从《职业教育法》修订谈企业参与职业教育的制度问题

企业参与职业教育是职业教育发展的必然趋势,我国《职业教育法》修订是很好的契机,可以借此机会对企业参与职业教育进行深入研究,以期通过制度的合理完善,推动企业参与职业教育的积极性,最终促进我国职业教育整体上的发展。     

职业教育校企合作问题的思考

我国职业教育发展中校企合作企业参与热情不足已成为制约职业教育发展的瓶颈。职业教育校企合作应从扩大校企合作外延、确保校企合作"双赢"、完善校企合作政策机制和提升校企合作质量等方面入手,切实提高企业对校企合作的参与热情,促进职业教育健康发展。     

福建省职业教育集团化办学：成绩·问题·对策

福建省职业教育集团化办学存在政府宏观管理不到位、集团化办学的体制和机制不够完善、企业参与职业教育办学的动力不足等问题.要采取发挥政府的宏观调控作用、调动行业企业参与办学的积极性和建立健全运行及保障机制等措施,促进集团化办学健康发展.     

当代美国职业教育终身化发展及其启示

回顾了美国自20世纪70年代以来的职业教育终身化发展历程,并与我国的职业教育终身化发展进行了比较,得出对我国职业教育终身化发展的有益启示:加强职业教育与普通教育的衔接;创新培训模式,完善培训功能;完善我国的职业资格认证制度;建立企业参与职业教育的体系。     

构建我国现代职业教育体系对策研究

构建我国职业教育体系是保证职业教育快速发展的必然选择.针对现阶段我国现代职业教育体系构建面临的工作机制不健全,校企合作不完善,经费支持等问题,提出有利于现代职业教育体系构建的相应对策,即建立依靠政府调控、行业正确指导、企业积极参与、学校大力配合的四方有效合作机制大力推进产学结合,建立健全校企合作的模式,提高职业教育生均拨款水平,使我国职业教育发展逐步实现与世界接轨的目标.     

企业参与高职教育的现状和意义探究

校企合作是职业教育的本质要求,离开了企业的职业教育,不是真正意义上的职业教育。本文探讨了我国企业参与高职教育办学的现状和意义。     

企业举办和参与职业教育的发展前景研究

随着生源减少,企业举办的职业教育遇到部分困难。通过调研和研究,认为职业教育和企业是密不可分的．职业教育的发展离不开企业的参与,企业参与是职业教育发展的关键,企业举办和参与职业教育有很好的发展前景。     

职业教育与社会经济良性互动的思考——瑞士高等职业教育经验对我国高职院校办学的启示

瑞士高等职业教育紧密结合其经济发展水平与经济结构调整,密切联系劳动力市场供给与需求变化,不断进行高等职业教育的调整。通过初中后教育分流来构建多样化的职业教育人才培养体系,在注重行业组织作用的同时,越来越重视与普通教育体系的沟通与衔接。借鉴瑞士职业教育模式和经验,对于提升我国高职院校办学水平,培养高素质专业人才,均具有重要的意义。     

职业教育专业教学标准的制定与应用问题分析

职业教育标准化是我国职业教育管理的必然选择,制定职业教育标准是职业教育标准化的关键,职业教育专业教学标准是职业教育标准的主要内容,职业教育标准化必须解决管理层的观念问题、制定职业教育标准的组织机构问题和专业教学标准的结构问题等。推广职业教育标准必须依靠教育主管部门的权威。     

德国“双元制”职业教育人才培养方案的开发与实施研究

结合笔者赴德国接受职业教育培训的经历,研究了德国"双元制"职业教育人才培养方案中学习领域课程体系的构建方法,揭示了德国"双元制"人才培养方案在制订过程中的统一性、专业课程体系构建、行业协会深度参与和生产性实训教学的实施等四个方面对我国职业教育人才培养方案制订的启示。     

江西省职业教育规模与区域产业结构关系研究

以1983—2012年江西省职业教育规模和三次产业值作为样本,对江西省职业教育规模与区域产业结构的关系进行实证分析,结果表明江西省职业教育规模与三次产业存在长期稳定关系及短期互动调整关系,江西省职业教育的发展在短期内推动三次产业发展效应较小,对三次产业的促进作用主要表现在长期.格兰杰检验表明,三次产业的发展是职业教育发展的原因,职业教育的发展并不是引起三次产业变化的原因,产业结构的变化还主要依赖于其它方面的因素.     

我国高等职业教育的发展趋势初探

人类进入21世纪,经济发展出现了两个明显的趋势,一是以高科技、信息技术为主导的新型产业的崛起及蓬勃发展;二是经济全球化。高科技的发展与经济全球化有力地推动了经济的发展,同时对高等职业教育也将产生新的影响并提出新的要求。为迎接新经济时代的挑战,我们必须以长远的眼光研究我国高等职业教育如何适应高科技发展与经济全球化的发展趋势,把握我国高等职业技术教育未来的改革与发展方向。21世纪,我国高等职业教育的发展趋势是：由卖方市场转变成买方市场;由培养岗位技能型人才转变成培养复合型人才;高职教育将向制造业与高科技倾斜发展;双证书制度培养体系将遥步形成;职教与普教互通、专本互通的人才成长立交桥将越来越宽广;校企合作、产学合作将越来越密切;终身学习将成为高等职业技术教育的理念;远程教育将成为高等职业教育新的教学方式。     

网络环境下项目式商务英语协作学习与教学模式研究

以高职教育需要服务地方经济发展的职业教育理念出发,在建构主义理论和基于项目的学习理论指导下,开发基于行业/企业的典型职场商务活动的教学项目,认真探究计算机网络与商务英语课程教学有效融合,创建真实、动态、开放的教学模式和自主、协作的学习平台,以培养具有校本特色的符合区域经济发展需求的高品质国际商务人才。     

高等职业教育发展的创新思考

高等职业教育的创新是社会进步、经济发展的必然要求,是高等职业教育自身发展的需要,也是实现人才培养目标的重要保证。高等职业教育的创新要结合高等职业教育的特点,结合我国国情,走产学研相结合的道路,为我国现代化建设培养大批高素质的技术型、应用型人才。     

创新高职生培养目标模式

阐述了高职教育的完整定义，以理论和实践论证高职教育培养高职生除了应是高级应用型技术人才，还要能适应高端制造业、现代服务业发展要求，并使高职教育成为高等教育重要组成部分。     

基于珠海产业结构调整的职业教育专业结构改革

珠海经济经过30年的不断优化调整,现已呈现快速发展的良好势态。三大产业结构的调整和升级,对珠海职业教育专业结构产生了重大影响。结合产业结构调整对职业教育的需求,分析了专业设置及结构布局中存在的问题,提出调整和优化珠海职业教育专业结构的改革措施。     

高职电子信息工程专业教学改革探析

针对电子信息及相关产业在新时期的发展,结合高职教学的要求,分别从教学内容、教学方法、考核方式等方面,阐述高职电子信息工程技术专业的教学改革,构建新的课程体系,探讨适合高职院校特点的教学方法和手段。     

大力发展我国高等职业技术教育的前景展望

全面建设小康社会的目标将为高等职业技术教育带来巨大的发展空间。借鉴内外之优，利用加入WTO带来的机遇，结合国情、省情和行业特点，中国的高等职业技术教育发展前景广阔。     

台湾职教经验对发展我国职业教育的启示

台湾的职业教育被称为台湾教育的“两大支柱”之一,它是台湾教育体系的重要组成部分。文章借鉴台湾职业教育的经验入手,提出发展职业教育的一些思路和两岸职教合作的一些思考。     

高等职业院校“双师”结构教学团队建设策略之研究

"双师"结构教学团队是提高高职教育教学质量的保证,也是彰显职业教育特色的重要保障。目前高职院校"双师"素质教师的数量和质量与高职教育发展的要求还有一定的差距,因此,建设一支既能满足高职人才培养要求,又具有结构合理、专兼结合的"双师"结构教学团队,已成为高职院校师资队伍建设亟需解决的重要问题。