对高职院开展青春期性健康教育的认识与实践

针对高职院校学生性观念开放的现象，我院卫生所利用专题讲座、性健康教育、发放健康教育处方等形式。陆续对学生进行了预防艾滋病健康教育以及青春期性健康教育收到一定的效果，文章结合具体调查实践提出了对高职院校学生进行性健康教育的看法。     

高职院校学生心理健康状况及对策研究

高职院校大学生是大学生中的特殊群体,近年来,随着国家对高等职业教育的重视与发展以及社会对高等技术应用性专门人才的大量需求,高职院校已经成为许多学生的选择。高职院校学生的心理健康教育工作也日益受到关注。高职院校应认真分析、准确把握高职学生容易产生的心理问题及原因,运用有效途径与方法,开展心理健康教育,全面提升高职学生的心理素质。     

论高职院校大学生的心理健康教育

高职院校大学生是现代教育中的一个特殊群体,关注和重视该群体的心理健康有着重要意义:可以帮助大学生树立心理健康意识,增强心理调适能力,优化个性心理品质,培养健全人格,促进其全面发展.本文就高职院校大学生的心理健康教育提出自己的看法.     

高职院校辅导员参与学生心理健康教育探讨

高职院校辅导员敞学生的心理健康教育工作具有亲和优势和整合优势等独特的优势。高职院校辅导员参与大学生心理健康教育的途径和方式主要是：研究把握大学生的心理需求,把心理辅导同解决学生实际困难结合起来,通过多种形式开展心理健康教育工作,不断提高自身素质。     

高职院校心理健康教育体系的构建

从高职院校大学生存在的自控能力差、学习能力弱以及人际关系处理不好等心理健康问题入手,分析了高职院校心理健康教育存在的师资力量薄弱、思想上不重视和教育方式不科学等不足,并针对现阶段高职院校及高职院校大学生的特点,提出了高职院校心理健康教育应该成立心理健康教育的组织机构,建立心理健康档案,设置心理健康教育课程,开展心理咨询及心理健康教育活动,积极构建高职院校心理健康教育体系.     

医学院校大学生性道德现状的调查分析

探讨大学生性道德观念现状及存在的问题,为高校更加有效地开展性健康教育提供方向和依据。采用分层整群抽样的方法,对四川省3所医学院校在校大学生进行问卷调查。94.4%的学生表示可以接受大学期间谈恋爱;对于"‘贞操’对女性很重要,对男性无所谓",70.1%不赞同这种说法;41.3%可以接受同性恋现象;33.3%的学生能够接受婚前/婚外性行为;68.7%的学生不能接受卖淫嫖娼行为。不同年级、性别和生源地学生的性道德观有差异。大学生的性道德观呈现出开放与理性并存状态,仍有少部分同学的性道德观存在偏差。高校应有针对性地完善和加强大学生性健康教育,在家庭、社会密切配合下,使大学生性道德观念朝更加健康的方向发展。     

高职院校开展大学生心理健康教育工作的探讨

高职院校大学生存在心理问题将影响其成长成才,作为与其关系密切的辅导员,既是朋友也是人生导师。辅导员开展心理健康教育工作,帮助学生解决心理困扰,意义重大。高职院校辅导员可结合自身工作实践,从预防预警、应对辅导、提升素质三个方面开展大学生心理健康教育工作。     

高职院校学生心理健康教育工作初探

近年来,大学生的心理问题日趋增多,给学校的安全稳定工作造成了严重的影响。这些问题引起了教育界及有识之士的广泛关注,教育部一再强调各类学校都要加强学生心理健康教育工作,但是对于高职院校来讲,要开展好学生心理健康教育工作还存在一些问题。文章从分析高职学生心理问题产生着手,提出解决好高职院校学生心理问题的途径,从而对高职院校学生心理健康教育工作的组织与实施提出了一些可行的建议。     

体育教育与高职院校学生就业核心能力培养

高职教育重视培养学生实际动手能力和适应性,而体育具有增强体质、促进健康,调控人情绪、改善心理健康,促进智力发展以及培养合作与竞争意识等教育功能。重点提出高职院校体育教育在大学生的意志品质、大学生的交际能力、组织和管理能力以及创新能力等方面的培养,增强大学生就业的核心能力。强调高职体育这种"行为教育"在大学生就业核心能力的培养是任何课程都无法替代的作用,并为推动高职教育全面、健康、可持续发展提出建设性意见。     

高职生对心理咨询的认知态度调查

目的:了解高职生对心理咨询的认知情况。方法:选取广州三所高职院校的1078名学生,通过自编问卷进行调查。结果:92.1%高职生认为应当关注大学生心理健康问题;46.3%的高职生并没有通过学校获得心理健康知识;出现心理问题时,高职生的主要求助对象是自己、朋友和家人;一定会主动寻求心理咨询师帮助的高职生为3.3%,54.8%的高职生明确表示不会;17.7%的高职生曾接受过心理咨询,其中75.4%认为咨询有效。结论:高职生能认识到心理健康教育的重要性,但在实际场景中,能主动求助的很少,学生对心理咨询存在认识偏差和情感抗拒,获得知识途径有限。     

切实加强校园网络文化建设创建“绿色”校园网络环境——安徽冶金科技职业学院在校园网络文化建设中的探索

高职院必须在精准理解校园网络文化建设的内涵,切实了解校园网络文化对高职教育的消极影响的基础上,积极探索使校园网络文化真正成为立德树人的新阵地,成为师生精神文化活动的新空间,成为校园文化和服务的新平台,走出一条适合高职院校情况的、符合高职院校师生需求的、具有高职院校特色的校园网络文化发展之路。     

高职校园文化对心理危机预防体系构建的作用

分析了高职院校心理危机干预和校园文化建设的现状,探索校园文化建设对心理危机干预预防体系的重要作用。从而探索在高职院校的校园文化建设中如何建构有心理危机干预作用的特色文化,为学生提供和谐稳定的精神氛围,充分发挥心理危机干预早期预防的长效机制,实现高职院校学生健康、全面、和谐的发展。     

对高职院校校园文化建设思路的探讨

良好的校园文化是高职院校的软实力之一,也是学校打造自身品牌、特色和竞争力的重要因素。分析校园文化的内涵,分别从物质文化、精神文化、制度文化、行为文化建设等方面,对高职院校校园文化建设的思路进行探讨。     

浅析“以人为本”与高职校园文化

校园文化是一种特殊的群体文化,是社会文化系统中的子系统或子文化。高职校园文化与"以人为本"两者之间存在着特殊而又密切的关系。在校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化建设中,都应充分体现"以人为本"的思想,为高职教育的发展提供必要的支持。     

高职院校的校园文化建设需要吸收借鉴企业文化

借鉴、吸收企业文化,实现企业文化与校园文化的互补与融合,是当前高职院校加强内涵建设的迫切任务。界定校园文化与企业文化的内涵,比较两者之异同,讨论企业文化融入校园文化的切入点,从培养学生良好的职业素养、服务地方经济建设、实现学生顺利就业、彰显高职院校办学特色等角度分析高职院校校园文化建设需要借鉴企业文化的必要性,提出深化高职院校校园文化建设内涵的新视角。     

高职大学生职业文化现状与培育对策探析

文章对高职大学生职业文化建设的现状进行了较为全面的调查与分析,在此基础上提出了以职业文化培育为新的中心点,推进高职特色新型校园文化建设的建议与措施。     

高校校园文化建设的内涵及层次探析

高校校园文化是整个社会文化的一部分。它是以物质条件为基础的物质文化和以人文精神为中心的精神文化的统一。按照校园文化的内涵和特点,高校校园文化建设也应该包括物质文化、精神文化两个层面的建设。高校校园文化建设应从这两个层面深入推进,形成自己独特的校园文化理念。     

建设类高职院校特色校园文化的构建

校园文化是提升高职教育质量的重要内容.从特色育人的视角,分析了建设类高职教育校园文化育人的紧迫性和重要性.传承优秀传统文化,创新人才培养模式,构建以"建德筑能,创新奉献"为核心的校园文化建设理念.提出了弘扬鲁班文化,实施鲁班文化工程.探索了鲁班传人的校园文化建设新路径.     

闽台职业院校校园文化建设比较研究

比较闽台职业院校校园文化建设,对增强闽高职院校校园文化育人功能、繁荣文化必将产生积极影响。通过比较可知,闽台两地职业院校校园文化建设的差异,客观反映了高等职业教育发展的不同阶段,台湾地区面临的问题和曾走过的道路都是在闽高职院校校园文化建设中可以借鉴与思考的。闽高职院校校园文化要始终坚持社会主义核心价值的主导地位,把传承优秀传统文化与职业教育紧密结合作为重要任务,把倡导"公众参与"作为必要条件。     

高职校园文化建设应向深层次拓展

近年来高职院校校园文化建设已有很大发展,但和高职教育发展要求仍有不相适应之处,高职校园文化建设还存在一些误区。应通过发掘校史精神内涵、弘扬读书风气、培育优良校风、砥砺个性特色、拓展系级文化等方式,推动高职院校校园文化建设向深层次拓展。