英语插入语标点的用法探究

<正>插入语(Parenthesis)是把一个词、词组或从句添加到一个句子却不改变原句意义和语法的特殊成分,是句子的弱中断。插入语的语篇意义包括解释说明、引起注意、表明态度、转移话题、强调词句或承上启下等等。插入语给出的信息是额外的不是必要的。如果移除插入语,句子的剩余部分的意义依然明确,语法依然完整。在英语教学中如何正确使用插入语标点依然是难点。本文拟就英语插入语标点的用法进行一一     

逐本溯源,据同析异——谈高中英语教学中名词性从句与定语从句的教学策略

<正>高中英语语法学习中,有两类从句极易混淆——定语从句与名词性从句。本文主要探讨在高中英语教学中,如何让学生有效理解,区分这两类从句,并且从具体实例,教学方法入手,探讨如何进行有效教学,帮助学生掌握精髓,领会差异,从而为高中英语语法教学提供参考依据。1.定语从句与名词性从句教学实践1.1设计导入,消除抵触提到高中语法,无论是成绩再好的学生,都有着极深的抵触情绪。而对于高中英语教师而言,如何让学生     

定语从句和名词性从句的应用及其区别

定语从句和名词性从句是英语学习中的一大难点,这两种从句有一定的相识性。本文主要研究定语从句和名词性从句的相识性和不同点,分析在各种不同的语境下怎样正确使用定语从句和名词性从句。在现今的语法学习中,人们常常混淆关系词和连接词的使用,所以了解并掌握定语从句和名词性从句对英语语法的学习提高有一定的意义。     

依托情境教学 洞悉名词从句——The Revision of the Noun Clauses教学设计

在新课程背景下,语法教学重视在情境中教学,主张教师通过创设贴近生活的各种情境,培养学生的英语语用能力。因此,文章将从名词性从句的学习入手,探讨如何借助情境教学,设置真实生动、吸引学生兴趣的情境,帮助学生准确掌握名词性从句的用法并将其学以致用。     

对高中英语写作中状语从句的错误原因和解决办法的探讨

<正>状语从句是高中英语学习过程中的重要语法,其类型和知识点比较多。受此影响,高中生写作过程中很容易出现状语从句语法错误,需要引起教师的高度注意。写作不仅是高中英语教学中的关键教学部分,也是高考试卷中分数比例占据较大的部分。本文拟重点分析高中生英语写作中状语从句的错误成因,并结合具体语用实例提出针对性解决措施,以期能改善高中生写作状况,促进英汉文化交流。1.高中英语写作中状语从句运用情况分析     

小议定语从句中“介词+关系代词”的用法

定语从句是高中英语语法的重点和难点,而"介词+关系代词"引导的定语从句尤其复杂,且高考考查的形式又灵活多样,笔者根据教学经验,总结出以下解题方法。     

探析高中英语教学的有效策略

<正>英语是一门世界通用的语言,语言学习一般是要通过学习词汇、句子、语法内容来完成,词汇和句子是最基础的内容,语法知识是构成句子的基本原则。在高中英语学习中,语法知识是教师教学的重点,也是学生学习的难点,但在具体的教学过程中,由于其理论性比较强,课堂多枯燥无味,学生学习积极性比较低,并且教师忽视词汇教学,没有严格要求学生。这一系列问题都阻碍了学生的英语学习,对此教师应找出对策解决问题,探寻有效的教学策略。     

浅谈归纳演绎法在初中英语语法课堂中的运用

在初中英语课堂教学中,相对于单词、句子以及英语文章等的讲解,语法讲解存在一定困难,主要原因是语法较为抽象,教师只能用汉语向学生解释,英语课堂教学变成了"语文教学"。本文将就初中英语语法课堂教学展开探讨,分析归纳演绎法的具体应用。     

定语从句基础知识的简易学习方法

定语从句是一个高中阶段较难的语法项目,通过总结,理解性的学习能提高效率。本文总结了一些帮助理解和记忆定语从句的相关知识的方法,能更好、更容易地理解英语中定语从句的基础知识。     

浅谈英语教学中如何培养学生语用能力

<正>在传统小学英语教学中,通常只重视语法、单词等内容的教学,常常忽视对学生语言使用技能和知识的教学,教师在教学过程中也存在只为学生翻译句子、只讲授某一单词等问题,虽然学生能够顺利地参与到英语考试中,但是大部分学生都会出现不会使用的情况,因此在进行小学英语教学时,应该重视学生语用能力的培养,不仅要使学生掌握到基础知识、单词和语法,提高学生英语语用能力。本文主要分析了在英语教学中如何培养学生的语用能力。     

中考试题中的宾语从句

<正>宾语从句是初中英语最重要的语法内容之一,在中考试题中频频出现。学好宾语从句也可为到高中学习主语从句、表语从句以及同位语从句打下良好的基础。纵观2014年全国各省市的英语中考试题,笔者发现宾语从句在其中仍占有相当大的比例。现把今年对于宾语从句的考查点进行分类归纳,以方便     

中考试题中的宾语从句

<正>宾语从句是初中英语最重要的语法内容之一,在中考试题中频频出现。学好宾语从句也可为将来的高中学习主语从句、表语从句以及同位语从句打下良好的基础。纵观全国各省市的英语中考试题,发现宾语从句在其中仍占有相当大的比例。现把关于宾语从句的考查点进行分类归纳,以方便大家学习、参考。     

定语从句微课教案

<正>【教学重点】关系代词that,which,who的基础知识。【课型】新授语法课。【所属板块】九年级Unit 9 I like music that I can dance to!【教材版本】人教版2013。【教学流程】Step 1关系词who/that下面我们来学习定语从句中关系代词that,which和who的基本用法。首先,我们来看一张图片(歌手张杰)。Look,what is the man?(Yeah,heis a singer.)What does he look like?(He's thin.He always wears suits.And most girls like him.)I like the singer,too.好啦,现在我们写出了四个句子     

中考英语定语从句考查热点归纳

<正>定语从句是初中三大从句中最后"出场"的一个。如果宾语从句、状语从句还没有掌握的话,估计不少同学再听到"定语从句"的时候就已经倍觉麻烦了。这三种从句各有各的特点,也各有各的难点,它们之间也确实容易混淆,但相对于前两种从句来说,初中阶段的定语从句相对还是简单一些的。接下来,我们一起来分析一下定语从句。一、什么是定语从句?简单的说,定语从句就是一个句子做定语。而定语就是名词、代词的修饰成分。我们都知道,名词、代词的     

建筑语言的基本语法规则（中）

二建筑语言的句法规则如果说词汇是对应于广义理解的建筑部件（包括装饰部件）的话，那么，由词汇构成的句子便可以理解为一定数量的建筑部件的组合体。让我们回到交际语言看看“交际的时候至少得说一句话；这样才能把一个比较完整的意思表达出来。所以句子是语言中最大的语法单位，又是交际中基本的表述单位。句子以上就是段落和整篇话语了。语法研究现在一般分析到句子为止。”［３］在建筑语言中有相似之处句子的表达乃是我们描绘建筑空间实体的基础，而后再由句子去构成建筑作品的语段．章节乃至整个文本。因此不难理解，句法规则就是指…     

宾语从句的用法

<正>在复合句中,由一个句子充当宾语,我们称之为宾语从句。宾语从句涉及到引导词、语序、时态等多方面的内容,它内容完整,句型结构较为复杂,主句和从句时态搭配要求严格,所以宾语从句的用法一直是学习的重点难点,也是学生在考试中容易出错的考点。本文就宾语从句的用法和注意点作一些讲解。1.宾语从句的基本用法1.1动词后接宾语从句的用法大多数及物动词都可以带宾语从句,部分"动词+副词"结构也可以带宾语从句。     

单句分析教学方法论

<正>当前我们的教学改革,是把重点放在研究教学方法的改革方面。本文专就单句成分分析教学,谈谈教给学生句子分析的规律、思路和方法的问题。搞好语法教学难就难在不仅要使学生知其然,还要使学生知其所以然。如果只是按目前教材中的有关内容教学,照本宣科,那恐怕还是很难让学生弄懂语法规律从而掌握句子分析的方法的。我在多年的教学实践中摸索研究出了一套"讲清规律,授之以法""教给口诀,导之以练"的单句成分分析教学法。这就是在语法教     

从信息结构角度看倒装句的句式结构

<正>1.引言英语句子的信息分为已知信息和新信息,信息的组织原则是句尾焦点和句尾重心。本文试图从信息结构角度分析倒装句的句式结构以及信息组织原则的运用,重点讨论了两种新信息置于句首而引起的倒装句式,即助动词置于主语前和谓语整体置于主语前的倒装句式。另外,本文还讨论了从句中新信息的前置现象。《普通高中英语课程标准》(2003,教育部)中的语言知识目标是:语音、词汇、语法、功能和话题。可见,语法学习是高中英语学习重要组成部     

语篇分析理论在高中英语听力教学中的应用研究

<正>在传统英语教学中,教师过多分析语法成分,重视句子的表面,而忽略了句子的本身的衔接性,大量练习听力却没有有效的讲解教学,导致学生的思维逐渐固化,达不到预想的教学效果,学生的能力提不上去,这是有违初心的。而语篇分析则补齐了此方面的短板,在教学中深入应用语篇理论教学,能有效提升学生的英语听力水平。     

初中英语语法教学浅谈

英语语法教学中,教师可以结合实际生活把复杂、难懂的语法,通过角色扮演法、口诀法、图示法以及分散集中法等方法授与学生。让学生能够在轻松、愉快的学习氛围之中学习语法,从而能够轻松地翻译出句子,准确地说出无明显语法错误的英语口语。