走出传统人才观的生态误区

现实中的人才观(包括人才生命观、人才自然观、人才价值观、人才科技观、人才开发观等)大多是在传统的人类中心主义道德哲学观支配下的人才观,从而不同程度地造成人才与自然、人才与社会、人才与自我关系的生态错位和生态误区.走出传统人才观的生态误区,乃是当今时代的必然选择,也是落实科学发展观的根本举措.     

走出传统人才观的生态误区

现实中的人才观（包括人才生命观、人才自然观、人才价值观、人才科技观、人才开发观等）大多是在传统的人类中心主义道德哲学观支配下的人才观，从而不同程度地造成人才与自然、人才与社会、人才与自我关系的生态错位和生态误区。走出传统人才观的生态误区，乃是当今时代的必然选择，也是落实科学发展观的根本举措。     

转变教育教学观念 提高教育教学质量

当前转变教育思想观念要侧重于搞清楚三个问题，首先是培养什么样的人才，其次是这种人才的知识、能力和素质结构是什么，三是怎样去培养这样的人才。概括说来，就是要树立正确的人才观、质量观和教学观。     

论邓小平的实践成才观

邓小平的实践成才观是其人才思想的重要内容:实践造就了人才,实践检验和选拔人才,实践的目的在于人才的超越和创新。今天重究邓小平的实践成才观依旧具有重要的意义。我们要以此为指导,激励当代青少年深入实践增长才干,鼓励领导干部勇于实践不断创新,从而为社会主义事业现代化建设提供更多更优秀的更全面的新世纪精神动力和人才支持。     

广告人才创造力的内隐观研究

本文以广告从业人员、广告专业大学教师和广告专业大学生为调查对象,研究了广告业行内人士有关广告人才创造力的内隐观。通过因素分析发现,广告人才创造力的内隐观主要涉及创新思维、创新执行力等九个因素。同时,三类人员的广告人才创造力的内隐观具有显著差异,但这种差异主要存在于广告从业人员与广告专业大学教师、广告从业人员与大学生之间。因此,加强三方人员的交流与合作,增进三方人员的共识十分重要。     

习近平媒体观指导高校媒体发展路径探析

习近平关于媒体的一系列重要论述,形成了习近平媒体观。习近平媒体观的深刻内涵表现在坚持党性原则、重视媒体融合发展、强调媒体人才等方面。高校媒体以习近平媒体观为指导有其内在的理论、历史和实践逻辑。高校媒体应深刻领会习近平媒体观,坚持党的领导,把握正确舆论导向;坚持创新为要,促进媒体融合发展;加强产学研合作,培养高校媒体人才。     

融素质教育于体育教学之中

高等学校是培养高素质人才的摇篮,体育教育是人才素质教育的重要组成部分。在实施素质教育的今天,体育教育要从被动教学观向主动教学观转变,使高校体育教育真正形成以教师为主导,以学生为主体的现代教育模式,与素质教育全面接轨,从而达到树立“健康第一”的理念,培养出新世纪身心健康的对社会主义有用的人才。     

毛泽东的干部人才观新探

论述毛泽东同志的干部人才观，集中体现在干部人才的价值取向、识别、培养、选拔、使用和爱惜。认为这些观点对当今市场经济条件下人才的培养、管理、使用仍有指导作用。     

实施“走出去”战略需要人力资源支持

目前,江汉油田实施“走出去”战略仍面临一系列人才问题。实施“走出去”战略,对企业人才储备与开发提出了更高要求,为此,需从以下方面改进人才工作办法:加强领导,强化管理,充分挖掘人才资源潜力;完善规划,明确人才工作重点和方向;树立新的人才开发观和辨证用人观念;改善环境,为“走出去”人才战略的深入实施提供保障。     

“十三五”时期科技创新人才队伍建设思考——以浙江省湖州市为例

创新型科研人才是创新型城市建设的核心要素。十三五时期加快推进创新型科研人才队伍建设,需从微观层面明确创新主体责任,激发创新人才潜力;从中观层面制定人才发展规划,加快创新平台建设;从宏观层面完善政策体系,营造创新环境。     

大学英语阅读教学与学生创新思维的培养

创新思维是创新能力的核心,需经专门的训练才能得到提高。为了满足培养创新型人才的需求,大学英语阅读教学应把培养学生的创新思维作为教学目标之一。通过大学英语阅读教学中师生阅读教学观和学习观的转变,教学方法和手段的丰富,以及评价体系的改革,可以在英语阅读教学中培养学生的创新思维。     

现代教师新教学观

当今社会是以知识经济发展为重点,教育为社会发展的支撑点,要培养与社会相适应的合格人才,教师必须要树立新的教学观。教学观的树立要以获取最新信息资源为前提,认清当今社会发展特征,更新旧观念,树立师生平等、学生为主体,过程比结论更重要,开放性、研究型教学观,创造建构“创新”教学模式观等。     

应用型本科工程类创新人才培养的探讨

基于创新人才科学内涵的认识,文章阐述了应用型本科工程类创新人才应具备的5个特征,提出培养此类人才的基本途径：树立以人为本的教育观念和“大工程观”教育观念;构建应用型工程创新人才培养的课程体系;构建应用型人才工程实践创新教学体系;建设具有创新精神和强工程教育能力的师资队伍;促进产学研密切结合;开展科技创新活动与创业教育活动等。     

陈嘉庚教育的思想基点及成因分析

陈嘉庚在长期的办学实践中始终贯彻了科学有效,系统精辟的教育理念、办学宗旨、教育原则、治校思想等等,形成了富有特色的陈嘉庚教育思想,其中包含着科教兴国的战略思想、全面发展的人才观、理论与实践结合的教学观、校风学风为重点的教育管理观、尊重客观规律的治校观等等,这些教育思想的形成与陈嘉庚所受的传统文化影响,所处的时代背景。所经历的社会活动实践有着密切的关系。     

云南大型冶金企业青年人才培养模式及措施浅析

企业要发展,人才须先行。企业的竞争,归根结底是人才的竞争,企业青年人才的储备则成为企业间竞争的持续动力。针对当前云南大型冶金企业青年员工实际,基于如何将企业青年员工培养成企业发展所需人才的目的,从正确的人才观、人才培养计划、激励与约束机制、选人用人机制和加强企业文化建设等方面对大型冶金企业人才培养现状进行了分析,并提出了相应措施,为云南大型冶金企业青年人才培养与成长提供一定的借鉴。     

人才三说

人才三说浙江省新昌制药公司坚持走依靠科技和人才振兴企业之路。公司领导对科技与人才有独特的理解，有别于传统的人才观，摘录如下：一、“一线”说。传统的划分是工厂属生产一线人员，科技人员被视为二线，甚至是非生产人员。他们认为：科技人员不仅是一线人员，而且是...     

赣南高等教育发展的相对区位优势分析

1 问题的提出江泽民同志在党的十六大上提出了“全面建设小康社会”的宏伟目标。实现宏伟目标,关键在人才。人才是第一资源。人才可以强国,人才同样可以强市。对于新知识观、新人才观的认识程度的加深,伴随着知识经济时代匆匆来临的脚步声。面临着我国加入 WTO 后机遇与挑战并存的严峻形势,加强人才培养与赢得人才竞争的     

低碳经济呼唤工科高校教师观念变革

低碳经济是人类走向生态文明的新选择.在低碳经济冲击全球经济和社会发展的背景下,高校教师要培养适应社会发展趋势的合格人才,不能忽视研究工科大学生的生态文明观.工科大学生群体将是国家建设的骨干力量,因此,培养工科大学生的生态文明观,对切实推动我国生态文明建设、构建和谐社会具有极其重要的意义.     

树立现代教育观念 深化高职高专教学改革

我国的高职高专教育存在以知识为本、以教师为中心、教学模式大一统、学生知识面狭窄而缺乏创新能力等问题。应树立以学生为本的人才观、德育为先的教育观、以能力为重点的素质观，以及教育终身化和教育国际化的观念，深化教学目的、教学计划、教学内容、教学手段和质量评价方式的改革。     

地方工科院校应用创新型人才培养研究

从应用型人才需求面临的挑战出发,结合地方性工科院校的人才培养规律,是具有工科特色的应用创新型人才培养模式的基本思路和实施要点。在创新教育观和大工程观视野下,更注重人才的知识、能力、素质的协调发展,要求优化课程体系,强化实践环节的教学,造就具有创新精神、创造能力、创新素质的人才是时代的需要。