教学效果。本文从韩礼德系统功能语法的语篇分析观入手,首先分析了泛读课的教学特点及泛读教学的现状,然后指出泛读课的目的在于对整个语篇的理解。从篇章结构入手进行分析能帮助学生理清文章结构、把握文章中心,进而提高学生的阅读理解能力。     

英语学习中的非智力因素开发

在大学英语教学中,开发学生的非智力因素十分重要。教师应十分注意提高学生学习英语的兴趣,经常与学生沟通,激励和帮助他们逐渐养成用英语说话的习惯;朗读和背诵的习惯;泛读的习惯以及在学习过程中善于记录、储存的习惯,从而把英语学的更好。     

论大学英语中的泛读教学

泛读是大学英语教学中的一个组成部分。泛读在语言教学中起到提高学生学习兴趣的作用，是精读的补充和提高。泛读教学应重点培养学生自主性，并采用合适的教学法。     

形式图式在英语泛读教学中的应用研究

通过分析不同体裁（记叙文、说明文和议论文）文章的篇章结构,探讨英语泛读教学的实践过程以及形式图式训练对学生阅读能力的影响,以此进行新的英语泛读教学模式的研究。教学实验研究表明：（1）形式图式阅读训练可较大程度地提高学生的阅读能力;（2）在泛读教学中,对学生进行形式图式阅读训练对写作能力具有正迁移作用。该研究对外语泛读教学具有一定的的实践指导意义。     

努力提高非英语专业学生的作文能力

针对当今大学生英语写作水平不容乐观这一现实,提出了两个方面的改进措施;一、把写作教学与精读、泛读教学有机结合起来;二、按阅读→讨论→拟提纲→作文→评改→重写的实际操作方式进行写作教学     

阅读理解三模式与大学英语阅读教学

章介绍了“自上而下”、“自下而上”、“相互作用”三种阅读模式，分析了大学英语阅读教学中存在的问题，提出了应从发展和培养学生语篇上的阅读能力，妥善处理精读和泛读的关系，将阅读技能的训练贯穿于整个阅读过程及使学生成为阅读理解的主体等方面提高阅读教学质量。     

合作学习策略在高职英语泛读教学中的实践与探索

高等职业教育英语教学面临着学生英语基础较差、学习兴趣不高,水平参差不齐的现状,传统的英语教学手段无法满足高职英语教学的要求。为提高学生的学习技能,增强学习的主动性,作者探索在师生共评机制下实施合作学习策略,推进英语泛读教学,从而培养学生阅读习惯、增强学习兴趣、提高自主学习的能力。     

格莱斯理论——“合作原则和会话含义”在大学英语教学中的应用

美国著名语言学家格莱斯的合作原则和会话含义作为语用学的一支,对大学英语教学有着巨大的指导意义。该理论为广大英语教师解释和分析英语教学中所遇到的诸多问题、进行教学改革、提高教学质量提供了新的角度和依据。在大学英语泛读、听力和口语教学中引入格莱斯理论'合作原则和会话含义',可以帮助学生更准确、更深刻地理解文本情境,改进教学...     

高职院校中泛读教学的实践与探索

本文论述了英语语言学习者对泛读课学习的重要性,讲述了我国各高职院校中泛读教学的现状以及存在的一些问题,同时从正确阅读的方法,增加背景知识以及赏识教育这三个主要方面探讨了如何提高泛读课的教学效果。最后,文章对上述的几个方面进行了总结。     

高校英语教学中的文化意识探讨

在经济贸易全球化的今天,我国的高等教育面临许多新的挑战.英语作为国际交流最基本的交际工具,在高校教学中,必须适应形势,利用精读和泛读对大学生进行语言培养.文化意识作为精读和泛读材料的重点,反映相关英语国家的政治、经济、史地、文学及当代社会概况.有意识的开展英语教学中的文化意识训练,对学习英语有着重要的现实意义.     

大学英语泛读兴趣性教学活动初探

从大学英语泛读的定义和教学目的入手,提出如何诱发学生的阅读兴趣是泛读课教学过程中的一个重要因素,在此基础上设计了兴趣性教学活动,并分析了在此过程中应注意的几个问题。     

文体学在大学英语教学中的运用

以大学英语精读、泛读教材为例,结合大学英语教学实践,试将文体学的语域、地方方言变体和功能变体理论应用到大学英语教学中去,探讨文体意识在教学中的运用.     

提高大学英语阅读教学效度的方法论思考

根据现有英语教学状况,从阅读教学的方式--精读、泛读、朗读三方面提出了提高大学英语阅读教学效度的方法.     

大学英语的精读与泛读课

本文从词汇、短语及固定搭配和语法几个方面讨论了怎样更有效地上好大学英语的精读和泛读课。     

提高大学英语阅读教学效度的方法

根据现有英语教学情况,从阅读教学的方式——精读、泛读、朗读3方面提出了大学英语阅读效度的方法。     

语篇联结词语在大学英语阅读理解中的运用

影响读者对一篇文章的理解的因素是多方面。其中主要包括读者的基本语言知识、读者对作者在文章中所表达的思想内容之认识的深度和广度 ,以及读者本人对社会生活各方面的信仰和价值观等各种图式知识。主要讨论英语语言图式知识中语篇联结词语在帮助学生理解大学英语文章过程中所起到的作用。注意到了这一图式知识在辅助阅读理解中的作用的局限性。指出了在鼓励学生进行泛读、通过阅读扩大知识面和词汇量、培养学生各种阅读技能和逻辑分析能力的基础上帮助学生认识到语篇联结词在阅读中的重要性