基于卓越计划的金属结构材料课程实践化改革与建设

通过对金属结构材料实践教学大纲、实践方案、教学模式和考核体系的探讨和优化,协调东西方工程文化传统和实践教育理念的差异,即在金属结构材料课程实践体系的建设过程中既注重以法国航空工程师教育体系为主体,同时兼顾我国大学本科的实践教学目标要求,在原有理论课程内容和实验课内容的基础上,增加与工程紧密结合的实践内容,使理论教学、实验和实践三维一体贯穿于学生培养过程,提出行业特色高校实施"卓越计划"课程建设应以工程实践能力培养为基础的课程设置理念。     

高职教育会计专业学生实践能力培养探讨

高职教育不仅要注重夯实学生的专业理论知识,而且更要注重学生实践能力的培养。高职教育会计学教育应以会计岗位能力培养为目标,以"强化实务"为原则,构建"课堂教学+校内实践+校外实践"的理论与实践教学体系,培养学生的实践操作能力,为社会培养具有高素质的综合性人才。     

建构基于儿童艺术素养的教育新范式

学校遵循艺术教育规律,以"文化统领、以美育人、项目带动、铸炼品牌"为总体思路,通过艺术教育的理论研究,梳理、实践、总结、提升实践经验,形成艺术教育体系,建构基于儿童艺术素养的教育新范式。     

新时期创业教育课程体系改革的探索与思考

本文通过分析现行高校创业教育现状,总结出创业教育目标设计功利化,课程内容有很强的随意性;当前课程体系无法满足学生创业准备期的相关需求;创业教育课程师资力量薄弱导致教学效果不甚理想;创业教育的教学质量评价体系还没有建立四个方面的突出问题。提出了创业教育课程改革的思路,应注重“五个结合”,即注重传授知识与培养能力的有机结合,;注重自然科学与人文社会科学的有机结合;注重创业通识教育与本学科专业教育的有机结合;注重国际先进经验与国内实际情况的有机结合;注重理论教育与实践训练的有机结合五个部分。在此基础之上,设计了一套包含理论部分和实践部分两大模块的高校创业教育课程体系方案。     

法国设计教育特色浅谈

2006年10月，应法国教育部的邀请，笔者随导师陈飞虎教授赴法国主流设计学院进行了为期二十天的学术考察。法国的设计教育有许多成功的经验，其中在注重学生艺术修养的培养，注重学生独立思考、自主创新能力及实践能力的培养，校企合作及工作室制度，注重国际学术交流等方面的做法尤其值得我们学习与借鉴。     

信息化背景下高校党员教育体系的研究

党员教育是党建工作的重要内容之一。课题组围绕信息化背景下高校党员教育体系,从理论和实践创新的视角,结合多年党建实践的经验,针对党员教育的特点、体系、教育内容、主题领域、党员教育的载体、教育方式、教育效果的评价等多个方面进行了研究与探讨。这有助于"两学一做"教育活动的深入开展,有利于从严治党。     

国外高等工程教育与产业的契合经验及启示——基于德国、美国、法国三国的分析

德国、美国、法国等发达国家在高等工程教育适应和引领产业发展方面处于国际领先地位。德国注重以"双元制"办学助力产业发展,美国秉承"回归工程"理念,法国重视实用性,与工业企业联系紧密。我国应结合自身实际,借鉴美国、德国、法国三国的先进经验,加快深化高等工程教育改革,引领产业发展。     

高职教育中思想政治理论教育的问题及对策

高职教育既要以培养技术人才为目标,更要以培养合格社会主义建设者为最高追求,因此,教育教学要突出"德才兼备"。所以,教育教学中既要注重专业技能的培养,又要注重思想政治理论的教育。笔者对当前高职教育中思想政治理论教育的特点、存在的问题以及解决对策进行了简要分析和探讨。     

法国与中国工程师教育之比较

文章介绍了包括大学和工程师学校在内的法国的高等教育体系,简单回顾了中国高等教育制度沿革以及近年来工程师教育改革进程,通过对中法两国的工程师教育在培养制度、理论课程以及实践环节等3个方面的比较,针对中国培养制度的改革提出了建议。     

少数民族大学生国家认同教育问题的反思与化解对策

新时代的少数民族大学生国家认同教育具有现实必然性与逻辑必然性,它是实现中国梦与完善教育内核的重要步骤。当前国家认同教育在少数民族大学生教学实践中取得长足进展,同时也凸显出了较大问题。具体表现为国家认同教育在"形式与内容""理论与实践""主体与客体"上的脱节,具体表现为只重视对少数民族学生进行形式教育,而缺乏本质认识;只注重理论知识的掌握,而缺乏实践体验,亦即缺少了积极主动的情感体验;只注重机械僵化施教方法,而忽视教师与学生之间的双向对象性关系。本文立足于当前现实,剖析上述问题,并从国家认同教育的内容、实践以及客体的角度提出了相应的方法论原则。