中等职业学校《电工与电子技术》实验实践教学的改革创新探讨

就目前中等职业学校电工电子教学实验实践存在的问题进行阐述,建议改革创新电工电子实验实践教学和相应的考核考评体系,从而进一步加强学生实践动手能力和综合素质。     

略论中职学生岗位能力的培养途径及策略

所谓中职教育,归根到底就是就业教育。如何提高中职学生就业能力事关学校发展、企业发展、学生个人发展之大计,也是中职教育的终极目标。因此,中职学生岗位能力的培养,是中职学校必须解决的根本问题。所谓岗位能力,就是指中职学生一个人具备某个就业岗位应有的职业道德,规范地执行操作规程,高质量完成工作任务,达成工作目标的基本能力,主要包括思想品德、职业道德、心理素质、文化科学知识、专业技能水平、就业创业能力、创新能力等。我校实行四制考核制:即对思想品德、职业道德、心理素质、行为习惯实行考核合格制;对基础课、公共课、专业理论课实行单科结业制;对专业技能实行职业技能等级达标制;对选修专业实行加分制。经过几年的研究实践表明,培养学生岗位能力是立校之基,是学生的就业之本,是企业的发展之需。笔者就中职学生岗位能力的培养途径及策略谈谈体会。     

中职电工电子类课程的实验教学探究

中职教育在现代教育体制中占据着重要地位。中职培养的人才输送到各个企业第一线,为祖国建设做出了巨大贡献。电工电子类课程是中职课程中的重点,基本上大多中职院校,都会开设电子电工类课程。现在教育注重培养学生的动手能力,尤其是对中职教育来说,直接面向专业技术性的岗位,更需要培养学生的实践能力。所以实验教学就显得尤为重要,实行实验教学改革势在必行。文中针对实验教学改革的方法和手段提出了一些看法和建议,与大家一同探讨。     

《Flash动画设计与制作》课堂教学设计探究

《Flash动画设计与制作》是中等职业学校计算机软件教学的重要课程,由于中等职业学校以就业为导向,强调应用技能。本文基于中等职业学校《Flash动画设计与制作》课程的基本教学规律,将课程分解为定位、教学内容、教学方法与手段和考核方式四个层面,探索以就业导向为前提条件的强化职业能力的教学实现路径。     

中职计算机技能教学与企业行为规范的对接

中职学校应当着重以提高学生的职业能力,而计算机技能是当今社会人才必须具备的基本技能之一。如何针对提高中职计算机技能教学存在的问题进行有效的改革,将其与学生在就业中与企业行为规范实现无缝联接,是提升中职生就业竞争力的必然要求。     

以时尚买手职业为向导的服装买手课程群设置初探

通过对国内外相关服装品牌买手岗位职业能力的分析,初步界定时尚买手的职业素质和技能;以时尚买手职业为导向,结合目前买手课程的教学现状,探讨如何合理设置服装设计专业买手相关课程群,从而提高学生的综合素质和就业能力,实现教学与就业无缝对接。     

冲破传统教育观念的束缚提高中等职业学校政治教育的有效性

中职学校的生源现状和教育教学任务决定了中等职业学校的德育工作是中职类学校教育教学工作的瓶颈。如何提高中等职业学校政治教育的有效性是一个需要长期的研究、探讨、实践的课题。但笔者认为,在导致当前中职德育无力现状的诸多原因中,"过度政治化"扮演了一个极为重要的角色。     

中职《机械制图》教学的探讨

《机械制图》是中等职业学校机械类及工程技术类相关专业的一门专业基础课,也是从事机械方向工作必备的一种能力,教学中要突出职业教育特色,从职业能力培养、就业为导向这条主线,在教学方法、教学内容、教学手段、教学模式方面探索,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的识图、绘图能力,为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。     

模块化教程在中职网版印刷教学中的应用

<正>网版印刷课程设置已渐渐从高等教育向中职教育转移,中职教育以服务为宗旨,以就业为导向,注重实践型、技能型人才的培养。面对当前就业难、就业质量不高、生源数量和质量难以保证的市场现状,如何提高教育教学质量,吸引学生到中职学校来,增强学生动手实践能力,提高学生综合能力,培养与企业需求"零距离"的中职毕业生,是当前中职学校亟需解决的问题。模块化教学无疑是一个有益的尝试。本文是     

对营销专业学生"职业能力"培养的思考

"职业能力"的培养是职业技术教育的重点,也是职业技术学校学生综合素质应有的特色。随着我国职业技术教育的不断发展,学生"职业能力"培养近年来一直成为教学改革探索的热点和难点。就营销专业的教学而言,由于受其理论教学特征显著而实践教学环节偏弱的制约,学生"职业能力"培养与岗位要求还有一定的差距。因此,在营销专业教学中积极探索学生"职业能力"培养体系的构建及其实施途径,使"以素质为基础,以能力为本位,以市场为导向,以就业为目标"的职业教育的办学思想得到充分的体现,已成为强化学生就业所需的     

服装高职工艺技术专业实践教学体系构建职业能力的探索

职业岗位能力是就业的保障,也是行业发展的根本。高职教育的根本是发展学生的实践技能和应用能力,培养技术技能型人才。这需要构建相应的实践教学体系来保障学生的培养质量。分析了服装工艺技术高职专业实践教学体系的现状和特点,提出围绕岗位群构建实践教学体系增强职业能力。教高[2006]16号文件明确指出,人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性和开放性、职业性,因此以职业能力为发展目标,开展实践教学体系的改革尤为重要。     

以任务驱动培养中职学生职业岗位能力的探索与实践

从染整企业的职业岗位能力需求作为切入点,构建以任务驱动培养中职学生染整职业岗位能力的课程体系,开发任务驱动型专业教材,建设实践教学基地,培养双师型教师,推行任务驱动教学法培养职业岗位能力的教学改革实践。     

校内“三合一”实训基地建设的探究

校内实训基地是学生在校期间职业素养和实践能力养成的主战场,同时也是中职教师开展教学和科研活动的重要场所。现分析广西纺织工业学校机电专业实训基地建设的现状,阐述了"三个合一"实训基地的内涵,提出了提升实训基地建设水平的相关建议。     

论中职学生综合职业能力的培养

中等职业教育要把培养学生的综合职业能力作为重要的培养目标,为我国社会主义现代化建设培养高素质劳动者。通过我国经济社会对中职毕业生需求以及中职学生职业能力现状的分析,探讨了中职学生综合职业能力培养的重要性、必要性及其途径。     

在中职语文职场情境化教学中培养职业能力

综合职业能力培养是中等职业教育的培养目标,就如何在教学中创设职场情境,构建"一主线、两训练、三结合、四学习"的培养方式,推进语文教学过程与企业生产过程的有机对接,以培养符合岗位需求的职业能力进行探讨。     

校企双主体视角下实践教学质量保障体系的构建

高职院校开展实践教学的目标是培养学生职业岗位技能、职业素养和职业发展能力,实现这一目标需要学校和用人单位分工协作。文章以浙江医药高等专科学校为例,以提升企业在实施教学过程中的地位、明确学校和企业两个主体的作用为突破口,从扩大校企共建实践教学基地的规模、丰富教学内容的层次性、构筑"三师"教学团队、共商实践教学管理和评价制度等入手,构建成功较有特色的实践教学质量保障体系,提高了学生就业水平,提升了教师能力,扩大了社会影响,校企双主体下的实践教学卓有成效。     

浅析印刷业中等职业教育发展问题

目前我国印刷行业的省级公立中等职业学校有17所分布在北京、上海、天津、辽宁、广东、浙江、江苏、安徽、江西、河南、湖北、云南、贵州、广西等17个省、市、自治区,其中有的职业学校通过自身发展已升格或和其他院校合并成为"职业技术学院"另外除以上省份,还有一些地区的职业学校不是专门的印刷学校,印刷专业只是职业学校的一个专业.印刷专业学生的就业率很高,有的地区学生甚至供不应求,用人单位需要提前和学校签定用人协议,或者提前就业,这是印刷中等职业教育取得的可喜成绩,然而,我国目前的印刷中等职业教育也存在很多问题有待解决,需要引起行业的重视.     

高职课程教学过程与酒店管理深度融合的研究

一些高职毕业生在就业初期的表现差强人意,令就业单位和学校感到担忧,究其原因是由于学生对就业岗位缺乏成熟的认知。文章在对毕业生就业适应性调查的基础上,以课程教学过程为切入点,从职业态度、工作环境、与人合作能力三方面探析了高职课程教学过程与酒店管理深度融合的方式。     

中等职业学校教学改革初探

随着我国社会主义市场经济的高速发展及社会主义市场经济体制的不断完善,中等职业学校的毕业生就业也不断地向多元化发展,建立适应社会发展要求的教学机制,提高毕业生的综合素质,大力推行素质教育和全面提高学生的动手能力是当前职业学校教学改革的重要方向。文章就中等职业教学改革进行了初步的探索。     

探究一体化教学方法的实施

《电子技术基础与技能》是电子类中职教育中比较重要的一门学科,此课程教学采用一体化的教学模式,主要目的就是为了培养学生的技能水平和职业素养,提升教学质量,使教学能够贴近真正的市场需求和岗位需求的要求。要保证一体化教学模式在实际的教学过程中发挥出一定的作用,就必须提高教师的教学能力,整个教学在集实训设备、多媒体教学系统、电子黑板、protues软件仿真于一体的一体化教室进行,保证相关的实训设备满足实际教学需求,教师合理运用一体化教学方法完成电子技术应用的教学。