关联理论与会话含意比较研究

从话语理解的角度对关联理论和会话含意理论的语用解释作了一定的探讨。会话含意理论建立在合作原则基础上,说明了会话含意的存在及可推导性,有助于解释语言的理解。关联理论从知科学的角度来解释语言交际的认知过程。     

Grice会话含意理论与英语学习

话语有自然意义与非自然意义之分。Grice的会话含意理论总结了交际双方为顺利获得准确的会话含意而必须遵循的四大准则。但在很多情况下,说话人会出于某种原因而违反合作原则。Grice认为,此时听话人不能把话语理解为一般的自然意义,而应弄清说话人违反准则的目的,并推导出说话人意欲表达的隐含意义,即非自然意义,了解Grice的会话含意理论对正确使用和理解语言十分重要。     

从大英四级听力考试探讨独立学院非英语专业听力教学

大学英语四级是对大学生个人英语水平的测试,考试的关键是要提高大学英语教学能力,提高大学生的英语水平。听力作为大学英语考试中极其重要的部分,历来受到了很大的重视。而独立学院办学的特殊性和其生源的独特性决定了大学英语听力教学要以适应新标准为要求。文章从大学英语四级听力理解要求着手探讨独立院校非英语专业听力教学。     

格莱斯理论——“合作原则和会话含义”在大学英语教学中的应用

美国著名语言学家格莱斯的合作原则和会话含义作为语用学的一支,对大学英语教学有着巨大的指导意义。该理论为广大英语教师解释和分析英语教学中所遇到的诸多问题、进行教学改革、提高教学质量提供了新的角度和依据。在大学英语泛读、听力和口语教学中引入格莱斯理论'合作原则和会话含义',可以帮助学生更准确、更深刻地理解文本情境,改进教学...     

论Grice的"会话含意"理论在诗歌意境中的运用

美国语言学家Grice的会话含意理论以会话为研究对象,但其基本原理也适合于对诗歌的意境进行分析,因为诗歌实际上也是一种会话,是诗人与读者之间进行交流和沟通的一种特殊的会话形式。本文旨在分析会话含意的基本原则是如何在诗歌的意境中得以体现的。     

会话含意理论与关联理论

介绍Grice的会话含意理论和Sperber与Wilson的关联理论,阐述了两者的相互关系及其在语言学研究中的影响。     

论Grice的“会话含意”理论在诗歌意境中的运用

美国语言学家Grice的会话含意理论以会话为研究对象，但其基本原理也适合于对诗歌的意境进行分析，因为诗歌实际上也是一种会话，是诗人与读者之间进行交流和沟通的一种特殊的会话形式。本文旨在分析会话含意的基本原则是如何在诗歌的意境中得以体现的。     

句法结构与会话含义--CET4会话听力障碍分析及对大学英语听力教学的启示

根据句法学的理论,分析CET四级统考听力试题中的理解障碍,探讨各种句法结构表达的会话含义,从而提高学生听力理解能力,并促进大学英语听力教学。     

英语四级听力题型分析与应试技巧

大学英语四级考试作为衡量学生英语能力的一种手段,已为社会所接受,而听力理解作为四级考试中的一个难点,成为了很多学生通过四级考试的一个障碍,掌握一定的听力技巧对提高学生听力能力将会有很大帮助.此针对对话和短文两部分内容,分别提出了听力考试中的一些听力技巧,希望考生在掌握一定听力技巧的前提下,勤学苦练,才能最终达到提高英语能力的目的.     

句法结构与会话含义－CET4会话听力障碍分析及对大学英语听力教学的启示

根据句法学的理论，分析CET四级统考听力试题中的理解障碍，探讨各种句法结构表达的会话含义，从而提高学生听力理解能力，并促进大学英语听力教学。     

从两次四级考结果浅析我院大学英语听力教学

运用有关理论和数据，通过对两次四级考试结果的统计分析和比较，对我院近年来大学英语听力教学状况进行了评估，强调了听力理解在实际交际和语言教学中的重要性，并在分析某些教学环节中影响听力教学的因素的基础上，提出了强化听力教学、提高学生听力理解水平的有关主张．     

新CET-4听力题型分析及应试技巧

听力理解是大学英语四级考试中的一个重要组成部分,对大多数学生来说。听力部分的得分情况是影响考试成绩至关重要的一个环节。分析新CET-4听力理解题型的构成及影响学生听力成绩的因素,提出相应的应试技巧。     

合作原则的违反与隐喻理解

从格赖斯合作原则会话含意理论出发,大多数隐喻可视为通过违背其相关准则而构建的,所以喻义也就可以等同于特殊会话含意.同时,结合认知语言学对隐喻的研究成果,旨在推动对会话含意的理解过程.     

大学英语四级机考趋势下语音教学的重要性及教学策略

自2008年12月大学英语四级机考首次在部分高校试点之后,大学英语四级机考已经是大势所趋。四级机考中听力比重的加大以及增加了跟读环节,其目的在于摆脱哑巴英语的困扰,切实提高大学生的英语实际应用能力。如此形势下在听说课程教学中增加语音教学是非常有必要的,这样更有利于提高不同层次学生的听说水平。     

大学英语听力测试分析及教学思考

本根据大学英语三、四级考试对听力的要求,通过对听力测试题的分析．启发考生应如何准备听力测试．以及对今后听力教学的几点思考。     

大学英语四级考试听力改革的动向及其对教学的启示

2007年1月全面推行的新的大学英语四级考试的一个较大的变动是其听力测试部分的改革。这一改革对大学英语听力教学和学习具有重要的导向意义。顺应这一改革趋势,大学英语教学应该:改变听力教学方式,增加大学英语教学中的听力授课比例;利用"反拨效应",提高各类测试中的听力分值比例和难度;培养学生的自主听力学习意识,提高听音方式的英语输入量。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用分析

现阶段,大学英语听力教学已成为大学英语教学中的一个重点,但目前大学英语听力教学的方法比较落后,学生的听力理解能力普遍偏低,导致大学生的英语语言实际应用能力不足.本文将认知心理学中的图式理论引入到大学的英语听力教学中,通过对图式理论及听力理解理论的研究,指出了如何将图式理论应用到大学英语听力教学中.     

会话修补与英语听力实况教学

在现有会话修补理论基础上,结合英语本族语者会话修补实例分析,就会话修补模式的某些规律和特征以及实况语言与言语偏误的关系进行了探讨.展开了以会话修补理论为指导的英语听力实况教改实验,旨在提示英语听力实况教学对学习者听力能力的提高起着重要作用.     

会话修补与英语听力实况教学

在现有会话修补理论基础上,结合英语本族语者会话修补实例分析,就会话修补模式的某些规律和特征以及实况语言与言语偏误的关系进行了探讨。展开了以会话修补理论为指导的英语听力实况教改实验,旨在提示英语听力实况教学对学习者听力能力的提高起着重要作用。     

试论如何提高大学英语听力教学的效果

本文针对目前大学英语听力教学效果不佳的现状,提出英语教师应该弥补平时教室教学中的一些缺陷,并以听力理解的一些基本理论为基础,科学有效的开展语音室教学,从而提高学生的听力理解能力。