基于特质开发的人力资源管理专业“伯乐”人才培养模式的研究

高校的人力资源管理专业承担着为国家提供合理开发与使用人才之"伯乐"人才的重要任务.本文通过"专业培养,阶段实习"计划来初步探索"特质开发,学练结合"的人才培养模式的途径与方法,以期进一步提高"伯乐"人才培养效果.     

人工智能时代人才培养“1+3+N”智慧体系探究

<正>AI语言模型的实用化，标志着知识应用、学习方式、人才定义都将发生深刻变化。人力资源开发管理尤其是教育培训，应率先研究人工智能的应用和管理方式的重塑，在第四次工业革命浪潮中开辟广阔空间。人才是企业的第一资源，但“千里马常有、伯乐不常有”，识人、育人、用人是人力资源管理的永恒课题。人力有限、信息无穷的困境，随着以人工智能为代表的数字技术革命的快速突破，呈现出新的解决办法。总之，“学习系统”面临工业革命以来新的升级，人才培养模式亟待创新。     

基于“3+1”应用型本科人才培养的校企合作模式探索

“3+1”校企合作培养模式是目前高校培养应用型人才的成功模式,建立基于校企合作的“3+1”人才培养,是高校发展的必然趋势,本文将以计算机科学与技术专业为例,探讨建立多元化校企合作培养“3+1”应用型人才模式。     

能源动力专业人才培养的探索与实践

为了满足现代社会对能源领域高层次人才的需求,高校需要对人才培养模式进行深入的思考,制定出科学、合理的人才培养方案。清华大学热能工程系,以“厚基础、创新型、应用性、复合型”人才培养目标为主旨,在人才培养的模式、质量上进行了有益的探索,制定了以“大机类”培养为基础,突出专业特色、强化实践能力的“能源动力系统及自动化”专业培养方案。     

在创先中拓展人才发展通道

日前,玉溪供电局在干部队伍建设和员工队伍建设方面推陈出新,又创新一大举措,轰轰烈烈地在玉溪电网范围内选拔50名优秀年轻干部和50名专业技术能手。让千里马毛遂自荐俗话说:"千里马常有,而伯乐不常有"。而玉溪供电局却在伯乐与千里马之间搭建了沟通的桥梁,把人才培养和队伍建设工作开展得有声有色。     

基于政、行、企、校下的人才培养模式探析

高素质应用型人才培养的核心是构建适合职业教育的人才培养模式。市场需要什么样的人才?学校如何培养市场所需的人才?文章从开放的办学模式,多元协作专业开发建设和基于工作过程的人才培养模式三个方面进行了探讨。     

西部高校自动化专业创新人才培养模式的探讨与实践

西部高校是中央实施西部大开发的重要智力资源和人才平台,自动化专业是西部工科类高校中一个重要的专业.通过分析西部高校自动化专业改革现有人才培养模式的必要性,指出应顺应时代要求制定自动化专业创新人才培养模式.提高学生的社会竞争力,服务西部地方经济,并具体论述了培养自动化专业创新型人才的实践过程.     

基于工作过程的模具设计与制造专业人才培养方案的开发

本文介绍了模具设计与制造专业基于工作过程的人才培养方案开发的方法和过程,通过岗位调研、能力分析、典型工作任务确定、学习领域的构建,最终制定出符合职业教育特点的、满足社会人才需要的人才培养方案。     

供电企业应注重“双师”型人才培养——国网河南济源供电公司的理念与做法

当今时代,人才越来越成为推动企业创新发展的强劲动力。实施人才强企战略,充分发挥制度约束激励作用和信息平台支撑作用,创新人才培养机制,建设人才梯队,打造人才高地,积极营造人才辈出的良好环境,对提升企业综合实力、增强企业核心竞争力意义重大。河南济源供电公司立足自身实际,以优化人才队伍结构、加快“双师”型人才建设为重心,创新推出青年人才培养计划,配套制定专项管理办法,建立健全管控体系,并自主开发职称管理信息系统,以制度机制和信息平台为“双重”保障,加大“双师”型人才培养力度,为公司和电网科学发展提供人才保证和智力支持。     

基础工作过程的模具设计与制造专业人才培养方案的开发

本文介绍了模具设计与制造专业基于工作过程的人才培养方案开发的方法和过程,通过岗位调研、能力分析、典型工作任务确定、学习领域的构建,最终制定出符合职业教育特点的、满足社会人才需要的人才培养方案.     

“数控机床故障诊断与维修”课程的教学改革

“数控机床故障诊断与维修”是数控技术专业的一门重要专业课,它的教学效果直接影响到数控技术人才的培养规格和质量。随着高职院校实施“双证融通”人才培养模式,“数控机床故障诊断与维修”教学改革势在必行。结合笔者从事“数控机床故障诊断与维修”的教学及工作经验,本文分析了在“数控机床故障诊断与维修”教学中存在的问题,提出了一些教学改革措施。     

基于工作过程的模具设计与制造专业人才培养方案的开发

本文介绍了模具设计与制造专业基于工作过程的人才培养方案开发的方法和过程,通过岗位调研、能力分析、典型工作任务确定、学习领域的构建,最终制定出符合职业教育特点的、满足社会人才需要的人才培养方案。     

供电企业“复合型”高技能人才培养初探

“复合型”人才培养的提出，丰富和发展了供电企业人才队伍建设的内涵，标志着社会转型时期的人才定义正由以往注重某一领域的知识、技能的专业人才．向注重开发多种才能和本领的通才转变。为了顺应这一发展，供电企业将高技能人才作为人才队伍建设的重要组成部分，提出了双重技能型、技术技能型、知识技能型三个人才层次的“复合”理念，开发了“横向拓展、双师培养、新人塑造”的“复合型”技能人才培养新机制，造就了一批干得好、用得上的高技能人才，促进企业人资效能的改善。     

以就业为导向的电子与信息工程专业建设与课程开发

高职教育是培养技术应用型人才、以就业为导向的职业教育。电子与信息工程专业是黑龙江农业工程职业学院的重点建设专业,结合高职教育的指导方针,建立了工学结合的人才培养模式,开发了以就业为导向的课程体系。     

高职院校建筑工程技术专业“零距离”人才培养模式研究与实践

“零距离”上岗是市场经济条件下用人单位对高职院校毕业生的普遍要求,高职院校传统人才培养模式难以满足毕业生“零距离”上岗要求。在建构主义认知理论的指导下,本文围绕建筑工程技术专业“零距离”专业性技能型人才构成的基本要素,对我院建筑工程技术专业人才培养模式进行研究与实践。     

以就业为导向的电子与信息工程专业建设与课程开发

高职教育是培养技术应用型人才、以就业为导向的职业教育.电子与信息工程专业是黑龙江农业工程职业学院的重点建设专业,结合高职教育的指导方针,建立了工学结合的人才培养模式,开发了以就业为导向的课程体系.     

东北电力大学：“面向工程、强化实践”的电气工程及其自动化专业人才培养模式的改革与实践

电力工业的快速发展对电气工程专业人才培养提出了更高要求;全国高校扩招带来整体生源质量下滑,对非教育部直属高校生源质量影响尤甚。东北电力大学电气工程及其自动化专业是原电力工业部重点专业,主要面向电力工业培养从事电力工程领域工作的高素质应用型人才。原有人才培养模式难以适应现代电力工业发展新形势,片面强调理论体系的系统性,忽视与工程的结合,增加了学生学习的难度。2007年该课题组开展了项目研究与实践,认真分析原有人才培养方案的不适应性,结合学校人才培养定位,总结已有的办学传统和办学特色,提出了“知识规格满足专业外延需求、能力素质胜任专业内涵发展”的人才培养理念。在此理念指导下,构建了适应现代电力工业发展新形势的课程体系和突出“工程认知-工程探究-工程实践-工程优化”能力培养的课内外相结合的实践教学体系,形成了遵循“系统-元件-系统”认知规律的做学结合教学模式,建立了系列“工程场景式”的特色实践教学平台,实现了知识传授与能力培养协调共进,促进学生实践能力的提高和全面发展,形成了“面向工程、强化实践”的人才培养模式。     

北京科技大学：发扬特色与拓宽面向相结合的行业院校“热能与动力工程”专业建设

自工业革命以来，能源成为了世界各国经济的命脉；从1973年第一次爆发能源危机后，能源牵动着世界各国的神经。目前，我国已经成为世界第二大能源消费国；能源的不断消耗及能源利用中所造成的环境问题是我国工业化进程中必须面对和解决的难题；为提高能源利用效率、降低污染物排放，除了采取经济、法律等手段外，关键在于科学技术和人才。全球能源危机促进了北京科技大学“热能与动力工程”专业的发展，学校承担起培养“节能减排优秀人才”的任务。与此同时，为适应高等教育大众化的潮流、学生就业多选择性的需求和国家对人才的需求，学校在发扬行业特色的基础上，意识到迫切需要“拓宽专业，一专多向”的人才培养策略。学校以“热能与动力工程”为专业改革试点，基于“厚基础、宽口径与强实践并重”的人才培养理念，历经7年的长期建设、8年的实践检验，完成了行业院校此专业的提升和拓展，对本校及同类院校的相关专业具有重要的示范和推广应用价值。     

地方本科院校计算机专业项目驱动教学模式的研究

现阶段很多地方本科院校计算机专业的毕业生自主学习能力及项目开发能力较弱,不能满足企业对人才的要求。立足于地方本科的人才培养理念及企业对人才的需求,将项目驱动教学模式引入到地方本科院校计算机专业教学中。分析了该教学模式的可行性,并给出了有效实施项目驱动教学模式的方法。     

加强高职教育研究，推动创新型人才培养

胡锦涛总书记2006年的两次重要讲话使“创新型人才培养’研究迅即成为了各界研究、探索的热点。从创新型人才的基本特征、高职院校的培养目标等可以看出,创新型人才的培养需要高职教育研究的推动。高职院校应清醒认识到高职教育研究存在的问题,从“树立高职校本教研的理念、加强高职教师团队建设、加大对高职专业教研室的投入力度、重视高职教研的组织与指导以及彰显高职教研的价值”等方面加强高职教育研究工作,推动创新型人才培养。