电子书包建设与应用十大误区

电子书包作为教育信息化发展过程中的产物,又一次焕发出生命的光彩,以北京、上海、深圳、南京、山东等地区为代表的电子书包实验区,正在进行基于电子书包的课堂教学变革。电子书包实验探索有着天时地利人和的有利优势。无论是技术的成熟度,还是数字化学习的接受度,都为电子书包的产生创造了有力条件,所以电子书包项目顺理成章地进入了教育系统。     

面向电子书包应用的学习共同体模式初探

随着面向学生的数字化教学资源研究的推进,电子书包正逐步成为一种新兴的教学形式,而学习共同体将在这种数字化的教学系统中扮演着重要角色。本文在深入分析电子书包发展现状及其学习共同体的建构原则与特征基础上,构建了基于学习共同体的电子书包的应用模式。     

运用电子书包进行数字化教学的挑战

莎士比亚曾说:一千个观众眼中有一千个哈姆雷特。面对利用电子书包上课的模式,华南师范大学的焦建利教授在参观了瑞典的1:1项目之后,有了自己的想法(详见本期"专栏"),作为观者的其他教师,会不会也如那一千个观众一般,每人心中都有一个不一样的"电子书包"?序:浙江省宁波市镇海区中心学校在2010年得到英特尔公司捐赠的一批电子书包设备。学校领导高度重视,成立了中心课题组。积极实行走出去、请进来、多交流、常研究的方针,坚持以课题为引领进行电子书包项目的长期研究。     

包子书包:给家长的10个建议

电子书包是近几年非常热门的话题,就国内而言,越来越多的地区和学校开展了电子书包项目。电子书包这个概念大体上相当于国外的"一对一数字化学习",即每个学生一台移动终端环境下的新型教与学的方式。而这个移动终端通常是笔记本电脑、上网本、平板电脑。从世界范围来看,电子书包进入课堂是大势所趋。     

电子书包的应用对大学生心理的影响及调节策略

有关于电子书包的研究是目前研究的热点，在众多相关的文章中，较少有对学习者心理的研究，应用电子书包学习的同时应该更多地考虑到学习者的心理因素。本文阐述电子书包的定义及研究现状，侧重分析电子书包的应用给大学生心理带来的影响，并针对学习主动性不强、产生负面情绪、降低创新能力等消极影响，提出相应的调节策略，以期给应用电子书包产生心理问题的大学生以一定指导。     

《纳税》教学设计

创新整合点
　　将有关“纳税”的自主学习资源包、百分数练习题库等搜集到电子书包智慧课堂系统,学生通过运用电子书包自主学习纳税意义与作用,认识税率以及掌握应纳税额的计算方法。借助电子书包及教育云平台实现跨时间跨空间自主、合作、探究学习,在快捷、便利、高效的师生互动、生生互动中实现知识习得,能力提升,懂得信息技术不仅能改变生活,而且也改变了学习方式。     

微言众议电子书包

笨重的纸质教材将成为历史？从2009年汉王与英特尔携手向中小学推出电子书包至今,国内新增了数百家电教产品厂商跻身“电子书包”项目。2011年初起,上海电信和虹口区教育局、硬件制造商、软件开发商、内容提供商共同合作推进了一种数字化学习方案——“电子书包”项目,其覆盖虹口区从幼儿园至高中在内的8所试点学校,涵盖760余名学生。     

电子书包在开放学习中的应用探究

为了构建学习型社会,开放学习成为世界各国关注的焦点,成人的继续教育在学习型社会建设过程中发挥着突出的作用,将电子书包这一新兴的学习资源应用于开放学习过程中将取得更好的效果。本文结合电子书包的特点,探讨电子书包在成人开放学习过程中存在的优势,并尝试着提出了电子书包在成人开放学习过程中的应用模式。     

浅议电子书包存在的利弊

随着信患技术和计算机技术的飞速发展，政府对教育信息化的大力投入，发展电子书包已是大势所趋。然而电子书包作为有别于传统学习工具的一种技术产物，它本身的一些特性也引起了社会上不小的争议，从而使得发展的过程中面临许多问题与挑战。     

教师应用电子书包的态度与方法

广东省深圳市福田区于2012年3月率先开始探索电子书包在中小学教育中的应用,福新小学成为了福田区首批电子书包试点学校之一。2012年迄今,福新小学已经正式成立了4个试点班级,为了更好地推广和学习应用电子书包的方法和经验,本文通过问卷调查和访谈的方法收集资料,分对待电子书包的态度、电子书包应用方法两个方面来进行了探讨。     

电子书包支持的体验学习活动设计与应用研究

旨在研究电子书包支持的体验学习的活动模型和应用效果。首先通过理论分析提出了电子书包支持的体验学习活动模型,并设计了《校园植物知多少》等3个教学专题,之后在某小学进行了试点实验研究。研究结果表明,电子书包支持的体验学习模型确实有助于提高学生的认知体验、行为体验和情感体验的参与度。     

常州北郊小学：课程创新

推荐理由：到底电子书包是带来缝缝补补的小改动,还是对于课程内容、教学形式等全面的变革呢？北郊小学用自己的大胆尝试给出了答案。电子书包不仅仅是带来环境、教学呈现方式以及互动方式的变化,关键是电子书包环境下需要对课程内容和学习方式重构。常州市北郊小学,一所＂草根＂学校,怀揣教育梦想,希冀通过数字化丰富和改善整体学校教育系统。多年的努力,学校＂数字化＂特色开始彰显——数字化不仅在服务管理领域、学生活动领域、教师发展领域初见成效,更进入了课程教学领域。乘着江苏省＂e学习＂的东风,2012年我校开始了＂iMath＂（爱数学）课程实验。     

“电子书包”让化学课堂教学更高效

在广州市番禺区开展“电子书包”项目研究期间,项目组教师在“电子书包”的功能开发和学科特色运用上进行了认真的探索。笔者作为区“电子书包”项目化学学科中心组的成员,利用“电子书包”展示了新的教学理念,并为化学课堂提供了新的教学辅助手段。“电子书包”为化学课堂教学提供了更为方便快捷的服务,让化学课堂教学更高效。经过大量的课例研究,笔者总结了新课程改革背景下“电子书包”与化学教学有效融合的途径与策略。     

书包·电子书包·云书包

"小呀么小二郎,背着个书包上学堂……"这首儿歌不知传唱了多少年,直唱到空瘪瘪的小书包变成沉甸甸的大书包挂在孩子柔弱的肩背上,令世人于心不忍。这时,电子书包传入国内,渐渐地热起来。不过,电子书包的发展颇费周折。首先是电子书包由谁买单,接着是电子书包里放什么,版权问题怎么处理,再到维修问题怎么解决、利益集团之间的博弈谁能主管,等等。尽管上海市虹口区作为     

基于AHP算法的电子书包评估系统

介绍了罗杰斯创新扩散理论（Diffusion of Innovations,DOI）和AHP算法,探讨家长对孩子使用电子书包的关键影响因素的看法和态度,阐述了影响使用电子书包的行为.根据罗杰斯创新扩散理论的创新特质,将27个因素属性,作为创新的定量分析,以层级分析算法（Analytical Hierarchy Process,AHP）为基础设计了电子书包评估系统,并对电子书包评估系统中用户提交数据做了详细分析.     

基于S3C2410的电子书包设计与实现

本文针对学生书包超重、学习被限制在课堂之内等问题,提出了采用电子书包系统的解决方案,采用ARM处理器S3C2410设计了电子书包的硬件平台,并在这一硬件平台上进行了相应的软件开发。该平台具有成本低、专用性强等优点,为实际应用提供了很好的开发起点。     

基于电子书包的分层教学策略探究

分层教学主要是根据学生的差异性有所区别进行施教,鼓励学有余力的学生可自主个性发展,而对一般学生则主要关注其知识达标和纵向对比的自我进步.分层教学策略是以更好地缩短学生间差距为出发点,它包括了学生、教师、教学工具三个要素.教师根据实际情况调整教学设计或方案,达到每个学生有所进步.电子书包这种新型的教学工具能集学习、训练、评价、拓展为一体,自由建构成立体化、网络化的虚拟课堂.     

《从整体上把握事物的联系》教学设计

创新整合点
　　本节课是基于电子书包的数字化政治教学实践。充分利用电子书包平台,实现了“翻转课堂”。闵行中学的电子书包平台主要包括录课宝、智慧课堂和毕博系统。其中,录课宝主用在课前的微课程录制和课后的作业辅导视频录制;智慧课堂主要是课堂教学中的互动平台;毕博系统主要为学生提供教学资源,包括微课程资源和作业辅导资源等。电子书包覆盖了学习全过程,贯穿于课前、课中和课后,这就为“翻转课堂”提供了可能。     

有效推进电子书包在小学英语课堂应用的策略研究

电子书包作为教学信息化的重要手段之一,已在我国许多地区的基础教育中得以应用。然而,其相关的英语课堂研究却并不多。本研究依托长株潭地区若干小学的电子书包的应用情况,结合小学英语课程的特性,以人教版小学5年级上册部分内容为案例,探究有效推进电子书包在小学英语课堂中应用的策略,从而为电子书包的有效运用和推广提供参考。     

盘点电子书包：观察、典型与反思

自从2010年以来,电子书包借助移动终端的普及得以迅速地在国内发展,带来无数厂商、教育管理机构以及学校大胆尝试和勇敢实验。经历了数年来的推广及实践,人们逐渐在狂热之中沉淀,在实践之中省思,在交流之中发展。人们不禁更加深度地思考电子书包到底为什么而来？电子书包能够带来什么、电子书包实际又带来了什么、电子书包到底走向何方,等等。为了观察电子书包现状、挖掘电子书包建设与应用典型以及反思电子书包应用误区,我们特别组织了本期专题,通过观察、典型、反思三部分的呈现,力图对发展已经历数年的电子书包有一个全景化的盘点。