任务驱动法在计算机应用技术教学中的应用

"任务驱动法"是在课程改革的号召下,以构建主义教学理论为基础的一种新型教学方法。在任务驱动教学中,学生是中心。鉴于计算机应用技术课程理论叙述少、实践操作多,所以任务驱动教学法是不二选择。文章主要从任务驱动教学法的含义,运用任务驱动法的必要性以及其教学原则和实施方法等方面,简要介绍了"任务驱动法"在计算机应用技术教学中的实现。     

高职“计算机组装与维护”课程教学改革探究

针对目前高职院校"计算机组装与维护"课程教学中存在的不足,文章基于工作过程的课程设计方法与思路,并结合高职学生的特点,从"计算机组装与维护"课程对应的实际工作岗位的典型任务出发,对课程的教学内容、教学内容的组织、教学情境、教学方法与手段、考核的方式等进行了重新设计。     

任务驱动式教学法在计算机实验课程中的应用研究

任务驱动式教学法是以建构主义教学理论为基础的,它将传统以"传授知识"为主的教学理念转变为以"解决问题、完成任务"为主的互动式教学理念。此种方法引入到计算机实验课程中,提高了学生的操作技能和解决实际问题的能力,同时提高了学生的创新能力。     

任务驱动教学法在计算机教学中的应用

"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,它的主要特点是"任务驱动,强化实践"。在整个任务驱动教学实施过程中,任务的设计尤为关键,通过合理的任务设计可以充分调动学生学习的积极性。     

CDIO模式下软件专业工程类课程体系优化研究

目前,地方本科高校软件工程专业正逐步开展工程教育认证工作,实施以CDIO为导向的专业教学改革。文章探讨构建CDIO模式下软件专业的"保合格、有规范、追卓越、形特色"工程类课程体系,阐述了专业工程类课程体系教学中有工程背景教师的作用,分析了工程类课程教学任务设计,给出了CDIO模式下的专业工程类课程教学改革措施。     

“网络编程”课程教学中任务驱动教学法的运用

任务驱动教学法在"网络编程"课程教学的应用中,不仅使学生的操作技能和理论知识得到全面培养,在自主探索学习以及合作能力上也得到有效提高,培养了学生学习的主观能动性。本文结合任务驱动教学的特点以及在"网络编程"教学中的实际应用现状中存在的不足,提出有效的运用方式。     

“电力综合自动化”课程中项目教学法的应用探索

为了提高教学质量,满足人才培养的要求,教学方法的改革势在必行。文章就目前"电力综合自动化"课程教学中存在的问题进行分析和研究,并针对这些问题在教学中引入了项目教学法,采用项目教学法探索课程教学新模式。项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法,是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,旨在把学生融入有意义的完成任务的过程中,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。     

基于"任务驱动"的VB程序设计课程教学与实践

"任务驱动"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,其核心在于教学任务的设计.结合在VB语言程序设计教学中的实践,介绍了利用"任务驱动"教学方法组织程序设计教学的一般原则和方法.     

高职计算机应用基础项目化教学改革

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中为高职课程建设与改革明确了方向:构建基于职业能力和工作任务的专业教学标准,以工作任务为导向进行项目教学设计是高职项目化课程改革的新理念。本文探讨了在高职计算机应用基础课程中采用"项目引导、任务驱动"的项目化教学法的教学设计及评价机制等方面的实践与改革,以及积极开发项目化教学配套教材,配备充足的实训设备,完善教学评价机制对于推动项目化教学法的意义。     

《网站设计与开发实训》课程在高职计算机应用专业人才培养中的构建

"计算机公共课技能训练"课题改革,其内容针对我院非信息技术类专业学生的计算机技能培养。目前高职高专计算机应用基础教学课程的教学目标以提高学生就业能力为目的,以一系列贴近实际应用的案例为主线,通过任务驱动的教学模式组织教学。     

浅析任务驱动法在技校计算机教学中的运用

计算机是各级技校课程体系中一门基础必修课程,结合知识与技能于一体,且具有较强的实践性,想要提高学生的计算机水平,不仅要求掌握扎实的理论知识,同时也要求具备丰富的实际操作技能。然而传统的技校计算机教学过于重视学生的理论知识传授,对学生的实践能力关注度较少,导致学生的实际动手能力低下。近年来,任务型驱动教学在国内外教学中得到广泛应用,有利于培养学生的自主探究精神以及实际应用能力,本文主要介绍了"任务驱动教学法"对技校计算机教学的重要性及必要性,并具体探究了"任务驱动教学法"在计算机教学中的实际应用。     

任务驱动法在高职"计算机网络技术"教学中的应用

"计算机网络技术"作为当前各大高职院所开设众多课程中的基础课程之一,其重要性是不言而喻的.因此各大高职院校为了全面提升"计算机网络技术"专业课程的教学水平,将任务驱动教学法科学合理地应用到其日常的教学过程中.因此文章主要阐述了任务驱动法及其在高职"计算机网络技术"教学中具体的应用策略.     

浅谈“任务驱动法”在中职计算机教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它更适合以动手操作为主体的课程教学。在计算机实践操作课中应用"任务"驱动教学,不仅能让学生灵活地掌握教学内容,而且也拓宽了学生的专业知识面、提高了学生综合应用知识的能力;同时,也有利于挖掘不同层次学生的潜力,培养了学生积极、主动地解决问题的能力和创新意识。     

任务驱动法在PLC技术教学中的应用

PLC课程目前已经是大部分职业学校电子电气专业中的重要科目,该课程在实用性和技术性方面要求比较严格,只有在注重知识的灌输与具体学习内容的同时同样重视学生的实际动手操作能力,才能在PLC课程中取得理想的学习效果。通过在PLC技术教学中采用任务驱动法,为学生提供实际动手操作的学习环境,通过让学生完成"任务"的方式来完成学习目标,进而达到良好的教学效果。     

本科多媒体技术及应用使用任务驱动教学法探讨

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。文章在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,探索在多媒体技术教学中采用任务驱动的教学模式,通过任务的设计、分析、讲解新知识、实现与评价等环节来培养学员自主学习与协作学习,达到提高学生主观能动性、提高教学效果的目的。     

基于任务驱动法在“防火墙与VPN”课程中的应用

"防火墙与虚拟专用网络(Virtual Private Network,VPN)"是计算机信息安全技术专业的一门专业核心课程,文章分析了在高职开设的可行性以及任务驱动教学法在高职教学中的应用现状,并结合笔者在教学实践中的任务选取、任务分析、任务实施、任务考核,详细介绍了任务教学法在"防火墙与VPN"课程设计中的具体应用。     

浅谈单片机课程教学改革——以陕西职业技术学院建设国家骨干高等职业院校为背景

单片机是一门应用性和实践性都非常强的课程,要求有较强的动手能力和分析设计能力。目前电子信息工程专业的单片机教学还停留在理论讲授方面,但是单片机作为一门专业核心课程,也是学生以后的"饭碗型"课程,对动手能力要求很高。本文在此基础上,针对目前高职院校单片机教学中存在的问题进行分析,确立了以就业为指导,构建单片机课程结构;面对岗位群,完善项目式教学;"厚基础,强能力"的原则构建理论教学体系。形成有专业特色的实践教学体系;使学习内容尽可能仿真生产实际,提高学生的实际动手能力,让学生在实践中学、在实践中做,掌握完成工作任务所必须的理论知识,达到企业所需的技能要求。     

基于C/S模式下的教学架构探析

随着计算机多媒体技术的发展,各种计算机辅助教学设备、教学软件也层出不穷。本文针对目前的教学方式,难以反馈学生掌握程度的缺陷,提出了以C/S(Client/Server:客户/服务器)模式开发网络教学任务回馈的构思。把客户端所做的练习题、模拟题通过接口传递到服务端,服务端通过知识库的集中整理,将大量出错的和没有掌握的知识反映出来,供教师作为教学参考,从而集中的讲解,突出教学重点、难点,也解决了在教学中采用"一刀切"方法造成的学生层次不齐造成的教学困惑。     

《HTML+CSS》翻转课堂实践与研究

翻转课堂是一种通过学生在课前准备,课外学习,课堂上老师与学生、学生与学生互相交流讨论而完成学习任务的新型教学模式;在充分体现"以学生为中心"的翻转课堂模式视角下,文章为大家呈现《HTML+CSS》课程中部分内容的翻转课堂实践教学过程,详细列出了课前任务设计和课上任务实施,分析了教学实践研究结果,并提出了研究过程中遇到的问题及解决办法。     

任务驱动教学法在计算机基础课程的运用

根据西藏农牧学院不同专业的特点,在计算机基础课程中实施任务驱动法教学,"任务"的设计要结合学生专业特点实行模块化案例教学,针对不同专业学生,设计不同任务案例,任务案例与学生所学专业有相关联,这样可以使学生对课程中"任务"产生兴趣,调动学生的学习积极性,让学生由被子动学习变为主动学习,在完成"任务"的学习过程中,学生自主学习发现问题,通过小组研究找到解决问题的方法,培养学生思考和动手的能力,从而提高课堂教学质量。使用理论与实践相结合的方法论证任务驱动教学法可以提高学生自主学习能力,培养学生团队合作意识,提高教学效果。