基于毕业设计的创新创业教育模式探索

毕业设计是创新创业能力培养的重要教学环节.本文结合测控技术与仪器专业的特点,探索构建了基于毕业设计的创新创业能力教育模式.通过创新、前沿、自主的选题原则,以"本科生论文工作目标表"为设计过程主线,结合云端存储技术实现学生设计与教师指导同步等措施,有效地将创新创业能力培养融合于毕业设计的各环节,从而提高了人才的培养质量.     

毕业设计全过程质量监控体系的探索与实践

毕业设计是本科教学中培养学生综合素质和能力最重要的实践教学环节,是对本科生综合运用所学知识进行系统设计的检验,是培养高素质人才的重要途径,其质量的高低直接反映了本科教学总体水平和人才培养质量.本文通过对选题环节、中期检查环节、答辩环节、全程监控环节以及教学管理规范环节的阐述,论述了全过程闭环质量监控体系的构建及相互之间的关系.通过多年的改革与实践探索,积累了丰富的经验,促进了毕业设计质量的持续稳步提高.     

创业导向下的工业设计专业毕业设计多方联动模式探索

毕业设计是工业设计专业培养计划中最重要的一环,是对本科阶段学习的验收,是对学生综合设计能力考查的一个实践教学环节。传统的毕业设计存在诸如选题单一、脱离实践、市场问题意识淡薄等现象。文章以工业设计教育创新创业意识提升改革为基础,探讨毕业设计与商业、线上与线下联动的可能性,提出具有可行性的改革措施。     

毕业设计(论文)质量评价体系研究与实践

毕业设计（论文）质量直接影响着本科人才培养质量和学校总体教学水平,在多年的毕业设计（论文）工作中。采取早准备、严格过程检查、严把簧辩关、学生与指,教师之间采用双向选择、实行指导教师负责制、建立不断完善的质量评价体系、成立以学科带头人和学术组长组成的毕业设计（论文）质量检查专家工作组,从毕业设计（论文）选题、过程、答辩到成绩评定等全过程进行跟踪检查,形成了一套切实可行的方法,全面提高了毕业设计（论文）质量。     

提高毕业设计质量的实践

毕业设计论文质量直接影响到整个教学质量以及本科生的专业素质。在近年来教学实践的基础上,积极探索本科生毕业设计的指导方法,并结合毕业设计实例,对课题的拟定、设计指导、论文撰写以及毕业答辩准备等主要环节进行了较为详细的说明。提出了切实有效的改进措施,旨在培养学生的独立工作能力、综合应用能力和创新能力。     

电气工程与自动化专业实践教学体系和模式的改革与创新

论述了高校实践教学的重要性。从实验教学、生产实习、毕业设计、开放办学等方面介绍了武汉大学电气工程与自动化专业实践教学体系和模式的改革与创新,培养高素质创新人才的探索与实践。现代大学的理论教学和实践教学是相辅相成、不可或缺的两部分,只有使二者有机结合、互相促进、相得益彰,才能实现高素质人才培养的目标。实践教学作为大学教学的一部分,应加强同理论教学的结合,培养学生的创新意识、创新能力和全面发展。     

指导电气类专业毕业设计的几点体会

按指导电气类专业毕业设计的教学实践，就毕业设计的选题，设计方法的指导和学生创新能力的培养等方面谈了自己的几点体会。     

结合科研课题提高电子信息工程专业毕业设计作品质量

针对电子信息工程专业的本科生探索如何根据一个智能家居系统的科研项目进行功能划分,从而确定毕业设计选题,从资料查询、硬件设计和软件编程等各方面培养学生的独立工作能力、专业综合应用能力和创新能力,提高学生毕业论文的撰写水平。此外,本文将着眼于毕业设计中团队协作精神的培养,探索如何组织学生在完成各子课题功能设计的前提下,进行各部分的整合以实现完整的系统功能,切实提高毕业设计作品质量。     

汽车运用技术专业毕业设计改革探索

毕业设计是检验学生所学理论知识和实践技能的一个重要的实践性教学环节,本文以目前我院汽车运用技术专业毕业设计存在的问题为例,着重阐述毕业设计在选题、过程实施、考核评价等方面的改革,以进一步满足人才培养目标要求。     

高职毕业设计中存在的问题及对策浅析

本文从高职院校毕业设计的现状出发,从选题、论文内容、答辩环节和细节问题四个方面分析了毕业设计过程中存在的问题及产生的原因.笔者结合自己的工作体验,提出学校和教师应加强引导和培养,针对高职学制短的现状,将选题工作提前到第五学期,降低选题难度,拓宽选题范围;教师在教学的过程中注重理论和实践相结合,不断渗透和培养学生的设计意识和思路;通过各种形式锻炼学生的综合能力,从而改变现状,使高职生毕业设计体现出自身的特色.     

基于学生创新能力培养的地理学科实验实训教学研究——以南通大学为例

多层次实验室开放和渐进式科研训练模式, 对提高学生的动手能力、实践创新能力方面起着举足轻重的作 用。实验实训教学在让学生接受专业技能训练的同时, 养成严谨的求学态度、创新意识和创新思维。采用 “分层递进式”实验实训模式, 通过基础技能型实验、专业提高型实验和综合设计型实验的实践教学, 基 本满足对学生基本技能的训练, 使学生较好地掌握相关的专业技能, 提高了学生的综合实践能力和创新精 神, 锻炼了学生运用实验技能进行分析、解决问题的能力, 进而达到培养学生创新精神的实训教学目标。     

新工科背景下新形态竞赛教材建设

学科竞赛是实践教学和人才培养模式改革的重要举措，在新工科背景下，提出一种融合文档、短视频、长视频等多媒体教学资源，以及经典项目案例、实践资料库等纸质教材为一体的新形态教材建设方案。方案的实施有望进一步推进和规范电子信息类学科竞赛新形态教材建设，为提升大学生的创新实践能力和综合应用能力提供更系统的保障，对促进高素质应用型人才培养模式改革起到积极作用。     

“运动控制系统”课程设计在SRTP中的探索

“运动控制系统”是一门紧密结合理论和实践的综合性课程,在大学生创新、创业等科研竞赛中广泛应用,但多数学生仅停留在基础理论层面,难以较好地应用于实战工程项目中。因此,本文提出在“运动控制系统”课程中基于项目导向型的教学模式,将课程理论知识融入到项目实践中。通过SRTP实践项目“两栖无人机系统的研制”为例,以学生主动分析问题、解决问题为主,教师适时提供指导和建议为辅,全面培养学生创新思维、项目管理能力、科研实战能力和团队协作能力。案例表明该教学模式能够激发学生参与科研训练的积极性和主动性,全面提升学生的综合竞争力。     

新工科双创能力培养的信号处理课程实践

提出基于创新创业能力培养的新工科信号处理系列课程的实践教学模式改革新思路。重点探索了培养创新实践能力的实践教学体系,基于课内外实践教学有机融合,通过实验教学、问题辩论、课题探究和考察体验的改革与创新,实现实践创新能力提高。以培养创新创业能力为主线,采用科研项目驱动、产学研深度融合、线上与线下、虚拟仿真、软硬件结合等多种方式,根本上提升学生创新精神与创业潜力。     

基于CDIO 模式的复杂工程问题能力培养实践

单片机原理及应用是电子信息类专业的重要实践课程,在培养学生的解决复杂工程问题能力和创新能力方面发挥着重要作用。针对单片机原理及应用课程传统教学过程中存在重知识轻工程的问题,提出基于 CDIO 模式的工程教育理念,回归工程教育。本文以实际加油机工程项目为教学案例,学生通过构思、设计、实践、运行等环节,完成复杂工程项目。实践表明,基于CDIO的工程教育模式可以激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的创新思维能力以及解决实际复杂工程问题的能力。     

新工科背景下自动化专业运动控制实践创新教学项目探索

针对目前高校推进新工科建设的要求，强化培养学生的工程背景，紧密联系前沿技术热点, 服务社会及地方经济发展。考虑探索常州大学自动化专业学生创新能力的实践教学改革，开展运动控制实践创新工程项目教学探索。该文首先阐述了其创新教学项目实施的思路, 分析了项目选题依据、可行性和考核评价体系三个方面进行了讲解。以工业机器人检测及运动控制模拟项目为例进行了具体说明，通过实践创新工程项目促进学生对自动化相关领域知识的综合应用及创新能力的训练，培养适应智能制造新技术产业发展的工程创新科技人才。     

地方高校电气专业创新实践教学体系建设初探

以切实提高电气工程及其自动化专业人才培养质量为目的,针对原有教学体系存在的弊端,以大力加强学生创新实践能力培养为抓手,有计划地进行了一系列教学改革活动,强化实践,开展探究式、参与式教学,激发学生的学习动力和专业志趣,探索创新教育与专业教育紧密结合的具体方法,让学生更好地掌握专业知识,面向实际、深入实践,以知促行、以行求知,初步构建了贯通课内、课外,融汇主要教学环节的地方高校工科大学生创新实践教育模式。     

基于现代GNSS信号的通信综合实验设计

本文针对通信综合实验教学,设计了一种以现代卫星导航信号为研究对象的综合实验项目。该项目依托通信主体理论进行模块化设计,将伪随机序列、新型调制方法、恒包络复用技术和信道编码等核心概念通过现代GNSS信号呈现,以前沿技术为导向,培养学生工程实践能力。实践表明,该实验能够加强学生对基础理论的学习兴趣,增长运用理论知识解决实际问题的能力。     

“数字图像处理”课程实验教学研究与探索

本文针对应用型本科“数字图像处理”课程的实验教学,设计了一套以创新应用型人才培养为目标的实践教学体系。提出了以“验证理解-模仿设计-改进创新”为主导的实践教学模式,采用偏重实验过程考核的成绩评定体系。结果表明,该实践教学模式有利于激发学生的学习兴趣、调动自主学习的积极性,提高了实践教学质量。     

新工科背景下的电子信息类课程实践教学探索

针对我国地方院校电子信息类课程实践教学情况,以创新实践与工程认证为目标,提出地方院校课程实践教学改革的新思路。以山西农业大学电子信息类课程为例,建立多课堂联动的一体化实践教学体系,利用头脑风暴法激发学生实践过程创新思维能力培养,强化过程监督与商业思维管理结合的教学模式,以期提高课堂教学质量与学生创新实践的综合能力。