军校任职教育师资队伍建设存在的问题及对策

为提高军校任职教育水平和人才培养质量,通过任职教育师资的能力水平、来源、培养培训制度和政策机制等四个方面分析,指出了当前军校任职教育师资队伍建设存在的问题,从提高教员任职教学水平、完善教员代（任）职制度和教官制度、制定任职教育教员执业资格和认定标准、改革职称评审和晋升制度等方面给出了加强军校任职教育师资队伍建设的对策.     

提高军校教员任职教学能力的研究

军校教育职能的转型和新装备的应用对现行教学模式和方法及军校教员的教学能力提出了新的要求．通过对近几年的教学改革实践活动的思考、分析与总结,结合实际,从教育理念、专业基础、实践技能、教学模式和保障机制五个方面,探索提高教员任职教学能力的有效方法和途径,为任职教育人才培养质量的提高提供参考．     

军校青年教员教学研究能力的形成和培养

为了帮助军校青年教员提高教学研究能力,从教学研究能力的概念及构成出发,分析了影响教学研究能力形成的因素,指出批判性反思品质对军校青年教员教学研究能力形成的重要性;在此基础上,提出了军校青年教员教学研究能力的培养方案和加强自身修养的建议.     

军校非现役教员苦练教学基本功的探讨

针对目前军校非现役教员教学理论学习不够、教学方法运用不熟、对军校教学以及学员学习现状知之甚少等不足,分析了在教学实践中缺乏军校教员应有的修养、功利化倾向较为明显、课前备课不够充分、课堂驾驭能力低下、教学方法手段单一、课堂教学艺术匮乏的6种主要表现,提出了苦练教学基本功应强化军校教员职业道德教育、强化职前培训和在职培训、开展教学与科研良性互动等有效方法.     

新时代军校教员关键能力构成及培养

为提升新时代军校教员专业能力,在分析新时代军事教育方针对军校教员能力要求的基础上,借鉴一般教师核心能力构成,构建包含政治能力、社会能力、学员能力、学科能力和教学能力等5个方面共16个支撑点的军校教员核心能力基本框架;在教学反思、行动研究和校本培训3种典型途径的基础上,提出教员主动作为、学校因势利导、立足行动研究、拓展专业发展广度和深度的教员关键能力培养路径.     

军校青年教员思想政治建设要强化四个意识

本文结合军校青年教员思想政治建设的实际,提出军校青年教员思想政治建设要强化首位意识、系统意识、合力意识和创新意识,认为军校青年教员思想政治建设要坚持政治方向领先、思想教育领先、师德培育领先的三原则,确立建设的总体目标、建设主线、建设重点和评价标准,并对军校各级领导和机关在青年教员思想政治建设中的地位作用作了分析,对新形势下青年教员思想政治建设的改革措施提出了自己的看法。     

军校青年教员思想政治建设要强化四个意识

本文结合军校青年教员思想政治建设的实际,提出军校青年教员思想政治建设要强化首位意识、系统意识、合力意识和创新意识,认为军校青年教员思想政治建设要坚持政治方向领先、思想教育领先、师德培育领无的三原则,确立建设的总体目标建设主线,建设重点和评价标准,并对军校各级领导和机关在青年教员思想政治建设中的地位作用作了分析,对新形势下青年教员思想政治建设的改革措施提出了自己的看法。     

军校教员队伍建设调查分析及对策建议

军校是推动实现人才强军战略的主渠道,教员队伍建设质量决定人才培养质量.以某军校教员队伍为研究对象,用质性研究和量化研究相结合的方法,利用统计分析软件进行可视化结果数据统计分析,从师资结构、师资选拔、培养体系和考评晋升4个维度,分析教员队伍建设存在问题及成因,提出构建引智挖潜体系、拓展多元培训模式、完善考核评价方式等对策建议.     

新型军校基础课教员培养模式的思考

针对在实战化环境下军校基础课教员基本军事素养缺乏、服务部队意识不足、双师型教员比例偏低的问题,首先阐述了新型军校基础课教员的内涵,然后提出了专业普训、军事技能普训和任职岗位培训三个培训机制,最后给出了培养模式设计举例.这为培养新型军校基础课教员提供了思路和方法.     

试论教育信息化条件下如何提高军校教员的信息素质

作为教育发展的新趋势,教育信息化对军校教员的信息素质提出了更高的要求。如何正确认识教育信息化的内涵,明确教员应具备哪些信息素质以及如何提高这些素质,是每一名军校教育工作者应该思考的问题。     

军队院校电类专业基础课程体系改革研究

为解决军队院校电类专业基础课程缺乏体系性、教材及教学内容相对陈旧与孤立、实验实践平台功能层次不全、教学模式和教学手段相对单一、教员能力急需提升等问题,提出了军队院校电类专业基础课程体系建设“两纵两横五要素”的总体改革方案,并阐述了主要建设内容和具体措施。     

军校新生学员的转型问题探析

为使军校新生学员尽快融入军校的知识学习和军事训练之中,归纳了军校新生学员因环境变化而带来的思想、生活、自主学习、心理和人际交流等5个方面＂不适应＂的主要表现,分析了产生这些＂不适应＂表现的家庭、社会教育和新生自身3种主要原因,提出了加强思想教育和心理适应教育、确立学习奋斗目标、改进学习方法、教员注意教法上的衔接、营造和谐的学习生活环境、发挥队干部和新生干部作用等主要措施.     

电子对抗专业任职培训课程体系教学改革研究

为进一步提高毕业学员第一岗位任职能力,提升学院实战化教学水平,通过分析军队院校教学大纲的新要求,对比当前教学现状,从教学理念、教学内容、教学模式、教学条件建设和考核评价方式等方面,提出电子对抗技术与指挥专业首次任职培训课程体系教学改革的具体思路与建设方法,对推进新型指挥人才教学转型、提高人才培养质量具有借鉴作用.     

军校士官装备教学的主要问题及对策

为了培养高技能士官人才,对军校士官装备教学存在的教学装备少、人均实习时间少、学员基础薄弱等主要问题进行了分析,提出了多型装备教学、模拟训练和教学目标分解的对策。     

外军研究教学现状分析及对策

为提高外军研究的教学质量,分析了我院目前外军研究教学存在的主要问题,从完善教材体系、突出教学特色、拓宽信息资源、丰富教学手段、加强人才培养等方面,提出了提升我院外军研究教学水平的方法途径。     

我国军校教育理念的回顾与思考

根据军校不同时期的历史任务,提出将不同的军校教育理念划分为社会主义建设时期、改革开放时期、跨世纪转型时期和新世纪新阶段时期四个阶段;然后具体分析了每一历史阶段的主要教育理念。分析结果呈现出军校教育理念与特定历史时期的国际国内形势、社会情况、军队建设状况、军队发展目标以及整体学员素质水平的密切关系,为辨清现阶段军校教育理念的重点提供了参考。     

基于塑造健康人格的军校体育文化发展探讨

为塑造军校学员健康人格,采用抽样调查方法,对某院校学员的心理健康水平进行了测试．测试结果表明：人格有偏差的占总调查人数的50%,其中轻度偏差占38.7%,中度偏差占11.1%,重度偏差占0.2%．据此,提出了加大军校体育课程建设力度、完善教员素质结构、营造浓厚军事体育文化氛围、融合现代信息技术等军校体育文化的发展方略．     

任职教育转型中实践型教员队伍的培养

为促进学院向任职教育转型,针对转型中提高任职教育教学质量和人才培训质量的问题,提出培养实践型教员是成功转型的关键要素;分析了缺乏实践型教员的主要原因,提出了转变教育理念、机制引导、提供实践平台、示范引领、重塑实践能力等培养对策.