从企业需求建构高职公共英语课程体系

近年来,随着民营企业的迅速崛起和对职业技术人才需求量的增加,高职公共英语课程建设应突出满足社会需求和职业能力培养。在此对高职公共英语课程开设的现状进行分析,提出高职公共英语课程体系必须以企业需求为导向,把公共英语教学作为职业塑造的起点,并提出了改革当前高职公共英语课程体系的思路与方法。     

技能人才培养课程建设与校企合作——苏州技工教育改革的一些探索

为适应社会经济可持续发展和改善就业结构性矛盾,技工院校必须加强课程建设,构建以需求为导向,以职业能力为本位的课程设置体系;为使课程体系、课程模式、课程内容、课程评价、教学方法等全方位适应需求,必须加强校企合作、产学结合,建立技工教育改革发展新平台.在技能人才培养过程中,苏州各技工院校加快课程建设和校企合作步伐,进行了积极的探索与实践.     

会计信息化下基于职业岗位能力的高职会计专业课程体系的重构

课程体系是培养计划的核心部分,构建满足职业岗位能力需求的课程体系是实现人才培养目标的基本要求。以教学既要适应就业要求,又要为学生职业发展和继续学习打好基础为出发点,在专业培养目标定位、职业岗位、典型工作任务及职业能力需求分析的基础上,构建符合企业信息化管理对会计人员能力的新要求的"课证融合、工学交替"的课程体系。     

综合职业能力导向的高职经管专业层级模块化课程体系重构

高职经管专业"宽基础、活模块"的课程体系明确了模块课程结构层级构建以及按职业对从业者素质能力要求、个人发展开发课程的基本理念,并且特别要注重学生的职业生涯发展,创造自我提升空间。以职业能力为主线的模块课程的开发要将地方经济发展特色与社会需求分析、工作职业岗位分析、专业核心能力分层化解结合。须将职业资格证书融入课程体系,增强学生的就业实力,并优化课程教学方法,提高课程教学成效。     

高职汽车类专业实践教学模式创新研究与实践

在高职汽车类专业实践教学模式的研究与实践中,以培养学生动手能力与职业素养为目标,全面加强和改革了实践环节,构建了具有高职培养特色的实践类系列课程体系,取得了较显著的教学效果。     

"塑料模具设计"课程教学改革与实践

根据应用型人才培养要求和社会对模具专业人才的需求,对塑料模具设计课程的教学改革进行了初步的探讨。以社会需求为导向,以工程应用为主线,以学生为主体,对教学内容、方法、实践环节及考核模式等各方面进行了改革。通过改革使课程体系更完善,特色更鲜明,同时很好地协调课程知识、能力、素质三者之间的关系,强化了实践能力,突出了实际工程应用能力的培养。通过两届学生的教学实践,取得了较好的教学效果。     

高职会计专业“岗证课赛融通”课程体系的构建研究

随着社会经济的发展,企业对会计人才的要求越来越高。会计专业课程体系的合理与否直接影响着会计人才培养的质量。文章将会计职业岗位能力、会计资格证书和技能大赛的要求与专业课程设置紧密对接和融合,重构了"岗证课赛融通"的课程体系,以培养适应社会发展需求的高素质技能型会计人才。     

高职课程建设对接职业岗位群和职业生涯发展的研究--以湖南邮电职业技术学院移动通信技术专业为例

通过分析高职课程建设对接职业岗位群和职业生涯发展中存在的问题,强调高职课程建设要以学生职业生涯发展为导向。以湖南邮电职业技术学院移动通信技术专业为例,通过建立“职业岗位-技能认证结合,学历教育-职业培训融合”模块化课程体系,建立模块化、递进式的实践课程子体系,实施动态的课程体系更新机制,构建对接职业岗位群和职业生涯发展的高职课程体系,从而提升高职人才培养质量。     

构建工学结合课程体系的研究与思考

本文围绕确定职业岗位核心能力、岗位素质要求等问题,分析了高职院校构建计算机辅助设计与制造专业工学结合课程体系的思路与方案,指出该课程体系具有进一步提升学生职业能力和实践能力的特点,对进一步优化专业人才培养方案具有较强的指导性,使人才培养质量更好地满足当地社会经济发展的需求。     

集控专业"岗位能力渐进式"课程体系构建实施

文章剖析了高职教育与专业课程体系中存在的问题,以火电厂集控运行专业为例,提出打破"以学科为中心的学科教学"模式,按照职业岗位群的职业发展、职业能力要求来开发和整合课程内容,构建完全与职业岗位需求的课程体系。     

高职中外合作办学项目中“1＋N”英语课程改革研究

“1＋N”高职英语课程改革旨在以“素质本位”来充实和完善“能力本位”的课程观,摒弃单纯的“学科本位”,真正按照学生的岗位需求来设置英语课程,使英语教学目标与人才培养目标真正对接。采用项目化、模块化的任务型教学方法,引入RICH课程改革理念,结合美国职业培训的KAS模式,不断调整教学项目设计和思路,从而实现师生共同发展。     

关于构建“岗课证”对接的高职移动通信技术专业课程体系探讨

随着移动通信技术的快速发展,移动通信市场对高端技能型人才的需求与日俱增。课程体系的构建一直是高职教育培养高端技能型人才的重要环节,针对目前高职移动通信专业课程体系存在的问题,提出高职专业课程体系构建应遵循“三贴近”的原则,以职业能力为核心,结合岗位职业资格证的要求,对应设置专业主干课程,构建“岗课证’对接的专业课程体系。同时课程设置要注重一专多能,实现学生职业生涯的可持续发展。     

理工科新生职业生涯规划课程教学效果实证研究——以G大学理工科学院样本为例

在高校新生中开设大学生职业生涯规划课程有利于学生合理自我定位及规划职业发展方向,进一步提高高校人才的核心竞争力。我国职业辅导起步较晚,高校职业生涯规划课程开设情况还存在诸多问题。通过对广东某地方大学2013级理工科新生的职业生涯规划课程进行实证调研,从学生态度、教学内容、教学方法、课程目标实现度四个方面总结分析该课程的实际教学效果,并提出通过丰富教学内容、改进教学方法、强化师资力量等途径提高课程的教学效果。     

独立学院国际贸易专业“课证融合”式教学计划的思考

从国际环境和国内环境看,构建国际贸易专业学历证书与职业资格证书并存具有重要意义。在就业导向课程观指导下,积极发挥职业标准的就业导向机制,并通过双证课程的改革推动人才培养模式创新。＂课证融合＂式教学计划是推行＂双证制度＂的关键,它的原则是融＂证＂入＂课＂,以＂课＂为主,其制定过程包括社会调查、专业研讨、制定教学计划等三个主要阶段。本文着重分析了制定＂课证融合＂式教学计划的意义及思路。     

高职高专学生就业指导课程教学改革初探

就业指导课程是引导和帮助大学生顺利就业,实现全面发展的重要手段,是解决大学生就业难的一个重要途径。然而在课程教学过程中还存在一些问题,文章主要从完善课程教学体系、创新教学方法、加强学生职业道德教育等方面对就业指导课程教学改革进行了初步探讨。     

基于行动导向的“电气控制与PLC”课程教学改革研究

基于《电气控制与PLC》课程的特点和对毕业生的就业岗位调研,重新确定了《电气控制与PLC》课程教学任务,设计了教学情景、教学内容和多样化考核模式,课堂教学采取“教、学、做”一体化,形成了“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的行动导向教学模式,并借助现有实验实训设备设计了课程实训项目．实践证明,采取行动导向教学模式,教学效果显著提高,既培养了学生的实际动手能力、团队协作能力和创新能力,又提高了学生的就业竞争力．     

大数据背景下多元生态化的高职英语课程设置——以江苏建筑职业技术学院为例

以课程理论为依据,参考国家示范高职院校江苏建筑职业技术学院的大学英语课程体系改革实践,探讨现有高职英语课程设置中存在的一些实际问题,提出在大数据时代的网络幕课（MOOCs）背景下,高校应建立一种多元生态化的高职英语课程体系,进一步促进课程体系改革和以学生为中心的个性化教学发展,同时为满足不同学生需求的“分类培养,分层教学”教学模式提供理论支持.     

MPS导向教学法在服装专业教学中的应用

MPS导向教学是目前德国职业院校所广泛采用的一种先进的教学方法,是以提高学生的综合职业能力为核心,通过课堂教学改革,开发项目课程,采取任务教学,构建职校生综合职业能力体系的.在服装专业中应用MPS导向教学,在任务实施过程中培养学生方法能力、专业能力和社会能力,可使学生适应岗位需要、适应社会发展,保持职业生涯的青春活力.     

独立学院工程造价专业技能应用型课程体系建设研究

立足于独立学院应用型本科教育的定位,着眼于学生的就业前景及职业发展规划,探讨了独立学院工程造价专业课程体系的建设模式,即以＂技能型＂为导向确立工程造价专业课程体系建设目标,以＂应用型＂为主线设置工程造价专业课程模块,并将大学4年教育设置为2年通识教育以夯实学生的基础、1年专业教育以培养学生的专业技能、1年自主教育以提高学生的实践运用能力.     

“双元制”职业教育模式的探索与实践

＂双元制＂是德国享誉世界的职业教育模式。借鉴德国＂双元制＂模式并成功移植到当地职业教育中,必须明晰＂双元制＂模式内涵,构建＂双元制＂职业教育模式实践平台,探索具有地区特色的＂双元制＂职业教育模式,改革传统的专业计划、课程体系、教学内容和方法、教学考核评价方式,开拓师资培养的新途径。