培养学生英语自主学习能力的实践研究

在英语教学中,学生的自主学习能力已经日益成为发展学生持续能力,衡量英语教学质量的关键因素.在国内外外语教学领域均对此课题开展研究的背景之下,本文介绍了在教学中如何适应高职学生的特点,开展有针对性的培养学生自主学习能力的方法和实践.     

网络环境下的学习风格与教学策略研究

学习风格是学习者个体在其心理、生理特征基础上形成的,接受和加工信息过程的持久性偏好.本文通过对学习风格中感知方面的四种分类进行分析研究,根据视觉型风格、听觉型风格、体验型风格、读写型风格的不同特点,并结合英语教学从而得出针对四种学习风格的教学策略.     

外语学困生学习观念、策略对二语习得的影响

采取定量研究和定性研究相结合的方法,对外语学困生的学习观念和策略进行了调查,并对与第二语言习得的关系进行了研究。研究结果表明,学困生在外语学习初级阶段,强化学习观念和策略对女学生英语学习成绩的影响比对男学生的影响更大;学习观念和策略在中级阶段对男学困生学习成绩的提高更有实质性的影响。     

如何培养学生英语自主学习的能力

语言,根本上说是学习者自己学会的.而不是教师或其他人教会的.母语学习是这样,外语学习也是如此.而英语作为一门公共科目,是每个学生都必须学习的.现阶段,英语实施的是素质教育,在这种教育模式下,培养学生英语实际运用能力成为了英语教学的首要目标.学生是学习的主人和交际的主体,学习者的自主性培养既是外语教学的最终的目标,也是素质教育中的关键环节,而教师在教学过程中起主导作用.教师在教学过程中培养学生的英语自主学习能力也尤为重要.本文从学生的自主学习能力入手,讨论了英语中培养学生自主学习能力的重要性争教师如何在教学中培养学生的英语自主学习能力.     

非英语专业大学生英语自主学习能力培养

本文以自主学习理论为依据,对湖北工业大学工程技术学院非英语专业一年级学生的自主学习能力进行了调查.数据分析表明,非英语专业大学生在学习态度,对教师及自身角色定位以及学习策略使用都存在着不足.因此,笔者从激发学生学习动机,改进学习策略,重新定位教师角色以及创建良好环境等方面提出了建议.     

新课程改革下中小学英语教师学习研究

在英语新课程背景下,对中小学英语教师的能力提出了更高的要求,作为一名英语教师,应如何去学习研究来适应时代的发展呢?我认为以下几方面很重要.学习新课改的基本理念,转变教育教学观念,激发学生学习兴趣,改变教学策略.只有这样,才能适应新课标的要求,才能适应时代的发展,才能成为一名合格的英语教师.     

小学语文合作学习教学模式的探索

实施合作学习,对教师而言,决不仅仅是一种教学形式上的简单转换,而是一种教育观念上的深刻转变,它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性,是一种具有典型意义的学习方式.我们把小组合作学习引入语文课堂,并进行了多角度的探索、尝试,取得了较好的效果.本文从五个方面对合作学习进行了探讨.     

初中生对地理课学习情况的调查和研究

本文采用问卷调查与学生访谈的调查方式,调查了初中学生对地理课程的学习状况.调查结果显示,学生的学习目的是比较明确的,学生对地理课程也比较感兴趣,但兴趣度不高、仍不稳定,这主要是学校和家长不重视地理课程的重要作用,以及学生受地理是副科、中考不考等观念的影响,同时,也与学校和教师在地理教育方面缺乏主动探索和改进措施有关.     

合作学习在大班英语教学中的研究

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系.笔者基于认知理论、任务型语言教学理论等教学理论,并结合我国外语教学现状及自身的教学实践,对英语合作学习任务化进行了探讨,相信它对实施素质教育及中学英语教学改革具有一定的参考价值.     

如何在网络学习环境下培养大学生的终身学习能力

让学生学会学习,培养终身学习能力,是高等教育的重任,也是终身教育需要研究的一个重要课题.本文对网络学习环境下学生学习能力结构进行分析,并对其培养策略作了初步探讨.     

浅谈中职政治课中的探究性学习

不少的研究证明,学生在学习过程中能够发挥的主动性越强,学习效果也会越好.同时,中等职校采取的教学方式也与义务教育阶段有所不同,它们要求学生能够对大部分的内容进行自发学习,就业中自发研究,因此,学生的自主学习能力是教师必须重视培养的.探究性学习则刚好能够适应上述的两点要求,并兼备其他一些优点.本文将以中职思想政治课为切入点,对该课中引入探究性学习进行初步探讨.     

大学生英语学习倦怠研究

学习倦怠是一种消极的学习心理.大学阶段是学生的英语实际运用能力听、说、读、写、译等培养和发展的关键期,如果此时对英语学习产生倦怠,不但影响学生的英语实际运用能力的培养,也会对学生未来的工作和发展带来不良影响.研究大学生的英语学习倦怠现状及其成因,探索消除大学生英语学习倦怠的有效途径,对提高大学生英语学习成绩,推进大学英语教学,具有重要的现实意义.     

网络环境下交互式学习探讨

网络环境下的交互式学习,是遵循建构主义学习理论的一种新型学习方式.和传统教育相比,它消解了教师"知识权威"地位,是对传统教学秩序的反叛.它注重对主动学习、主动探究问题能力的培养,对促进教育观念的转变和学习方式的变革具有重要意义.     

让学生学会学习

传统的教育模式,教师讲得多,不敢对学生放手,不利于培养学生的个性,使学生的思维不能充分的扩展.我们教师应转变教学方法,充分体现学生的主体作用,注重培养学生探索和研究的过程,倡导学生的自主、合作、研究性学习方式,让学生能主动地进行探究性学习,从而发展学生,完善学生.     

基于网络在线学习的学习能力评价模型研究

网络教育是我国高等教育信息化的重要组成部分,为了对网络在线学习的学生的学习能力进行评价,以北京邮电大学网络教育学院的网络教学平台为例,在充分分析学习能力评价构成要素的基础上,通过运用数据挖掘技术,对学生在线学习过程中相关的记录数据进行分析和采集,提出了适合网络教学的学生学习能力评价模型,据此对学生的学习能力进行评价,并结合实际教学提供个性化的学习指导.     

物理教学中的"自主学习"刍议

全面推进素质教育,是实现我国"科教兴国"宏伟目标的关键,也是教师的核心任务.这就要求教师转变教学观念,尝试实施新的教学方法和方式."自主学习"是教学改革中实施素质教育的重要方法之一,它不仅指学生在教师指导下自觉主动地获取知识,自主地完成学习任务,更重要的是要求学生自主地进行探索和研究,发现问题、提出问题,找到解决问题的方法,自觉地将所学的知识应用于生活和社会实践.     

新大学英语教学模式下应用元认知策略——提高学生自主学习的可行性研究

本文是辽东学院承担的辽宁省教育厅大学英语教学改革项目-新建本科院校基于元认知策略培养的自主学习模式探究的阶段性成果.该教学模式经过两年多的研究探索与实践.创新性地提出了"3+l+X"教学模式,运用元认知策略,确立了一种以学生为主的基于计算机网络与传统课堂教学相整合的教学模式,提高学生的自主学习.本文简要介绍了该课程模式的研究内容、设计模式及初期成果.     

英语教学中如何培养学生的自主学习能力

在英语教学中培养学生的自主学习能力,必须从改变教学观念,优化心理素质、夯实基础知识,创设教学情境、指导学生自我教育等五个方面入手,促进教学水平的全面提升.     

基于项目的大学英语在线合作学习研究

本文根据教育部外语教学改革的总体要求和建构主义教学理论，总结了两年来作者将计算机技术和网络资源整合于大学英语教学，开展基于项目的大学英语在线合作学习研究的探索和实践。     

浅谈领导干部增强学习力问题

学习力作为人的主观因素,主要包括学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力等.领导干部的学习力是指领导干部通过多种渠道、运用多种形式、采取多种手段获取知识、转化和释放知识的能力,学习力是领导干部自身发展的基础和前提,是领导干部最基本的能力,它是领导干部决策力的根本、执行力的关键.领导干部应自觉更新学习观念,激发学习动力;追求人生价值,增强学习毅力;掌握科学方法,提升学习能力.